n.O 12 - Plan alfa

n.O 12el Bole ínAsociación de Padres de Alumnos.Colegio El Carmelo Teresiano ~__ II!IIII!~"'~""junio 2002Qu.eremos dar labienvenida... a los nuevosalumnos/as que sehan incorporadoal colegio ...... en este Curso

oletínA.P.A.OI-02DESPEDIDA DE 2 0 DE BACHILLERATOCURSO 2001/02Duodécimo capítulo: comienza la aventura.Hace casi doce años que los veteranos que formamos este curso, entramos en el Carmelo. A lo largo de este tiempomuchos de los que empezaron ya no están, otros vinieron después, y algunos aún siguen vagando por los pasillos de lasnatillas de Danone. A estos golosos de las natillas les animamos a que continúen, porque sabemos que algún día conseguiránpasar al alpiste matemático que Ángel siempre nos informa de su existencia. En fin no queremos prolongar más este tema.Durante este tiempo que hemos dedicado al aprendizaje, mal que nos pese, hemos aprendido algo. Puede que hayasido gracias a nuestro esfuerzo, quizá por la presión del profesorado, o tal vez sólo por la acción de nuestro pensamiento.Ya sabéis "cogito ergo sum", pienso luego existo. Así es compañeros hemos llegado a la conclusión de que debemos vivir."Este trayecto, montaña abajo, junto al bosque tal vez, desde un pequeño lago quizá, nos ha transportado hasta el ríoGrande que es la vida, el Anduin. Se abren miles de caminos, con más o menos inclinación, con mayor o menor rapidez,retorcidos o rectos, pero ahí aparecen. Lo que es seguro, como el maestro Manrique decía, es que: "nuestras vidas son losríos que van a dar a la mar". Y esto es lo único cierto que vamos a encontrar, el resto, es cosa nuestra.No debe preocupamos qué camino tomar, todos los caminos van a Roma, sino de si la ruta que vamos a escoger es laque ahora, y de verdad, nos convence por su valor vital y humano. Sí amigos, eso que el dinero no da la felicidad, esmentira, para la mayoría de la gente. Puede que dé la felicidad, un instante, y luego se irá. Vivir, disfrutar de la belleza tangrande, que se esconde en este mundo, y apreciar esos pequeños mamemos que lo dan todo, eso, es la verdadera felicidad.Por supuesto que seas lo que seas y seas quién seas, la puedes hallar.Una vez alguien dijo que el destino no está escrito, que es algo que debemos elaborar nosotros mismos. Quizá seaelocuente pensarlo y seguro que no debemos olvidado, porque estamos convencidos de que girando esa nueva esquina, osubiendo por aquella colina, encontraremos una nueva y apasionante aventura, la aventura de vivir.Y aquí terminamos con un pequeño epílogo. Por favor si algún dia, de las 18 personas de 2° de Bachillerato, olvidamosesto, enviad nos esta carta, como ahora os la mandamos nosotros. Adiós, hasta siempre, algún día, tal vez, en el futuro nosvolvamos a encontrar. Pero de momento buen viaje.PorGabriel Gorda Mingortll1ce.EL BOLETIN 2

oletín A.P.A. 01-02EDITA:A.PA. COLEGIOEL CARMELOTERESIANa.CI Nuñomoral, J28044 MADRIDAtención Padres:MARTES 17,15(VOCALIACONSULTIVA)IMPRIME:A. G. CAÑADA, SL.Joaquin Turina, J 928044 MADRIDsaludoEn representación de esta Junta Directiva, os envío un cordialsaludo a todos los miembros de la Comunidad Educativa y a la vez hacerospartícipes de unos párrafos de Benigno Morilla de su libro «Enseñanzaseternas para tiempos difíciles»:« LAS DIFICULTADES «"Las circunstancias dificiles son las que muestran a los hombres. Por tanto, cuando des con una dificultad, recuerdaque la divinidad, como un maestro de gimnasia, te ha enfrentado a un duro contrincante ... " EPICTETO (Filósofo griego).La perspectiva desde la que Epicteto nos muestra cuál ha de ser la relación humana con las dificultades, nos recuerdaque el crecimiento de toda virtud O cualidad está directamente relacionado con el esfuerzo necesario que debemos realizarpara vencer las resistencias que surgen en cualquier ámbito de nuestra vida. Epicteto no nos propone la simple resignaciónante los acontecimientos dificiles, ni una lucha feroz contra ellos, sino intervenir usando la razón, es decir; el discernimiento,para actuar de tal modo que obtengamos un beneficio interno. Aquí radica la gran visión que acompaña a este planteamiento;puede resumirse así: El significado de un hecho no ha de buscarse directamente en el hecho en sí, sino en la repercusión queéste tiene en nuestro desarrollo. Es en nuestro interior donde el hecho ha de adquirir significado. Así, por ejemplo, no tienesentido buscar el significado de las pruebas de gimnasia en los ejercicios como tales; su Significado radica en su capacidadpara posibilitar en nosotros cierto desarrollofisico. Reconocemos entonces que, gracias a ellas, en el nivelflsico desarrollaremosnuestra musculatura, adquiriremos fuerza, salud, etc. y, a su vez, en el nivel mental, ganaremos coraje, ánimo, seguridad, etc.Estos Significados son evidentes, podemos comprobarlos al instante; no son discutibles, como sí lo son los significados queatribuyamos a las circunstancias dificiles que puedan acaecernos.La naturaleza de los acontecimientos siempre puede tener múltiples significados, dependiendo de cómo, quienes losanalizan, los quieran o sepan interpretar. Esta interpretación es un ejercicio intelectual o una exégesis (explicación,interpretación) que incumbe a la naturaleza del hecho. Ahora bien, Epicteto desea que pongamos la atención no en el hechoen sí, sino en la naturaleza de nuestra relación con el hecho. Por ejemplo, ante una caída importante de la bolsa, dosinversionistas buscan respectivamente el Significado de la pérdida. Cada uno, analizando la situación, encuentra una o variasrazones, mas la situación de ambos no se modifica por ello (los dos se han arruinado) ... Uno piensa: "En elfondo sabía quetarde o temprano pasaría algo semejante". Deprimido, se hunde en el pozo de una vida fracasada. Se siente víctima de lasdificultades y probablemente no se reponga nunca; siempre vivirá justificado ante los otros, porque "tuvo la mala suerte dearruinarse por culpa de la bolsa". El otro, en cambio, comprende que el acontecimiento le deja sin dinero, pero el significadointerno que capta es que este hecho le obliga a movilizar otros recursos internos que no estaban actualizados. Piensa entoncescuál ha de ser la manera más adecuada de retomar las riendas de su vida ... También sabe que cuando haya superado el retoactual, será una persona con mayor calado, habrá salido fortalecido, crecido. Podrá decir, por ejemplo, "gracias a la caídade la bolsay a las tribulaciones que tuve que vivir;pude desarrollar nuevos caminos,fui capaz de reorientarme, viví experienciasnuevas e inesperadas "...Como siempre, agradeceros vuestra colaboración y ofrecemos para todo en lo que os podamosayudar.EL PRESIDENTEEL BOLETIN 3

oletín A.P.A. 01-02APA COLEGIO «EL CARMELO TERESIANO»BALANCE DEL CURSO 2000/2001FONDO DE MANIOBRA al INICIO DEL CURSO 354.025Cuenta de CAJA 69.180Cuenta de BANCO 284.845CUOTAS DE ASOCIADOS 2.928.000728 Cuotas a 4.000Pts. 2.912.0004 Cuotas a 4.000 Pts. (Atrasos) 16.000OTROS INGRESOS 176Intereses Bancarios 176TOTAL INGRESOS 3.282.201VOCALíA DEPORTIVA (200.000) 195.880Material didáctico-deportivo 108.500Medallas para competiciones 87.380VOCALíA SOCIAL (600.000) OOVOCALíA BIBLIOGRÁFICA (200.000) 528.674Boletín APA 351.208Premios de Concursos 177466VOCALíA CULTURAL (1.500.000) 1.352.020Entradas teatro y actos diversos 409.830Autocares 692.290Material didáctico-cultural 249.900VOCALíA RELACIONES PÚBLICAS (800.000) 895.054Fiesta Santa Teresa 51.543Fiesta Día del maestro 33.817Fiesta Navidad 90.233Visitas programadas APA 36.604Regalo alumnos Fin de Curso 210.000Fiesta Fin de curso 472.857GASTOS GENERALES Y ADMÓN. (94.025) 83.027Gastos bancarios 13.355Gastos cuota CONCAPA 30.000Contrata de seguridad «Fin Curso» 39.672FONDO DE MANIOBRA al CIERRE DE CURSO 277.546Cuenta de CAJA 185.091Cuenta de BANCO 42455TOTAL GASTOS 3.282.201PRESUPUESTO PARA EL CURSO 2000/2001INGRESOSFondo de Maniobra curso 00-01Cuotas de 788 Asociados a 4000 pts.TOTAL INGRESOSPTAS.227.5463.152.0003.379.546EUROS1.367,5818.943,9020.311,48GASTOSVocalía DeportivaVocalía SocialVocalía BibliográficaVocalía CulturalVocalía Relaciones PúblicasGastos Generales y Admón.TOTAL GASTOSMadrid, octubre de 2001200.000500.000400.0001.300.000900.00079.5463.379.5461.202,023.005,062404,057.813,165409,11478,0820.311,48EL BOLETIN 4

