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Descargar PDF - Universidad Nacional de Río Cuarto

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zan un giro radical en la tradición mo<strong>de</strong>rna.<br />

Estas películas trazaron, casi en silencio,<br />

uno <strong>de</strong> los supuestos caminos para un<br />

cine nacional que necesitaba renovarse. Los<br />

directores <strong>de</strong> lo que se podría <strong>de</strong>nominar<br />

el “realismo absurdo” lograron encontrar,<br />

<strong>de</strong> manera creativa, distintos tópicos para<br />

sus productos. Especialmente,<br />

es en el lenguaje don<strong>de</strong> se<br />

distancian progresivamente<br />

<strong>de</strong>l referente<br />

realista, se sabe<br />

que el realismo<br />

ɶel ɶ<br />

cine argentino<br />

logra reflexionar<br />

sobre los<br />

diferentes retratos <strong>de</strong><br />

juventud que parecen<br />

registrar su actualidad<br />

en persistencia <strong>de</strong><br />

<strong>de</strong>pen<strong>de</strong> -entre<br />

otras cosas- <strong>de</strong> los<br />

lugares comunes<br />

<strong>de</strong> la lengua para<br />

encontrar allí el<br />

sentido <strong>de</strong>l mundo<br />

representado. Ambas<br />

ten<strong>de</strong>ncias (los realistas<br />

sociales y los realistas<br />

absurdos) marcaron una diferencia<br />

con los realistas existenciales<br />

<strong>de</strong>l cine <strong>de</strong> los años sesenta -que aspiraban<br />

a dar una imagen integral <strong>de</strong> la sociedad<br />

(política universitaria, el negocio discográfico,<br />

la corrupción en distintos ámbitos <strong>de</strong><br />

la cotidianeidad...), más allá <strong>de</strong> las películas<br />

cuya mirada se centraba en los jóvenes <strong>de</strong><br />

clase media - los realizadores contemporáneos<br />

pareciesen no compartir ciertas<br />

premisas, ya sea porque las instituciones<br />

están en crisis, no existen figuras sociales o<br />

porque el presente se muestra tan abstracto<br />

que se ha vuelto imposible <strong>de</strong> construirlo<br />

en un relato cinematográfico.<br />

la i<strong>de</strong>a mo<strong>de</strong>rna<br />

<strong>de</strong>l cine.<br />

Juguetes perdidos<br />

Los jóvenes son una generación privada <strong>de</strong><br />

trabajo en una sociedad don<strong>de</strong> la i<strong>de</strong>ntidad<br />

se <strong>de</strong>fine por el trabajo que el individuo<br />

tiene. Este es un espacio <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntidad muy<br />

importante para la construcción <strong>de</strong> la personalidad<br />

<strong>de</strong> los sujetos, <strong>de</strong> los jóvenes en<br />

concreto, porque en él realizan la afirmación<br />

<strong>de</strong> sí mismos y la consecución <strong>de</strong> las<br />

metas a la que se aspira.<br />

Esto es claramente lo que ocurre<br />

con cada uno, o con la mayoría,<br />

<strong>de</strong> los protagonistas<br />

jóvenes <strong>de</strong> nuestro cine<br />

(y aquella filmografía<br />

que <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> profundizar<br />

sobre la problemática<br />

juvenil), allí<br />

parece darse una notable<br />

reivindicación<br />

respecto <strong>de</strong> la formación<br />

<strong>de</strong> la i<strong>de</strong>ntidad y<br />

ello por la emergencia<br />

<strong>de</strong> un individuo que es<br />

objeto <strong>de</strong> múltiples solicitaciones.<br />

Es en este punto don<strong>de</strong> el cine argentino<br />

logra reflexionar sobre los diferentes retratos<br />

<strong>de</strong> juventud que parecen registrar su<br />

actualidad en persistencia <strong>de</strong> la i<strong>de</strong>a mo<strong>de</strong>rna<br />

<strong>de</strong>l cine. Esa mo<strong>de</strong>rnidad que llegó<br />

<strong>de</strong> la mano <strong>de</strong>l neorrealismo italiano, <strong>de</strong> la<br />

nueva ola francesa, <strong>de</strong>l cine <strong>de</strong> Bergman, y<br />

que obtiene similares conclusiones aunque<br />

ahora con otros referentes cinematográficos.<br />

“El presente” se muestra, para gran cantidad<br />

<strong>de</strong> jóvenes, como metáforas <strong>de</strong> la<br />

incertidumbre y la inseguridad en cuanto<br />

a las posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> acceso no tanto a<br />

bienes tecnológicos sofisticados sino más<br />

bien a un trabajo y a una remuneración<br />

que les permita vivir más o menos dignamente<br />

5 . Es común encontrar a jóvenes, sin<br />

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