Aprendizaje en las escuelas del siglo XXI - del Centro de ...

El caso argentino:
Programa Nacional 700 Escuelas—
Complejidad, diversidad y escala
Arq. Ricardo Santocono /Arq. Andrea Bardone
La sociedad humana existe en un contexto espacial. Construimos el espacio de manera tangible
y también a través del conocimiento: existe el espacio social, el sagrado, económico, el
ciberespacio, etc. Así como las actividades de la vida nos llevan a construir esos espacios, a la
inversa, el espacio que pensamos o erigimos afecta nuestra vida diaria de múltiples maneras:
estimula, restringe, ordena nuestras acciones individuales y relaciones sociales. La discusión
acerca de la distancia cultural entre los seres humanos, el uso que hacen del espacio y su
identidad crea paradigmas sobre el modo de entender la
interacción humana que se ven amplificados en la escuela.
Así, enfocar esta mirada sobre el espacio escolar pretende
aportar algunas pistas para la comprensión de la comunicación
en la escuela, las relaciones sociales y las relaciones
de poder, y por ende la potencialidad transformadora del
espacio y su arquitectura.
La escuela, tal como la conocíamos, está desapareciendo
y cada vez se hace más difícil encontrar sus bordes. Es necesario hacer una nueva lista de
necesidades para poder definir las estructuras que responderán a funciones del espacio escolar
antes desconocidas. Debemos reflexionar sobre qué preguntas habría que hacerse. ¿Es
necesario homogeneizar para educar? ¿Es posible construir una pedagogía absolutamente
independiente de la vigilancia, el control y la corrección? ¿Qué dispositivos están destinados
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Los niños reciben la enseñanza
en edificios que parecen
almacenes de venta de repuestos
de fotocopiadoras al por mayor.
Tom Wolfe, From Bauhaus to
Our House