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El Menor ante el Delito - Derecho Penal en la Red

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216 EL MENOR ANTE EL DELITO3 96. EDUCACZ~N Y PROTECCI~N PREVENTIVA. - Laeducación ha sido g<strong>en</strong>eralm<strong>en</strong>te puesta <strong>en</strong> destacador<strong>el</strong>ieve <strong>en</strong> su aspecto de instrucción públicacomo <strong>la</strong> determin<strong>ante</strong> d<strong>el</strong> ad<strong>el</strong>anto de los pueblos,y hasta se le ha atribuido condiciones de "panaceaque ha de curar todos los males y ha de proporcionara <strong>la</strong>s naciones todo linaje de b<strong>en</strong>eficios". Seha seña<strong>la</strong>do también su incid<strong>en</strong>cia para <strong>el</strong> triunfo<strong>en</strong> <strong>la</strong> guerra, alcanzado por unas naciones más instruidassobre otras m<strong>en</strong>os instruidas *12.Muy difer<strong>en</strong>te es <strong>el</strong> <strong>en</strong>foque de <strong>la</strong> educaciónque aquí nos interesa seña<strong>la</strong>r, sin tocar siquiera <strong>el</strong>aspecto aj<strong>en</strong>o al quehacer ci<strong>en</strong>tífico que muchasveces deti<strong>en</strong>e <strong>el</strong> esc<strong>la</strong>recimi<strong>en</strong>to de <strong>la</strong> realidad.Nuestras miras están c<strong>en</strong>tradas <strong>en</strong> determinar <strong>la</strong>función que <strong>la</strong> educación cumple d<strong>en</strong>tro d<strong>el</strong> marcosocial, o para decirlo según <strong>la</strong>s expresiones deMerton213, para apreciar <strong>la</strong> función que dicha actividadcumple <strong>en</strong> <strong>la</strong> vida social como un todo y <strong>la</strong>aportación que hace a <strong>la</strong> conservación de <strong>la</strong> unidadestructural.En este s<strong>en</strong>tido pondremos de manifiesto <strong>la</strong> r<strong>el</strong>evanciade <strong>la</strong> educación sobre <strong>la</strong> formación integralde <strong>la</strong> personalidad minoril, <strong>en</strong>fatizándo<strong>la</strong> afuer de <strong>el</strong>em<strong>en</strong>to básico, primordial e in<strong>el</strong>udible,212 Alcántara García, Pedro, Teoría y práctica de <strong>la</strong> educación y<strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza, p. 2 1.213 Merton, Teoría y estructura sociales, p. 31-32 y nota 6. Ensu prólogo a <strong>la</strong> publicacijn de UNICEF, <strong>El</strong> niño y <strong>el</strong> jov<strong>en</strong>, motoresd<strong>el</strong> desarrollo, afirmaba Jorge Luis Borges que "conjugar de un modoarmonioso <strong>la</strong> sabiduría, <strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to y <strong>la</strong> información es <strong>el</strong> arduoproblema que <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza ti<strong>en</strong>e que resolver", agregando que "<strong>la</strong>educación no es un instrum<strong>en</strong>to falible (ninguno lo es), pero es <strong>el</strong>más precioso de todos. Tal vez <strong>el</strong> único".

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