oletín A.P.A. 01-02ESTILO EDUCATIVO de los Colegiosde Carmelitas Teresas de San José.En nuestra labor educativa partimos del principio queconsidera al alumno/a sujeto de su propia formación.El objetivo de nuestros centros es ofrecerle ocasiones decrecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad.Para ello la educación que ofrecemos requiere una aportacióncoordinada por parte de todos los miembros de la comunidadeducativa, y que toda la acción educativa se inspire en unapropuesta coherente de valores y exprese una vivencia deactitudes a través de su dinámica y funcionamiento.De esta manera, entre todos, procuramos crear un clima queen sí mismo sea educativo, porque expresa convicciones ymotiva al compromiso.Desde esta perspectiva:*Propiciamos un ambiente familiar, de acogida, sencillez yrespeto a cada uno de los miembros de la comunidad educativa,que lleve a un clima de amistad y fraternidad.*Favorecemos la coherencia entre fe y el conjunto de saberes,valores y actitudes de los creyentes, de modo que se logre lasíntesis entre la fe, la cultura y la vida.*Compartimos la responsabilidad y el trabajo, cada uno desdela función propia y específica que se le ha confiado, aportandolo mejor de sí mismo para el desarrollo armónico de lacomunidad educativa.*Educamos para la libertad, la justicia, la fraternidad y lapaz, como valores enriquecedores de la persona y que hoyson urgentes en nuestra sociedad.*Orientamos a los alumnos/as en su trabajo formativo paraque descubran sus aptitudes y limitaciones, aprendan agobernarse y a desarrollar sus capacidades.*Adoptamos una metodología práctica, abierta y adaptada alas necesidades de los alumnos/as y al medio social en quenos movemos."Damos la debida importancia al trabajo intelectual delalumnado para que cada uno llegue al máximo de susresponsabilidadesen este campo.*Ejercitamos el análisis crítico, capacitando para eldiscernimiento y la toma de decisiones.*Buscamos primordialmente la asimilación de la técnicas deaprendizaje sobre la acumulación de contenidos.*Empleamos los medios para hacer viva, atractiva y actual laenseñanza.*Incorporamos los avances tecnológicos en la accióneducativa, como ayuda a la creatividad y a la investigacióneducativa.*Proponemos una disciplina adecuada, que facilita la laboreducativa en un clima de orden, sinceridad y respeto mutuo.*Ofrecemos respuestas a las inquietudes sociales, religiosasy culturales de los profesores, familias y alumnos, proyectandola educación más allá del horario lectivo a través de lasactividades formativas que favorezcan la educación en eltiempo libre, la práctica del deporte y la organización degrupos de reflexión cristiana.A través de la autoevaluación continua, verificamos elnivel de calidad de la acción educativa del Centro para queresponda a los intereses y necesidades de familias, alumnas/os y sociedad.La DirecciónNUESTRO COLEGIO:LA "PROTECTORA"DE NUESTRO CENTRO:NUESTRA SENORA DEL CARMEN.El nombre de nuestro Colegio es, desde luego, bienconocido, "El Carmelo Teresiana", o bien "el Carmelo", comomás familiarmente nombramos.Nada más empezar el curso, nos detenemos un momento,y allá por mediados de octubre hacemos una fiesta: celebramosa Santa Teresa, mujer singular, y protectora especial de nuestrocentro: ella dirige y guía la vida de nuestro cole, y todos,profesores y alumnos intentamos aprender de esta personata n especial.Pero a esta advocación a la santa castellana, se encuentraotra denominación, tan singular y especial como sea la Santa,o más bien más: se trata de la denominación de "Carrnelo", elnombre de Santa María, la Madre de Jesús, en su advocacióndel Carmelo.¿~é es eso de "Carmelo"? El nombre viene de! sustantivohebreo "Karrn-El", la "viña de Dios", o lo que se entenderámás adelante, "jardín de Dios". Alude al Monte Carmelo, unapequeña cordillera situada al norte de Palestina (o Israel), alado de la ciudad costera de Haifa.La tradición judía nos indica que en estos montes vivió elprofeta Elías, uno de los grandes profetas de Israel, defensordel monoteísmo religioso de la Biblia. Junto a él, se enmarcaun grupo de ermitaños judíos dedicados a la contemplación,y que vivirían en estos pequeños montes.De esta tradición judía, arranca la cristiana: en e! siglo XIIunos cruzados, penitentes y peregrinos dejan todo y se adentranen estos lugares. Se entienden como continuadores del profetaElías (al que llaman "su padre"), con la oración y el encuentrocon Dios como centro de su vida, y tomando como modelo aMaría, la sierva del Señor siempre dispuesta a hacer la voluntaddel Padre, que intercede por todas las personas. María será,pues, su modelo, y su protectora, la que va por delante, laMadre. Nace así la Orden de los Hermanos de la BienaventuradaVirgen María del Monte Carmelo.Al principio, serán eremitas, después se unirán bajo unaregla de vida (dada por el obispo San Alberto de Jerusalén, en1214). Los Carmelos, serán aquellos sitios dedicados al encuentrocon Dios con esa regla de vida, orando por la Iglesia y porEL BOLETIN 5

L----------------------------_boletín A.P.A. 01-02todos los hombres y mujeres. María es e! Modelo, e! ejemploa seguir por su sí incondicional a Dios ("hágase en mi según tuPalabra."), por su oración por todos (recordemos el momentode las bodas de Caná: ante la falta de vino, recurre a Jesús, y apesar de su aparente negativa, ella insiste, "haced lo que él osdiga''), y es la Protectora, la Madre de todos los cristianos, laReina del Carmelo (recordemos las palabras de Jesús aldiscípulo: "ahí tienes a tu Madre'').La Orden se extendió rápidamente por todo el orbecristiano, así como la devoción a Santa María de! MonteCarme!o, siendo bastante popular (pocas iglesias clásicas hade haber donde no figure alguna imagen de estaVirgen, NuestraSeñora del Carmen); los cristianos siempre se han sentidocomprendidos y protegidos por la Virgen, la Madre: la Virgende! Carmen es la patrona del Mar; ella protege y cuida a losque allí desarrollan su vida; ella también cuida de los cristianoshasta e! momento de partir hacia el Padre (la tradición delescapulario, una prenda de vestir, como un delantal, que nosremite a María: hoyes una pequeña medalla o símbolo conimagen de la Virgen, y que significa la cercanía maternal deMaría, que nunca nos deja solos, hasta en este momento crucialde la vida: e! paso al Creador).IMPORTANCIA DE UNA COMPRENSiÓNVERBAL ADECUADA A lOS ESTUDIOS• Tener una buena COMPRENSiÓN VERBAL escomprender el significado de las palabras.Al alumno con dificultades de COMPRENSiÓNVERBAL, los estudios le resultan.áridos, poco gratos.y tiene que hacer un esfuerzo compensatorio continuo,se fatiga, se distrae, está desatento, [cómo no va aestar desatento, si no entiende lo que le explican o loque lee!, no comprende,lo tanto fracasa.no disfruta, no aprende y por• La buena Comprensión Verbal beneficia muchísimolos estudios de:La EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.EL BACHILLERATOLOS ESTUDIOS PROFESIONALES.Porque en nuestra sociedad la mayor parte de losconocimientos se trasmiten por medio de lacomunicación verbal, bien sea escrita u oral.La Orden se extendió, y se fue adaptando a los tiempos ya diferentes realidades, intentando siempre dar respuesta a lasdiferentes necesidades y problemas que va planteando lahistoria, y surgiendo así diferentes comunidades que dan esasrespuestas, inspirándose en el espíritu mariano carmelitano.Nuestro Colegio, la Congregación que lo dirige, es una deesas comunidades que dan respuesta a la educación desde eseespíritu. La familia Carmelita sigue así trabajando, desde esaapertura y entrega a Dios en los diferentes ámbitos de nuestromundo.Por concluir, podemos resumir el mensaje de la devocióna la Virgen de! Carmen:O!Je María se sienta gozosa por nuestra vidaO!Je seamos e! jardín donde florezcan las virtudescristianasO!Jee! símbolo que portemos de ella nos haga sentirlacerca y tratemos de imitarlaO!Je ella pueda decir con agrado: cc Estos son mishermanos"¡Ojalá que nuestro Colegio sea ese Carmelo,]ardín de Maríadeseado por Dios!• La Com prensión Verbal deficiente se relaciona conel fracaso en:LENGUAJE, IDIOMAS, CIENCIAS SOCIALES,En la E.S.O. ESTA DEFICIENCIA afecta a todo el estudioen general.• El alumno con Comprensión Verbal deficientenecesita:LEER BIEN. Porque algunos no han terminado su periodode aprendizajede la lectura, por diversas causas.LEER MUCHO. Empezando por leer diariamente laspáginas de los temas que se han explicado en su clase.Además existe la lectura recreativa.• El incremento de la Comprensión Verbal se lograadquiriendo palabras nuevas. El vocabulario, solamente,puede adquirirse mediante conversaciones didácticas,preparadas a tal fin o leyendo mucho.Es necesario un medio que sea fuente culta e inagotablede palabras, que le permita trabajarlas hasta llegar adominarlas, es decir, comprenderlas, entender lasexplicaciones, entender la lectura de sus libros y poderexplicar sus temas de estudio con esas palabrasadquisición que ya son suyas.de nuevaJosé LuisFelipa Delgado DiazEL BOLETIN 6

