Aprendizaje en las escuelas del siglo XXI - del Centro de ...

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28 Aprendizaje en las escuelas del siglo XXI École Maternelle, Firminy, Francia (Le Corbusier, 1967) Para facilitar el uso comunitario, esta guardería y preescolar está integrada a la planta alta de un gran bloque de 400 unidades de estilo utópico (gráfico 2.7). Esta disposición se caracteriza por dos alas opuestas con aulas organizadas a lo largo de un pasillo interior lateral, con un espacio común compartido central para actividades grupales. Las características especiales incluyen divisiones corredizas que se abren para conectar las aulas y realizar actividades grupales; mobiliario, accesorios y elementos fijos a escala para niños; áreas de actividades al aire libre en azoteas con vista al parque y una sala de trabajos prácticos compartida para proyectos de aprendizaje en la planta baja. Arquitectónicamente, el empleo creativo de la luz y el color dan vida a los espacios interiores y demarcan la zona de actividades en el aula y las áreas comunes contiguas. Gráfico 2.7. École Maternelle, Firminy, Francia Arquitecto: Le Corbusier, 1967. Derechos del fotógrafo: © R. Thomas Hille, todos los derechos reservados.
Diseño de edificios para preescolar y jardín de infantes | R. Thomas Hille 29 Escuela Montessori de Delft, Países Bajos (Herman Hertzberger, 1966–81) En respuesta al método Montessori, la escuela está diseñada como un ambiente de aprendizaje interactivo que promueve el desarrollo individual a través del aprendizaje independiente y autodirigido. Con el fin de alentar la interrelación social, la escuela está organizada como una comunidad, con zonas especiales de interacción, entre el dominio privado del aula y el dominio público del corredor. Las aulas en forma de L presentan una organización descentralizada, con un área para la actividad principal del grupo sobre la pared de la ventana que da al exterior, y un área de proyecto secundario interna, junto a la entrada. El anexo de jardín de infantes tiene una organización similar, con dos aulas que se abren sobre un corredor compartido que incorpora una diversidad de áreas para actividades secundarias, de servicios y de almacenamiento (gráfico 2.8). El aula en L modificada incluye un área de actividades grupales más grande y más flexible; un área de proyectos expandida; escaparates empotrados y estantes para el material docente; mesas de trabajo y asientos contra las ventanas y un entrepiso especial en esquina, con una puerta de escape oculta hacia el corredor. Gráfico 2.8. Escuela Montessori de Delft, Países Bajos Arquitecto: Herman Hertzberger, 1966–81. Derechos del fotógrafo: © R. Thomas Hille, todos los derechos reservados.
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