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determinación de alternativas que pueden ser de carácter educativo, promocionales y
asistenciales, traducidas técnicamente en un proyecto y evaluadas en función de la
naturaleza del objeto de intervención. En este proceso se pueden combinar abordajes
de carácter individual-familiar, grupal-comunitario y distintas técnicas de acuerdo con
la problemática del objeto de intervención. Dicha autora resalta que tanto el lenguaje
como la comunicación son herramientas fundamentales para la acción profesional,
dado que posibilitan conocer el significado que le asignan los sujetos a sus
necesidades, así como sus posibles soluciones. El saber comunicarse y establecer un
dialogo pertinente con los sujetos, constituye una fuente de indagación y comprensión
sobre el contexto particular de la vida cotidiana de los mismos.
Siguiendo a Di Carlo (2005), desde el Trabajo Social se sostiene que hay que
considerar a las personas, y por ende a los/as niños/as, como sujetos protagonistas
de su situación, como seres pensantes y actuantes en debate con sus circunstancias,
con potencialidades y limitaciones. Esto es de suma importancia porque desde dicha
profesión el propósito fundamental de la intervención debe ser emancipar a las
personas facilitando procesos de empoderaramiento, considerándolas como sujetos
plenos de derechos y no como objetos pasivos sobre los que hay que intervenir, sino
personas libres y autónomas que se encuentran en situaciones de conflicto con las
que hay que trabajar en forma corresponsable y de manea integral. Se debe tener en
cuenta que cada niño/a tiene una historia de vida singular, por lo que en función de
cada familia el/la Trabajador/a Social debe pensar las distintas estrategias a seguir
desde una metodología crítica y dialéctica, dirigida a entender la cuestión social.
Rozas (2004) sostiene que la intervención profesional es un proceso que se
construye a partir de las manifestaciones de la cuestión social que desde su origen
responden a la relación capital – trabajo, generada en la organización de la sociedad
capitalista: niveles de precarización laboral, desocupación, vulnerabilidad,
marginalidad, empobrecimiento y exclusión. Se entiende a la intervención como
campo problemático en la medida que ella se constituye en el escenario cotidiano
donde se objetivan dichas manifestaciones de la cuestión social que atraviesan la vida
cotidiana de los sujetos. La intervención no es sobre los problemas sociales o sobre la
realidad, sino que es el desentrañamiento de las manifestaciones de dicha cuestión
social y es la reconstrucción analítica de esas manifestaciones en la particularidad
que adquiere la relación contradictoria entre los sujetos y sus necesidades.
Para ello, Rozas (2009) propone intervenir mediante un proceso metodológico
conformado por tres momentos: la inserción, el diagnóstico y la planificación
estratégica. Estos momentos se pueden recrear tanto en el nivel individual, grupal
como comunitario. Es necesario partir de la complejidad que existe en la construcción
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