OTRO ANO MAS-UNA EXTRANAboletín A. P.A. 01-02EN EL COLEGIOAquí estamos otro año mas, va pasando el tiempo ynosotros con él; parece mentira pero ya es Abril de 2002 ynuestros niños van creciendo, y van a cumplir o han cumplidoen este curso escolar otro año más, ahora que nos habíamosacostumbrado a que nuestro hijo tenga 5 años, u 8 años ... yaque nos habíamos acostumbrado a que se supiese los números ...y ahora ya sabe sumar e incluso restar, o sino en la situaciónen la que solo se iba un día al mes al cine y a la sesión de las4,30 de la tarde y ahora tenemos que llamar al móvil parasaber cuándo vuelve y nos preguntamos si aguantaremos estoscambios, cuándo pararán? .., pero a nosotros .los adultos, nospasa lo mismo. Cuando yo empecé a trabajar tenía un montónde teorías y de técnicas en la cabeza, pero, ¿dónde está la validezde esas teorías? .. yeso que ha pasado muy poco tiempo ... Yelinformático que encuentra un trabajo por dominar undeterminado programar, pasado un año ese programa estádesfasado y ya han aparecido en el mercado al menos cincoprogramas que lo superan.¿Estamos preparados para todos cambios de la vida? Creoque no, nos sentimos confusos, recelosos y tímidos deexperimentar algo desconocido, pero la vida, por suerte o pordesgracia, evoluciona y nosotros con ella, no debemos olvidarque las cosas nunca serán como ayer y que lo bueno de la vidaes disfrutar todo aquello que nos queda por conocer, y lo másbonito como padres, es vivir todas esas nuevas cosas de lavida con las personas a las que más queremos, NUESTROSHIJ OS, y aceptar que ellos, al igual que la vida, vanevolucionando, pero a pasos agigantados, y nunca mejor dicho!CRISTINA RODR1CUEZTIEMPOTiempo es lo que necesito y no encuentro,Es el suspiro de ver te un momento.Tiempo es la vida que se acabaQueriendo hacer todo, sin haber hecho nada.Tiempo es sólo un sueñoQpe finge verte con empeñoTiempo es tan sólo un instante,Tan grande como ahora, tan pequeño como antes.Tiempo es una larga esperaQue tras años nunca llega.Tiempo no tiene explicación,Tan sólo una conclusiónEL TIEMPO es sólo TIEMPODavid Casado Fernández de la Reguera3 2 ESO, GRUPO "A»Esta historia trata de Norma, una chica colombiana que, alllegar a España, la llevan a una nueva casa, a un nuevo colegio,en un barrio desconocido para ella y, lo más triste, sin amigos.orma es una chica de trece años; es lista, simpática, alegrey muy agradable.Todo comienza cuando, un día cualquiera, sus padres le dicenque tienen que emigrar a otro país para buscar trabajo. Normase pone muy triste, pues ella tiene a sus amigos, su familia y atoda la gente a la que quiere allí.;;- :;- :;-Al llegar a España está muy emocionada porque, aunquehubiera preferido quedarse en su país, también quería vivirnuevas experiencias; y las vivió ...En su nueva casa todo era muy extraño para ella. Mirabapor la ventana y veía a los niños en el parque, jugando con lapelota, montándose en los columpios, y a las madres paseandoa los bebés en sus carritos; a las niñas , no tan niñas dandovueltas como tontas persiguiendo a los chicos. En fin, todo eranuevo para ella.Entonces se imaginaba su país con todas esas cosas.Cuando volvió dentro de su casa ...-Mamá ¿cuándo vaya ir al colegio?Su madre, sorprendida, le contestó:-¿Por qué tienes tanta prisa?-Sirnple curiosidad; eso es todo.Pero en la mente de orma había imágenes en las que seveía allí abajo con la gente, rodeada de amigos.Mientras miraba a su hija caminar hacia su habitación, lamadre de Norma estaba alegre pero asustada a la vez, ya quesabía que su hija no iba a ser aceptada en el colegio como unachica normal. Y no iba por mal camino ...Pasaron unas emanas y llegó el día de que Norma fuera alcolegio. Como suele pasar, estaba muy nerviosa, o, tal vez,asustada. Caminaban por el pasillo cuando su madre le dijo:-Hija, que te lo pases bien y que hagas muchos amigos.Norma no la escuchó; estaba demasiado emocionada. Pasadosunos minutos entrÓ en la clase; se produjo un silencio absoluto;todos los alumnos se quedaron atónitos mirándola, pero, almomento, habló la profesora:-Ésta es Norma y se va a incorporar hoya esta clase.La chica no sabía qué decir. Irene, que así se llamaba laprofesora, le hizo un gesto para que se dirigiera al único pupitreque había vacío.Pasaban los días y Norma estaba sola en el colegio, sin amigosni amigas que estuvieran a su lado.Como veía que no la aceptaban, decidió tomar la iniciativay acercarse a las chicas de su clase, pero nadie quería estar conella.Desesperada, se sentó en la escalera que la llevaba a su clasey esperó a que sonara el timbre para poder subir.De repente, se le acercó una chica de su misma edad peroque no iba a su clase. Estuvieron hablando. La chica se llamabaSara y era muy simpática.Así fue cómo se fue integrando un poco con los chicos ychicas de su edad; se bajaba los fines de semana con ellos, y todogracias a una persona que no se fijó en su raza, sino en cómo erainteriormente.Beatriz Artaza CardalE E.S. o.EL BOLETIN 7

