Química - Cosdac - Secretaría de Educación Pública

1.5. Ejemplos de relación de competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidasQuímicaPrograma de estudiosCompetenciaGenérica (CG)CG 5.4Construye hipótesis ydiseña y aplica modelospara probar suvalidez.CompetenciaDisciplinar Básica (CD)CD 3: Identifica problemas,formula preguntas decarácter científico y plantealas hipótesis necesariaspara responderlas Aplicacióndel método científico(planteamiento del problema).CompetenciaDisciplinar Extendida (CDE)CDE7. Diseña prototipos o modelospara resolver problemas,satisfacer necesidades o demostrarprincipios científicos, hechoso fenómenos relacionados con lasciencias experimentales.Relación: Los tres tipos de competencias se enfocan en formular y probar hipótesispara resolver problemas de carácter científico.CG 6.1Elige las fuentes deinformación másrelevantes para unpropósito específico ydiscrimina entre ellasde acuerdo a su relevanciay confiabilidad.CD4: Obtiene, registra ysistematiza la informaciónpara responder a preguntasde carácter científico,consultando fuentesrelevantes y realizandoexperimentos pertinentes.CDE6. Utiliza herramientas yequipos especializados en labúsqueda, selección, análisis ysíntesis para la divulgación de lainformación científica que contribuyaa su formación académica.Relación: Se fomenta la búsqueda de información para dar respuesta a preguntasde carácter científico.CG 6.3 Reconoce los CD 5. Contrasta los CDE8. Confronta las ideas preconcebidaspropios prejuicios, modificaresultados obtenidosacerca de los fenómenossus puntos de vista alconocer nuevas evidencias,e integra nuevosconocimientos y perspectivasal acervo con el quecuenta.en una investigación oexperimento con hipótesisprevias y comunicasus conclusiones.naturales con el conocimientocientífico para explicar y adquirirnuevos conocimientos.Relación: Se propone que los conocimientos previos y las posibles hipótesis seancontrastados con resultados de una investigación o experimento, para obtenernuevos conocimientos (Comprobación de hipótesis).Contenidos relacionadosFácticos Procedimentales ActitudinalesPara comprobar la hipótesisAtención a las nor-de los productos que se mas de seguridad enobtendrán al combinar el laboratorio.dos o más sustancias,efectuar la reacción en ellaboratorio en las condicionesespecificadas.Todos los relacionadoscon los conceptos subsidiariosde Química, porejemplo:Reacciones químicas:Predecir los productosque se obtienen al combinardos o más sustanciasbajo ciertas condiciones.Todos los relacionadoscon los conceptos subsidiariosde Química, porejemplo:Reacciones químicas:Propiedades de las sustancias,nomenclaturaquímica, tipos de reacciones,simbología enreacciones químicas.Todos los relacionadoscon los conceptos subsidiariosde Química, porejemplo:Reacciones químicas:Comprobar la eficacia deantiácidos.Búsqueda de informaciónacerca de las reaccionesquímicas en fuentes bibliográficas,electrónicas ya través del diseño y realizaciónde actividadesexperimentales, registro ysistematización de resultadosobtenidos.Llevar a cabo titulacionesácido – base, con diferentesantiácidos, para verificarel volumen y la concentraciónde ácido que escapaz de amortiguar.Contrastar los resultadosobtenidos para concluircuál antiácido es más eficaz.Manejo de reactivosy residuos conformea las reglas de seguridady ecológicaspara el cuidadopersonal y del medioambiente.Actitud científica.Citar las fuentes deconsulta para guardarel respeto a losderechos de autor.Cuidado de la salud1. Propósitos formativos por competencias