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22 Proyecto “Hogar Santa Mónica” – Asociación Benéfica de los Agustinos Recoletos de Fortaleza.
el proceso de enseñanza-aprendizaje donde “la función educativa no está de modo alguno
confinada a las paredes de la escuela 6 ”.
Se intentará llegar a los jóvenes, por medio de una educación no formal, donde prevalecerá la
formación en valores y las aproximaciones educativas de humanización, que rescata Paulo Freire
en sus estudios. Es decir, que para educar será necesario abrir un espacio donde los menores de
edad en situación de riesgo, marginalizados y oprimidos, puedan descubrir las causas de las
injusticias y deshumanización que sufren e intentar transformarlas, al tiempo que se descubren
sujetos pedagógicos, sociales, culturales, cognitivos, éticos y políticos. En conclusión, como
educadores sociales, “nuestra función es recuperar la humanidad que fue robada 7 ”.
En la Barra de Ceará será construido una oficina de apoyo, con posibilidad de celebrar en él
reuniones y capacitación de agentes, al que se denominará “Hogar Santa Mónica — Escritorio
de Apoyo — Barra de Ceará”. Este espacio será utilizado como centro de apoyo del Centro de
Abrigo-Hogar Santa Mónica, en el contexto socio-familiar de procedencia de las beneficiarias,
para la realización de actividades preventivas y acompañamiento de las familias.
Los educadores sociales harán las intervenciones, insertos en la vida cotidiana 8 de las
menores de edad y así, promoverán su auto-transformación y su integración normalizada en la
sociedad, en la familia, en la escuela y en el trabajo.
El trabajo de los educadores sociales de calle contratados por la ABARF será reforzado por
las diferentes pastorales sociales (pastoral de la niñez, pastoral del menor, pastoral de la
familia,…) y por las instituciones que ya están trabajando en el Área Pastoral de la Barra de
Ceará.
a) Principales actividades promovidas por el Programa de Formación en Medioabierto:
Las actividades promovías por el Programa de Formación en Medio-abierto serán entre otras:
- Supervisión de las niñas y adolescentes abrigadas, en las visitas mensuales y
vacaciones a sus hogares.
- El trabajo con las familias será priorizado, procurando la construcción de este sistema
en pro de una futura integración de la menor de edad, en las mejores condiciones. Para
tal efecto, se realizaran visitas domiciliarias a las familias y reuniones mensuales de
formación y orientación psico-educativa.
- Actividades dentro de los principales contextos de socialización de las menores de
edad: familia, escuela, entorno (el barrio) y el mundo del trabajo.
Las diferentes intervenciones serán realizadas dentro de un proceso lógico de
transformación de una realidad altamente desintegrada y marginalizada. Partiendo de lo
6 FREINET, Célestin, 1966, p. 296; IBID., 1988, p. 18: “Desde que las condiciones exteriores sean favorables a la
germinación, hay una fuerza que despierta, crece, agita el pan de trigo, que comienza la escala para el esplendor
de su servir”
7 FREIRE, Paulo, Pedagogía del oprimido; cf. IBID., Educação como prática de liberdade, .
8 Definimos vida cotidiana, de acuerdo con Heller (2004) como “La vida de todos los días, de todos los
hombres. Como conjunto de actividades que caracteriza la reproducción de hombres singulares.”