oletín A.P.A. 01-02EL MARY LAS ESTRELLASHace mucho tiempo en el norte de Europa existió una leyenda deun mar sin colory unas estrellassin luz.EL EURO,UNA GRAN AYUDAEsta leyenda no se transmitió de padres a hijos, ya queocurrió varias veces a lo largo de muchos siglos. Con el pasodel tiempo la leyenda ha ido cambiando poco a poco ...Todo empezó en España cuando se creía que el mar notenía color y cuando las estrellas se veían como puntos blancosen el cielo.La primera vez que ocurrió, un pescador estaba haciendosu trabajo cuando de repente una estrellas empezaron adescender desde el· cielo y caían al mar formando grandesondas doradas. El hombre asombró a todo el pueblo contandoe! resplandor que se había producido, pero nadie lo creyó.Pasados unos años esta historia volvió a suceder, pero lapersona que fue testigo de lo ocurrido dijo que las estrellasformaron una esfera y que el mar se tiñó de un azul radiante.La mujer que explicó todo lo que había visto fue ofendida yburlada por todo e! pueblo.Esta historia volvió a ocurrir varias veces en distintos paísesde Europa hasta llegar a este siglo: e! siglo XXI.: Ahora podemos decir que la leyenda es real, pues aquelmar resplandeciente y aquellas estrellas doradas forman partede la bandera de la Unión Europea, o, quién sabe, a lo mejortodos nosotros formamos parte de una leyenda ...LATamara Ayala Nuevo 22 E.S. o. CPAZLa paz es el primer ingrediente para conseguir unmundo mejor, con más alegria y felicidad.Con la paz podemos soñar.Podemos conseguir la paz en el mundo:Cuando cada uno sea capaz de amar al prójimo yno sólo a él mismo.Cuando nos ayudemos los unos a los otros, sin esperarnada a cambio.Cuando, cada vez que haya una persona triste oenferma, vayamos a visitarla y consolarla.Cuando todos los pueblos y paises del mundo sequieran como hermanos y estén unidos.Cuando la diferencia de raza y sexo no sea un problemapara opinar o votar.Cuando el terrorismo y las guerras cesen y se dejede matar gente inocente.Cuando el hambre no exista en el mundo, y todostengamos hogar, familia y trabajo.Sólo cuando todo esto se cumpla podremos decirJuan se levantó ese día con un dolor de cabezaimpresionante; había tenido una pesadilla; como siempre, teníaque ver con el euro, esa moneda que sólo le tra iapreocupaciones. Últimamente todo rondaba alrededor de esetema, incluso la redacción que le habían mandado para eseconcurso que tantas ganas tenía de ganar. El premio consistíaen un viaje por todos los países de la Unión Europea,simplemente un sueño, porque, aunque se había esforzadomucho, sabía que mucha gente se había presentado al concurso.Tras haber pasado muchas pruebas, mañana sabría si él erauno de los elegidos para realizar el viaje. El día transcurriótranquilo pero la noche fue insoportable; le dolía la tripa,sudaba ... Por la mañana al levantarse tenía unas ojeras enormes,corrió al buzón y encontró una carta; era para él; no sabía siabrirla, pero le venció la tentación. [Habia ganado!. Lo habíaconseguido; sus esfuerzos habían valido la pena; tendría queabandonar España dentro de una semana.Pasaron los días y se encontró con que estaba en elaeropuerto, a punto de irse, y se había dado cuenta de que nosabía las monedas que tenía que utilizar; sus padres se lo habíancolocado todo y ahora él no tenía ni idea. Se embarcó en elavión un poco preocupado. El viaje se le pasó volando; habíallegado a París, fueron a un hotel muy elegante, pasaron losdías visitando museos; a la hora de pagar llegaba el problema.Juan no tenía ni idea y confundía francos con coronas, dracmascon chelines. Siempre le tenían que ayudar. Le pasó lo mismoen su recorrido por Italia, Australia, Grecia, Finlandia, Noruega,Suecia, Dinamarca, Alemania, Países Bajos, Reino Unido,Irlanda, Bélgica, Luxemburgo ... Eran muchas monedas, nopodía acordarse de todas y pensó que si hubiera una solamoneda para todos estos países sería mucho más fácil. Entoncesse acordó de! euro, con los problemas que le había dado y losque le hubiera ahorrado si ya se hubiera establecido; se diocuenta de que no era tan mala una moneda para todos lospaíses de la UniónEuropea.Beatriz Chavarría Cano22 E.S.o.¡VIVA LA PAZ!Alumnos/as1° de E.S.O.Dia de la Paz.EL BOLETIN 8

oletín A.P.A. 01-02re ;;...\..:.~:D0 Uí"X:- b~,0.",-:,se €] (l't~ cS\ Q.-'-, &:., C~'\. co< C. \b' ,V oK~"OO\-,QU:

oletín A.P.A. 01-02Los alumnos de 5°B SJ~despiden a~í de la moneda que he ios urilizado a lo largo de nuestros años.Sólo tres sílabastres sílabas nada massólo tres sílabascon las que ya,no vas a comprar.Sólo tressílabaspara escribir PESETApe. se, ta.Sólo tres sílabastres sílabas nodo más.Para comprar con la PESETApara. gastar más.Lo sílaba PE de Perala sílcbc SE de Sedoy la sílaba TA de TartaPera porque siempre la compramosSeda porque es tan valiosa como laPESETATarta porque nos gusta un montón.No hace falta ser sabiopara comprar con la PESETAsi tu te aprendesestos tres sílabasúsckis paray di adiósnHOP!.¡{comprcrque ya se va.BeatrizGarcia:\,dió5 n:J¡iaj-)o:,; rqC dt'5fljCI1 (~é'(.¡COI) I:í:irirn:!\ t~n lo' 0)0'te ..yo rrjorir,ha ]JJCldo r (Ul'fl.r C')j~fro.í:lit' ¡','t;:d

oletín A.P.A.01-02nt.BI.l.1R M.e"S ")fLLESTRe CLLER.?o-."-1~Fl de Educa eik InJ.a.nti1..1.o A-E. l.E:.II_L--LSétZ~iO 'P.LA -'PR i MAVe:RREL BOLETIN 11

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oletín A.P.A. 01-02Recuerdo de la visita a la BasePrincipal de las FAMETpara nuestro amigoALBERTO PANADERO21 de Febrero de 2002.2.° e-E. P.EL BOLETIN 17

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oletínA.P.A.OI-02El DRAGÓN DE FUEGOÉrase una vez un reino, pero no un reino cualquiera, sino el reino más grande de la época medieval.La Princesa Jubeta estaba en sus aposentos hablando con su dama de compañía cuando la avisaron de quetenía que ir a comer. juliera, después de comer siempre daba un paseo por el jardín del castillo. De repente, el reyllamó a J ulieta, Pero una gran garra salió de la nube y raptó a la princesa, que se fue con la nube inmediatamente.Posteriormente, el rey organízó un torneo y el que ganase iría a rescatar a la princesa.Ganó un apuesto príncipe, llamado Romeo. Partió con su caballo tordo hacia las montañas. Esta nochedormiremos aquí; dijo el príncipe, el bosque puede ser peligroso. Al día siguiente se adentraron en el bosque. A1Jihabía una planta que se llamaba: "El lazo de! Diablo" ytuvo que luchar contra aquella cosa. Y corrió muchospeligros, llegó a una montaña que parecía muy tenebrosa yestabaen lo cierto.Se oían gritos; el entró corriendoy libró una gran batallacontra e! Dragón de Fuego, y estando ya malherido eldragón, le clavó la espada en e! corazón, rescató a Julieta yfue hacia el castillo con .su caballo tordo. Se casaron,vivieron felices y comieron perdices.Santiago Carda Mateo4. o B E.P.Dos niños que I~ gustabadibujar y pintar decían:-Estoy muy adelantado en miclase de pintura, con un solo trazopuedo cambiar una cara risueña (:.11una que Hora-M¡ madre lo mismo ,con una solabofetada que te de5.° e-E. P.EL BOLETIN 23

