Didáctica de las ciencias naturales - Consejo de Formación en ...

En la escuela primaria puede lograrse el aprendizaje de conceptos significativos y la
internalización de actitudes básicas tales como: curiosidad y entusiasmo por la realidad
natural, hábito de observación sistemática, anhelo de búsqueda de la explicación científica; sobre
las cuales se levantará la estructura educativa posterior.
Hay estudiantes que completarán su escolaridad en el nivel medio, sin continuar estudios
terciarios o superiores, por lo tanto deberán contar con la posibilidad de entender el mundo
científico de hoy y de actuar dentro de él de manera competente.
Julius Stratton del Massachusetts Institute of Technology dice:
. . . Ahora y de manera creciente en el porvenir, estamos destinados a vivir no solo con
nosotros mismos, sino también con los problemas y los productos de la física, la química y la
biología. Es incomprensible que podamos continuar comprendiendo al mundo, si se
permanece ignorante de la naturaleza de la ciencia, ella es en realidad el vehículo del
pensamiento moderno. Muchas de las formas exteriores y de las fuerzas interiores de la
actualidad son moldeadas por la ciencia y la tecnología y a pesar de ello se ha fracasado en
hacer de la comprensión de la ciencia una parte de nuestra cultura común. . . 4
ACTITUD CIENTÍFICA
Es evidente que la educación científica conveniente es altamente formadora, para ello deberá
responder a las exigencias del mundo actual y solo se concretará en la medida en que
provoque en las nuevas generaciones la formación de actitudes propias del pensamiento reflexivo
"ACTITUD CIENTÍFICA", que se manifestarán en cambios de conducta siginificativos en el
estudiante.
El profesor Burke definió con suma claridad las conductas propias que evidenciará aquel que
actúe según el pensamiento reflexivo —que más adelante enunciaremos—, convirtiéndose
indudablemente en objetivos a alcanzar por los alumnos cuando el proceso de enseñanzaaprendizaje
de las ciencias naturales esté guiado por docentes interesados y capacitados para
hacerlo.
. . . podrá ser enseñado el espíritu y el método de la investigación por aquellos maestros que se
hallen poseídos por dicho espíritu. El espíritu de investigación
4 Stratton, J. Science and the Educated Man, Physics Today, Massachusetts, EE. UU., Volumen 9. 1956;
pág. 17/20.