Lectura, libros y animación - Gobierno de Navarra

Sabemos lo que es un libro si nadie nos lo pregunta, pero, en cuanto alguien nos hacela pregunta, la seguridad conceptual en la que habitamos se tambalea. ¿Por qué? Porqueel concepto de libro no es unívoco y, sobre todo, porque existen muchos objetos quese hacen llamar libros y no lo son. Incluso la existencia del libro virtual moderno poneen un brete hasta la misma definición que de libro trae el Diccionario de la RealAcademia.Básicamente, se trata de ponerse de acuerdo con el otro, converger con su opinión ocon su idea acerca de qué realidad sea un libro. Buscar y encontrar una definición quesirva para aplicarla a todos los libros existentes en el mundo. ¿Es posible una definiciónde estas características? A poco que indaguemos en cualquiera de las definiciones quecirculan en las enciclopedias y en los diccionarios, caeremos en la constatación de queno lo es.Camino a seguir1. Se pide al alumnado que escriba en un folio lo que entiende por libro.Puede extenderse cuanto quiera y como quiera.2. Se recogen los folios. Respetando su anonimato, se van leyendo en voz alta.En primer lugar, es pertinente indicar el hecho de que muchas de las definiciones dadasse contradirán entre sí, poniéndose de manifiesto la habitual situación de que en la vidautilizamos muchas palabras sin que los contertulios estén dando a las mismas idénticosignificado.El profesorado, si lo desea, puede entrar en un tute dialéctico interesante acerca de losproblemas que, socialmente, puede generar esta situación: utilizamos las mismas palabraspero no con los mismos significados. ¿Por qué?¿Es posible hablar de comunicación,cuando los significantes utilizados no transportan en sus pliegues lexemáticos el mismosignificado? ¿Por qué una misma palabra significa distintas cosas para las personas, si esla misma palabra?En segundo lugar, es interesante tomar las definiciones del alumnado y clasificarlas segúnla naturaleza en que vienen expresadas. En este punto, el profesorado debe ser previsory tener preparada en su recámara didáctica los tipos de definición en que ésta acostumbraa formularse. Puede adquirir varias formas. Algunas de éstas son:a. Definición por inclusión: Un libro es un volumenb. Definición por descripción: Es un conjunto de hojasc. Definición por función: Es un objeto que sirve para...d. Definición por contraste. Es parecido a...Una vez realizada esta actividad, podemos preguntarnos cuál de estos tipos de definiciónnos convence más y por qué.LECTURA, LIBROS Y ANIMACIÓNReflexiones y propuestas23