oletínA.P.A.OI-02Antes de ir a la excursión, Natalia, nuestra profesora, nos mandó buscar información sobre el distrito deLatina. Sabemos que tiene una superficie de 2.542,97 hectáreas, 255.741 habitantes, una densidad de 101 hab./ha.,85.246 hogares y dos de los edificios más singulares son la iglesia de Santa Cristina y la Junta Municipal delDistrito. Está compuesto por los barrios de: Los Cármenes, Puerta del Ángel, Lucero, Aluche, Campamento,Cuatro Vientos y Las Águilas. El distrito de Latina está simado al suroeste de la ciudad.El 27 de febrero fuimos al colegio a las nueve, después de esperar un rato llegó la monitora que nos iba aacompañar en la excursión, estuvimos hablando un poco sobre la información que habíamos buscado, y al cabode media hora fuimos al autocar.Durante el recorrido pasamos por el barrio de Aluche, Campamento, Paseo de Extremadura, la iglesia deSanta Cristina, al fin llegamos y nos dirigimos al Puente de Segovia. Allí nos esperaba otra monitora llamada Irisy nos dividieron en dos grupos. Bajamos unas escaleras y entramos en el año 1830, nos hicieron ver las diferenciasentre dicho año y el actual, vimos que el paisaje había cambiado mucho, antes el río estaba más limpio, las callesmás sucias y bajaban a lavar al río, también tendían la ropa a sus orillas. Antes tampoco estaba la catedral de laAlmudena, la M-30, ni patos en el río porque sino serían comidosLuego hicimos una encuesta a las persona mayores, las preguntas eran sobre esa zona.Después fuimos donde vivió una corta temporada Goya. Tuvo una grave enfermedad por la que se quedósordo, por eso, la casa es llamada la "Quinta del sordo". Allí fue donde hizo las famosas pinturas negras porsoledad y tristeza. Seguidamente volvimos al colegio y esa fue nuestra estupenda excursión de 6° B.Los Distritos de Madrid1. Centro2. Arganzuela3. Retiro4. Salamanca5. Chamartín6. Tetuán7. Chamberí8. Fuencarral9. Moncloa-Aravaca10. Latina11. Carabanchel12. Usera13. Pte. de Vallecas14. Moratalaz15. Ciudad Lineal16. Hortaleza17. Villaverde18. Villa de Vallecas19. Vicálvaro20. San Blas21. BarajasYara Retes Ca//enlCristina Martin6.• B -E. PM.artinezEL BOLETIN 24

oletínA.P.A.01-02j6.° e-E. P.¿ QUE OPINAN LOS ALUMNOS DE 6. 0 DE PRIMARIADE LA EDUCACION FISICA ESCOLAR?Un lema de los antiguos griegos que posteriormente se tradujo al latín era «mens sana in corpore sano» que viene a decir algoasí como mente sana en cuerpo sano, es decir, que para poder rendir bien en los estudios debemos tener un cuerpo saludable queno permita hacerla. Estos griegos, que además eran sabios, organizaron las famosas olimpíadas que todavía hoy se realizan.osotros en el ámbito educativo no pretendemos llegar a ser atletas de profesión, ni gimnastas, ni judokas ... Pero si queremoconocer un poco que hace cada uno de estos deportistas y cómo trabajan e! cuerpo desde las distintas especialidades. Por eso, emuy importante que como una materia más del colegio se incluya la Educación Física, entendida como algo global que se refiereal desarrollo general del cuerpo, y que incluya, gimnasia, deporte, baile, etc.El objetivo de esta área no es e! de formar campeones, ni competir en deportes de élite, sino conocer un poco las característicade todos los deportes, se debe plantear de manera lúdica. Solo a través de! juego se disfruta realizando una actividad que conllevaun gran esfuerzo, de otra manera nos parecería una asignatura excesivamente sufrida porque no encontraríamos la motivaciónnecesaria para realizar e! ejercicio, nos aburriríamos y nos cansaríamos enseguida. Pero esta forma de trabajo a través del juego noe algo que nos debemos tornar a la ligera, porque es una actividad importante para nuestro bienestar físico y corno tal debemosvalorarla.Además de favorecer el desarrollo saludable de los alumnos, la Educación Física nos permite conocemos mejor, conocer mejornuestro cuerpo, las posibilidades que tiene, saber cuánto podemos correr sin agotamos, cuánta flex.ibilidad tenemos cada uno y engeneral, nos va mostrando que a través del cuerpo también nos expresamos, nos comunicamos con los demás, seguimos el ritmode la música ...Para terminar y resumir diré que desde mi punto de vista es imprescindible tener en el colegio una asignatura que favorezca e!desarrollo físico de los alumnos como complemento a las actividades mentales que hacemos en matemáticas, conocimiento delmedio y de más materias.Todo esto junto permite que crezcamos en todos los sentidos aprendiendo asignaturas importantes para poder seguir estudiandoen un futuro y ayudando a nuestro cuerpo a estar sano.Así se consigue el desarrollo total.Cristina Martín Martínez6.' B - E. P.EL BOLETIN 25

oletínA.P.A.01-02j Así cantamos!CORODEi. C\R.\iI:.LOTI:RESl.\:-;OCumplidos ya 7 meses desde la creación del Coro delCarrnelo, se hace necesaria una reflexión de su breve singladura,que parte inevitablemente por el optimismo y el entusiasmo detodos sus miembros. Se ha conseguido crear dentro del colegioun espacio para la música vocal. De un grupo inicial de 1.5miembros hemos llegado al mes de abril con 31 cantores, y lasexpectativas de futuro son las de llegar hasta los 45 miembros.Con unas edades comprendidas entre los 6 y los 11 años, nuestraspretensiones son las de poder contar también en un futuropróximo con los alumnos de ESO r Bachillerato.Durante este cortO periodo de tiempo el Coro ha participadoen los siguientes eventos: Concurso de Villancico s delAyuntamiento de Madrid, Concurso de Villancicos delAyuntamiento de Pozuelo de Alarcón, actuación en el CorteInglés de Vista Alegre, actuación en la misa de Navidad y en lamisa de Pascua del colegio en la Parroquia luestra eñ~ra delos Llanos. Durante el segundo trimestre el trabajo ha estadocentrado en la grabación de un pequeño y modesto CD conalgunas de las canciones que hemos estado trabajando en los .5primeros meses. Nuestro propósito es vendcrlo para damos aconocer más ampliamente en la comunidad escolar y tambiénla de disponer de un mínimo de dinero para poder sufragargastos diversos (autobuses para los desplazamientos a lasactuaciones y concursos, compra de uni formes para laspresentaciones del coro, etc.). Los beneficios de la venta eCD se destinarán íntegramente para es ros menesteres.Entre los proyecros para el curso 2002-2003 pretenderde poder consolidar la agrupación y ponemos al nivel de alde las formaciones corales infantiles de nuestra cornuin coro de calidad musical es un orgullo y un escapar:nuestro colegio. Buscamos seguir introduciéndonos en la cdel centro poco a poco, hasta que llegue a ser unafundamental de éste, participando en las cclebraciEucaristías, conciertos ...Para un niño-adolescente, un coro supone una rcfcisocial muy importante, y podemos decir, basándonosexperiencia, que una agrupación de estas características 1llegar a convertirse para personas en edad escolar en un )de vida, un estilo de participación en una cornurpreocupada por el arce y sus diversas manifestaciones. Elsociedad de culto al individualismo, la música nos un,lazos más fuertes de los que nadie desde fuera se pueda irnaLa complicidad que supone la unión de nuestras voces e:muy íntimo.Desgraciadamente, vivimos en un país que carece d.tradición tan arraigada en otros. Es mi tarea como educa,de invertir la situación y el ambiente. Y como representde la escuela católica, tenemos la obligación moral de dify perpetuar un legado artístico como es el de la música relque, desde los albores del cristianismo, es seguramente el 1vehículo para transmitir emociones y profundizar en laJosé Enrique i'Director del Coro del Carmelo Te.EL BOLETIN 26

