Intervenciones individualizadas para bebés y niños de 1 y 2 años ...

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34 f) El protocolo deberá establecer un proceso regular
para revisar el progreso, hacer cambios en el plan
de intervención si fueran necesarios, y determinar
cuándo y cómo se tomará una decisión para
finalizar la intervención o modificarla dependiendo
de cómo responde el niño a la intervención.
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Módulo 3
El significado del comportamiento y tratamientos apropiados
g) La información recogida, y el proceso de tomar
decisiones, deben considerarse confidenciales.
Dicha información será compartida solamente con
los familiares y el personal que está directamente
implicado.
2. Presente las Láminas 34 y 35: Protocolo ejemplar.
Sugiera a los participantes que miren juntos un
protocolo ejemplar para tratar el comportamiento
difícil en bebés y niños de corta edad. Diga a los
participantes que examinarán un caso de estudio
para practicar el uso de los elementos de un
protocolo. Los participantes tienen copias de los
formularios entre las hojas repartidas que usarán en
la actividad del estudio de caso.
C. Presente las Láminas 36 y 37: Preguntas para hacer
sobre el significado del comportamiento. Explique
que ahora vamos a considerar el importante proceso de
recoger datos con cuidado para ayudarnos a
comprender y tratar el comportamiento de cierto niño en
particular. El proceso tiene que ser sistemático y
organizado.
1. Los programas de cuidado y educación de niños
pequeños, incluyendo aquellos ubicados en casas
particulares, deberán contar con un proceso continuo
para observar y recoger documentación en forma
regular sobre el progreso de cada niño que recibe el
cuidado. La documentación puede constar de
apuntes breves anecdóticos, los resultados de
revisaciones de clasificación, información de los
padres de familia, grabaciones en vídeo del niño
relacionándose con adultos y compañeros en varias
horas del día, etc.
2. Estas observaciones deberán ser utilizadas en forma
regular por el personal como grupo y por visitantes a
El Centro sobre los Fundamentos Sociales y Emocionales del Aprendizaje Universidad Vanderbilt vanderbilt.edu/csefel
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