oletín A.P.A. 01-02CÓMO ME GUSTARíA QUEFUESE EUROPAMi Europa ideal sería una Europa sin racismo, sincapitalismo, sin desigualdades sociales ° de cualquier cipo,sin dictadura y, sobre todo, una Europa muy unida.Sin racismo, porque ¿de qué sirve que los presidentes decada nación europea se den las mano cuando se vean simientras cuando un hombre o una mujer de cierta nación vaa buscar trabajo a cualquier Otra se encuentra con problemasde racismo'Sin capitalismo,pues ¿de qué sirve crear una nueva monedaúnica para todos cuando ese slogan es incorrecto en parte,puesto que única para todos sí que es, pero ... qué va a pasarcon esa gente que, debido a su posición económica, no va atener ocasión de utilizarla mientras que a otras personas lessobra'Sin desigualdades sociales tanto de manera de pensar comode ser porque si una persona tiene unos ideales, ya seanpolíticos o de cualquier tipo, no tiene por qué cambiarlosporque otra persona que piense distinto que ella y los piensanigual tienen razón y ha de ser así por encima de cualquiermedio. Me parece incorrecto e injusto.Sin machismo, porque es uno de los problemas que másestán atrasando el buen desarrollo de nuestra sociedad, ya porlos maltratos domésticos o por la desigualdad que existe, haexistido y existirá si no se pone remedio. Si unos se creen máspor ser hombres están totalmente equivocados, porque lamujer tiene los mismos derechos.Espero que con la nueva moneda se consiga mayorunificación entre los países europeos y apoyo entre ellos, y aver si es verdad que una Europa unida es mucho mejor.Raúl Garcia Lacorte.2º E.S.o. 2001/02HISTORIA DE UNA BANDERAAZUL CON DOCE ESTRELLASEstando Zeus en el Olimpo, vio que Europa estabadividida; también se fijó en que era un territorio débil,no tenía paz, había diferentes lenguas y monedas ... Alver esta situación, decidió mandar a Hércules a dichatierra para que volviera a realizar otras doce pruebas.Por cada prueba que hiciera, Zeus le colocaría unaestrella en el firmamento para formar una constelaciónen forma de círculo. La prueba la elegía cada país comocondición para unirse a los demás. A Hércules le tocóhacer las siguientes pruebas:• La primera fue en Italia, donde tuvo que utilizarsu fuerza para enderezar la Torre de Pisa y evitar quese cayera. Pero no la puso recta del todo porque, sino, se quedaban sin turistas que les visitasen.• La segunda se realizó en las Galias; allí lehicieron transportar mil botellas de vino de Toulouse aParís. Pero en el camino se agitaron y saltaron loscorchos, pues se había convertido en champán.• En la tercera prueba los holandeses le dijeronque construyera un gran dique para que a los PaísesBajos no les inundara el agua del mar, ya que estabansituados en un nivel más bajo que él.• Cuando Hércules fue a realizar la cuarta pruebaen Bélgica, éstos le hicieron remover un grancontenedor de chocolate siete semanas y sin probarnada de él. Como Hércules sabía que podía caer en latentación, decidió taparse con un pañuelo de sedanegra los ojos y así no ver el delicioso chocolate.• Los de Luxemburgo, que era la quinta prueba,se lo pusieron más difícil. Le hicieron buscar el diamantedel Duque de Luxemburgo, que estaba sumergido enun gran lago, pero Hércules, valiéndose de su belleza,hizo que las sirenas del lago se enamoraran de él y letrajeran el anillo.Después del fatigoso viaje hasta la sextaprueba, los alemanes, como muestra de gratitud, lehicieron comerse todas las salchichas que le sirvieranen una semana.• En la séptima prueba los ingleses le piden aHércules que disipe la niebla de Londres. Éste,valiéndose de su astucia, enfada a Eolo y hace quesople el viento y se lleve la niebla de Londres.Los irlandeses, que eran muy astutos, lehicieron buscar en la octava prueba un tréboi de cuatrohojas ... entre todos los del país. Pero no conocían lavista de Hércules que, sin problemas, lo encontró.• Los portugueses aprovecharon la fuerza deHércules para que uniera un puente colgante en ladesembocadura del Tajo; así cumplió su novenaprueba.La décima prueba fue en Hispania, dondeconstruyó un faro para que los barcos de Europa no sechocaran contra las rocas; en agradecimiento lepusieron "el faro de Hércules"En la penúltima prueba, que era en Dinamarca,formó una gran hoguera en la que derritió el hielo paraque pescaran en invierno.En la última prueba, Hércules regresó a Grecia.y los marineros le dijeron que estaban hartos de dartanta vuelta para ir del mar Jónico al egeo. Éste separóla tierra y formó el canal de Corinto.Cuando llegó Hércules al Olimpo se realizó una granfiesta, ya que había unido a muchos países de Europa.La constelación que se formó en el cielo la pusieroncomo bandera y así Europa se convirtió en una regiónpróspera y unida, en la que todos sus habitantes vivíanen paz.Teresa Abad Gurumeta2° ES.O.QUEREMOS RECORDAROS QUENUESTRO COLEGIO DISPONETAMBIEN DE PAGINA WEB y ESLA SIGUIENTE:www3.planalfa.es/carmelotmEL BOLETlN 27

oletínA.P.A.01-02ALGO MÁS ORIGINALEste curso, para hacer algo más original que lo de costumbre, pedí a los alumnos de 4 2 de ESO:' •- - ~ -"; raroque leyeran un libro del escritor que más les gustase y enviaran una carta a su au tor. Todos los li.: - conla autorización de los padres, puesto que en casi todas las obras contemporáneas encontramoslectores les pueden parecer demasiado crudas. De momento no ha dado tiempo a que nos responSilva, que se desvive por sus lectores. Aquí tenéis algunas de las que más me gustaron.DE MIRIAM MASCARENAS (l°BTO) A lORENZOEstimado Lorenzo:Soy una alumna de Primero de Bachillerato del colegio El Carrnelo Teresiana. Esteescoger a un autor contemporáneo para leer uno de sus libros. Yo le he elegido a usted. Aunlejano país de los estanques y El alquimista impaciente, tenía muchas ganas de leer Lajléste ha sido el libro que he escogido.En cierto modo, y aunque había oído hablar del libro, me ha sorprendido bastante. Espe ~de los otros que ya había leído, algún crimen con investigación incluida. Pero no ha sido asdejarse llevar por la intuición, que lees varios libros del mismo autor de un m ismo género _.le asignas al autor una etiqueta con el género de sus novelas. En su caso, yo me equi oqué.e~"'v•.-.:::.a. a líneaema deLo que más destacaría de la novela es la sencillez con la que se narran los hechos y. so ~ - - igi alidadde la historia. Al menos a mí me ha parecido original. Tampoco puede decirse que ha a leíporque hasta hace poco más de un año no dejé de leer los libros juveniles que hasta enton es - - ~~Wc:!.flColegio.También quiero destacar que la documentación es amplia, que se tratan varimucha seguridad y certeza-de lo que se cuenta. Y no sólo en este libro, tambié ehasta hoy he tenido ocasión de leer. Yo lo veo muy importante, ya que un libro malsiendo una lista de datos difíciles de entender.conHay un punto de vista de su libro que me llama mucho la atención. En ningún momento el ~ -:= da suverdadero nombre, pero en varias ocasiones miente a Rosana con respecto a él. No es el primer 1-omoéste, en primera persona, en el que no encuentro el nombre del protagonista, el narrador.Aunque he pensado bastante, no he encontrado nada que me haya disgustado. Todo tenía su 1-_- e lahistoria, yo diría que no le sobra nada de lo que cuenta.Tuve la ocasión de conocerlo el año pasado, cuando acudió al Colegio a charlar con nosotros. Laentonces había pensado que los escritores eran gente lejana e inaccesible, pero cuando le conocí camya que me pareció usted muy simpático y cercano a sus lectores.astaPara finalizar, le agradezco el tiempo que ha dirigido a leer mi carta, ya que sé que no dispone de mu hos ratoslibres que le permitan conocer a sus lectores. también quiero felicitarle por sus libros y especialmente por éste.También me gustaría agradecerle toda la información que ofrece acerca de sus libros en su página \ eb.Saludos cordiales.EL BOLETIN 28

oletín A.P.A. 01-02DE LORENZO SILVA A MIRIAM MASCARENASQueridaMiriam:La verdad es que si yo fuera tu profesor, después de leer tu carta te pondría un 10, por lo bien que te explicas yanalizas tus lecturas.Como sólo soy el autor del libro, debo darte las gracias de corazón por tus apreciaciones. De veras que me hacemuchas ilusión que el libro te haya parecido lo que te ha parecido, y espero poder seguir teniéndote como lectoradurante muchos años.Un abrazo.Nota del profesor: propuesta aceptada.DE ELENA RODRíGUEZ (l°BTO) A ANTONIO MUÑOZ MOllNAEstimadoseñor:Soy una adolescente de diecisiete años que cursa Primero de Bachillerato en el colegio El Carrnelo Teresiana, y quedebe presentar un trabajo de Literatura sobre un libro, que puedo elegir libremente, en el que debe constar una cartaescrita a su autor. Este es el principal motivo de la presente.Elegí su obra, En ausencia de Blanca, y lo hice consciente y principalmente por dos motivos: me atrae su forma deescribir y el argumento parecía interesante. Pero una vez comenzada la lectura me atrajo mucho más la forma en la quehabía usted escrito la obra.El hecho de que no sea un estilo convencional el empleado para narrar los sucesos que acontecen a los personajeshace que la narración sea bastante original. La historia no está presentada de una forma lineal, en la que el principiode la narración es la pre entación de los personajes, la mayor parte de la obra constituye el nudo y por último hay unlargo desenlace, sino que va dando saltos en el tiempo. Creo que su intención es que el libro quede narrado como siuna persona cualquiera estuviese recordando una historia y la estuviese contando (de ahí el desorden temporal de loshechos), pero personalmente creo que no lo ha conseguido: el desconcierto que crea en el lector el primer capítulo y ladesconexión que haya veces entre uno y otro son la razón de mi observación.Me ha llamado también mucho la atención que hubiera calefacción central en el pise del protagonista, estandoéste situado en Jaén capital y en los años ochenta. La causa de mi gran asombro es que yo, que soy del sur (másexactamente de Sevilla) y he vivido gran parte de mi vida en Andalucía, no he visto nunca calefacción en las casasandaluzas y, aunque me consta que últimamente se edifican pisos con calefacción también allí, puesto que la narraciónse desarrolla en los años ochenta ... no me encaja el hecho de que el protagonista tuviese ese lujo de no pasar frío eninvierno. Aunque por otro lado no puedo decir que el dato sea erróneo, pues yo no he vivido en una casa jienense yusted es de Jaén.Se trata de una obra bastante cruda, realista, pero en cambio tiene una pincelada de ficción en el final que no meha gustado, quizás por el hecho de que me agraden los relatos que se atienen fielmente a la realidad.Es cierto que hago una crítica bastante acusada a su libro y, aunque pueda no parecerlo, me ha gustado mucho.Narra la historia de tal modo que parece haberla vivido usted mismo.Sin ningún ánimo de haberle ofendido, espero pueda hacer un hueco en su seguro apretada agenda y contestar aesta carta.Afectuosamente.EL BOLETIN 29

oletín A.P.A. 01-02DE JESÚS ONRUBIA (4°A DE ESO) A JOSÉ ÁNGEL MAÑASQueridoJosé Ángel:Soy Jesús Onrubia González, un alumno del colegio El Carmelo Teresiana. Me mandaron leer un libro en lasvacaciones de Semana Santa y yo elegí su libro Historias del Kronen.La mayoría de la gente que primero lee el libro y después ve la película dice que esta última decepciona. Yo, por elcontrario, vi la película antes de leer el libro y tengo que decirle que las dos me han gustado muchísimo y que usted yMontxo Armendáriz han realizado un estupendo trabajo.Su libro me enganchó desde la primera página, ya que nunca había leído una obra de estas características, querepresenta a la perfección la realidad de tantos jóvenes.Mucha gente me ha dicho que este libro es sólo para adultos, pero yo pienso que es para todos los públicos, porquelo que hace no es mostrar el lado bueno de las drogas o del alcohol, sino mostrar a lo que puede llevar el consumo deestos productos, corno en su libro, a la muerte de un amigo o de un ser querido.mejoresAunque se trata del primer libro que me leo de usted he oído que Mundo burbuja y Ciudad rayada son iguales oque éste.Deseo que siga con su buena trayectoria literaria y que consiga más premios, corno el Miguel Hernández, queconsquistóen la adolescencia.Muchísimas gracias por dedicarme unos breves minutos de su tiempo.Un saludo.DE MARíA RAMíREZ (4° B DE ESO) A FÉlIX TEIRA CUBElQueridoFélix:Te escribo esta carta para darte mi opinión sobre tu libro Una luz en el atardecer, ya que suelo escribir a los autorescuyos libros leo, y esta vez nos han pedido en clase que lo hagamos.La historia que relatas, al principio, parece sencilla y atractiva, pero según te sumerges más en la lectura descubresque sigue siento tan atractiva como antes, aunque cobra cada vez más complejidad.La forma de narrarla es muy fresca y dinámica, y logra que el lector se identifique al máximo con los protagonistasy llegue a sentirse parte de la historia.Los personajes representan a personas normales y corrientes, con problemas e inquietudes comunes a gran númerode personas. Eso les hace cercanas e interesantes para el lector. .dudado.En general, pienso que se trata de un gran libro, que en ciertos capítulos hace llorar y que yo recomendaría sinMe despido de ti y te pido que sigas escribiendo novelas tan agradables de leer como ésta o como Saxo y rosas,porque con ellas los buenos ratos están asegurados.Gracias.EL BOLETIN 30

oletín A.P.A. 01-02DE JOSÉ LUIS MOllNA(4°B ESO) A GABRIEL GARcíA MÁRQUEZ.Estimado señor Gabriel García Márquez:He leído su novela Crónica de una muerte anunciada y tengo que decir que ha sido por obligación. Y se lo digo así pordos razones: la primera, porque de esta forma creo copiar un poco su estilo; la segunda, porque después de leerla estoyseguro de que no es usted persona que saque conclusiones precipitadas.Soy el segundo hijo de una familia española de la llamada clase media y desde que nací he demostrado que no megusta demasiado probar cosas nuevas. Mi padre le decía a mi madre que no me dejara ser tan pesado con las comidas,pero mi madre no le hacía mucho caso.El puré de verduras que hacía mi madre era lo más perfecto en alimentación que haya ideado nadie. Su fórmulaequilibrada, su sabor sin sobresaltos, su temperatura adecuada, te hacían sentirte bien aunque comieras mucho.Después de esto, la idea de probar cosas nuevas es simplemente absurda.Dígame, señor García Márquez, ¿cree usted que si pudiésemos elegir nos haríamos mayores todos? Y si pudiésemoselegir la velocidad, ¿lo haríamos tan deprisa? Y si no nos hubiesen obligado, ¿habríamos leído su novela? ¿Y cree ustedque hacerse mayor es lo mismo que atreverse a probar cosas nuevas?Yo he probado su novela y me ha costado un poco leerla, me liaba con tantos nombres, pero aún así, me ha gustadomucho, sobre todo por el hecho de que relata la historia contando lo que estaban haciendo los diferentes habitantesdel pueblo. He visto esta forma también en algunas películas.Me han impresionado también algunas co as y personajes que describe, que son parecidos a los de aquí, peromucho más grandes y exagerados. Al leerlo me da la misma sensación que cuando oyes contar cosas sobre tierraslejanas, donde los montes son más altos y los ríos son más anchos. ¿Es que usted lo exagera, o es que lo ve así con susojos de escritor, o es que son realmente así?Atentamente.DE MARTA RAMALLO (4°C DE ESO) A LucíA ETXEBARRIAEstimadaLucía Etxebarria:Me llamo Marta y tengo quince años. Mi vida es aburrida y rutinaria, no como la de sus personajes, que tanto mehan apasionado.Su libro, Beatriz y los cuerpos celestes me ha cautivado, hasta ahora es mi preferido. Nunca imaginé que un libro meentusiasmara tanto como una película. Para mí es un manual didáctico de sentimientos, aunque sé que hay cosas enellas que escapan aún a mi experiencia y comprensión. Lo sé porque ya lo he leído varias veces, y siempre descubro algonuevo.Refleja muy bien los sentimientos universales, yeso hace que me identifique mucho con los personajes, aunque nose parezcan nada a mí.¿Cuál es el secreto para crear personajes tan complejos y humanos? Porque conozco mejor a Bety que a mí misma,soy su fan más entusiasta, supongo que después de usted.¿~é le parecería llevar a Bety, Mónica, Cat y Coco al cine? ¿U opina que eso sería perder el alma de la obra? Laverdad es que yo pienso que perdería mucha esencia.¿Me podría recomendar otro de sus libros que sea igual de ameno, y que tenga unos personajes tan interesantes ycomplejos?Por último, le ruego que me conteste. Me haría gran ilusión. Le prometo que me aficionaré mucho más a la lecturasi me recomienda algún libro que me haga sumergirme en la historia realmente.Gracias por su tiempo. Espero su respuesta.EL BOLETlN 31

oletín A.P.A. 01-02DE ALFONSORUIZ DE AGUIRRE A SUS ALUMNOSQueridosalumnos:Es un lugar común protestar acaloradamente contra esta juventud podrida e irredimible que sucumbe sin cesar alas drogas y a la lujuria, que no conoce los rudimentos de la educación ni respeta los valores morales más sagrados, queno lee, que no se cultiva, que vegeta en la abulia y en el analfabetismo. Y es normal que así se clame a los cuatro vientos,porque cuando alguien critica con severidad la ignorancia de otro, reclama para sí un ser distinto en el mundo, unacategoría exclusiva de intelectual, de prócer de la sabiduría y de los rectos principios éticos. Además, no va a hablar unosiempre de fútbol o de Gran Hermano, y despellejar a los jóvenes constituye una actividad divertida y bien considerada.El pasado día 3 de abril presenté, junto con Lorenzo Silva, escritor de sólida calidad, en el Corte Inglés de laCastellana, mi novela El Baño de la Cava, editada por Algaida.¿Habéis asistido alguna vez a la presentación de un libro' Por si acaso os pongo en antecedentes: lo normal es queacuda el autor junto con algún amigo, escritor o periodista de mayor prestigio que no pudo hurtarse al desagradablecompromiso, y que una docena (con suerte) de sufridores, padezcan las tediosas pompas por la novela, mientrasintentan dominar su mandíbula para que se mantenga cerrada y sus ojos para que se mantengan abiertos. Generalmente,con escaso éxito.Pero el día 3 de abril no fue así. El público abarrotaba la sala, hasta el punto de que más de la mitad de los asistentestuvieron que permanecer de pie. La intervención de Lorenzo Silva fue excepcional, sencillamente brillante. Así unotiene la sensación de que juega con ventaja. Pero eso ya lo esperaba: lo que más me llamó la atención es que casi lamitad de los presentes eran alumnos míos.Yo, sinceramente, tal vez hubiera asistido a la presentación del libro de algún profesor, pero de muy pocos, para quémentir. Al enemigo ni agua. y, la verdad, la mayor parte de mis profesores no me merecían la calificación de amigos.Sin embargo, allí había alumnos y ex alumnos de todas las condiciones. De los que leen y de los que no leen, de los quesacan sobresaliente y de los que repiten curso tras curso. Y todos participaban como si el libro fuera también algo suyo.y es que, en realidad lo es. Nunca hubiera podido yo escribir nada sin lo que he aprendido dándoles clase.De modo que allí se encontraba aquella legión de adolescentes siempre sospechosos, en un día de Liga de Campeones,ellos, los analfabetos incultos, codeándose con escritores como Lorenzo Silva, Ricardo Gómez Gil, Blanca Riestrao Ramón Pernas, mientras miles de adultos criticones y convencidos de que tienen mucho que enseñarles se arrellanabanen su sillón para ver un partido de fútbol o la última maquinación de la telebasura, se acodaban en la barra del bar dela esquina o se jugaban los dineros al bingo.comoEl día 3 de abril de 2002 me sentí muy orgulloso de ser profesor, de ser escritor y, sobre todo, de tener alumnoslos que tengo.Muchasgracias.NOTA:Un año más, la Vaca lía Bibliográfica agradece su participación a todas aquellas personas que con sus escritos,dibujos y artículos han colaborado en la realización de este Boletín. También quiere animar a los padres de nuestrosalumnos/as para que nos envíen sus comentarios y opiniones.Nuestro agradecimiento al fotógrafo Manolo Romero por su valiosa colaboración.EL BOLETlN 32

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oletín A.P.A. 01-02PATINAJEARTISTICOLA CORBATA DEL SR. ALCALDEComo en años anteriores se celebró en el PolideportivoMunicipal de Aluche el concurso V Trofeo Latina de PatinajeArtístico para Colegios y Clubes, en el que participaronnuestras patinadoras con un baile moderno, que nos repetiránen la fiesta Fin de Curso, y que obruvieron el PRIMERPREMIO en la categoría de colegios, galardón otorgado porun jurado compuesto por los mismos colegios participantes,punruandose entre ellos.Desde aquí queremos destacar la organización del eventopor parte del Club Patinaje AJuche, que entre la participaciónde los distintos colegios y clubes nos obsequió con unaexhibición de sus diversos patinadores, tamo en parejas comoa nivel individual, sensacional, entre las qu se encontrabanlas profesoras que imparten las clases en nuestro Colegio, ycon un baile final realmente magnífico, en cuanto a larealización y coreografía.El pasado año 2001 se celebró el concurso «Diseña rucorbata», organizado por Aldeas Infantiles. El concursoconsistía en diseñar una corbata de manera original, y losdiseños ganadores serían llevados a corbatas de verdad paravenderse. El dinero recaudado de estas ventas sería destinadoa esa organización. El colegio participó en el concurso y nuestracompañera Susana Seoane García de la clase de 2° A de E.s.Ofue una de las ganadoras. Por eso el día 19 de Diciembre de2001, usana y algunas compañeras más, acompañadas delprofesor Alfredo López eco, fuimos al Ayuntamiento deMadrid a recoger su premio. Cuando llegamos, nos recibieronel alcalde José M" Álvarez del Manzano y los representantes deAldeas Infantiles, quienes dieron una pequeña charla acercade por qué se organizó el concurso. Después de que noscontasen todo eso vino la entrega de premios. Con Susanahubo dos ganadores más, r a los tres les entregaron una bicicletade montaña, pero hubo más premios: a cada colegio de losganadores se le entregó un video. Hubo algo que nos llamó laatención: El alcalde llevó puesta la corbata diseñada por usana.Después de todo esto el alcalde se fue y a los que estábamosallí nos invitaron a un pequeño aperitivo. Y aquí terminanuestra visita al Ayuntamiemo.Marta Ocana, 2° A E.S. o.Por último felicitar a nuestras patinadoras y profesorasSusana y Carolina, por este premio y animarlas a que continúenesforzándose este sentido, así como agradecer a todos los Padressu asistencia y esfuerzo para con esta actividad en el Colegio.EL BOLETlN 3S

,'LOS VALORES ENlA EDUCACiÓN FíSICA Y El DEPORTELos educadores con nuestros comportamientos y actitudes nos convertimos en modelos para nuestros alumnos.Está de moda hablar de valores dentro de! mundo educativo, y hay que decir que la educación jamás debe ser neutraen cuanto a valores. Educar no es sólo transmitir conocimiento sino formar ética y moralmente.Debemos ver cuales son los valores actuales qu~ demanda la sociedad en la que vivimos y educar a nuestrosalumnos en base a ello, para ello es importante clarificar qué valores son comunes, válidos, universales, para esta,nuestra sociedad. Hay muchos tipode valores, pero, ¿valen todos los valores?, tenemos que buscar aquellos que seancomunes a nosotros, a nuestros alumnos r a las generaciones venideras, es la clave para poder seguir educando a lolargo de los tiempos, desarrollando así un proyecto de ámbito común para toda la humanidad. Este ámbito es la ética.Son pues los valores éticos, los que hacen que toda persona sea más o menos persona, en función de cómo asuma,acepte y practiquedichos valores. El primero de los valores éticos es la dignidad de la persona, de la dignidad se derivae! respeto, a uno mismo y a los demás. El tercer valor ético en grado de importancia y común a toda persona es lalibertad. Si todos por condición humana, poseemos estos valores significa que todos somos iguales como personas.Dignidad, respeto, autonomía, igualdad y justicia son los valores éticos comunes a toda persona, con elincumplimiento de alguno de estos valores, estamos obstaculizando e! proceso de educación que debemos dar comodocentes. «Cuando educamos elegimos por toda la humanidad» O.P SARTRE).Para poder practicarlos, poseerlos y transmitidos, es necesario que se den en un ambiente ideal en e! que reinenlos valores de paz, solidaridad, amistad, compañerismo, cooperación, diálogo ... todo ellos también en el saco devalores comunes a toda persona.Desde el punto de vista pedagógico debemos ver cómo se puede mejorar la práctica educativa para favorecer laaceptación y transmisión de los valores comunes y necesarios, en un intento de ayudar a los alumnos a ser más ymejores personas. Todo ello debe comenzar por la reflexión de! propio docente sobre sus propios valores y la aplicaciónde los mismos sobre sus actos.Educar en valores no es sencillo, debemos tomar conciencia y partido de ello. Para obtener un desarrollo ético ymoral desde e! área de Educación Física o de! deporte se requieren programas específicos, fundamentados teóricamente,y evaluados. Por ello optaremos por ofrecer a nuestros alumnos una Educación Física integral, en la que todos losaspectos de la personalidad o capacidades fisicas cobran igual importancia en beneficio de un alumno integro. EstaEducación Física integral debe desarrollar al mismo nivel los aspectos de desarrollo motor, inteligencia, expresión ...como las capacidades afectivas y de comportamiento, llamadas actitudes, valores y normas, que serán e! conjunto deaspectos propios de la forma de ser y de comportarse que deben facilitar e! desarrollo de las mejores condicionescomo persona.David Blanco VegaProfesor de Educación Física