ESCUELA, MERCADO Y NUEVAS IDENTIDADES PEDAGOGICAS

cionales flexibles para poder reaccionar rápidamentea los cambios en los mercados.El sistema de gestión sería explícitamentejerárquico, pequeño; constituido por comitésno elegidos, pocos en número, que distribuiránrecursos a unidades locales de acuerdo a sueficiencia y de acuerdo a sus criterios y procedimientosde premiar rendimiento. En lo ideal,la gestión se hace visible explícitamente paradistribuir premios y castigos. Está allí paramonitorear la efectividad de las unidadesdescentralizadas. Se nombraría personal en lasinstituciones de acuerdo a los requerimientosespecíficos de las IPD-Mercado. El personalde las instituciones sería escogido por suhabilidad de producir ofertas novedosas enmercados específicos (en el mercado de alumnoso de servicios de consultorías, etc.).En resumen, la transmisión que produce unaIPD-Mercado se orienta a la producción deuna o más identidades que tienen un valor decambio económico. El enfoque central está enlos insumos (inputs) que pueden optimizar elvalor de cambio de los productos (outputs).Tenemos una cultura y un contexto que facilitanla supervivencia de los más fuertes ensatisfacer las exigencias de los mercadosLos recursos con los cuales se construyenIPD-Mercado son capaces de crear una nuevaestratificación de conocimiento e identidades.Si consideramos el sector universitario, losnuevos esquemas de estratificación ya estánquedando en evidencia. Universidades de elitepueden mantener su posición a través de lacompra de líderes de investigación, y comoconsecuencia experimentarán menos necesidadde cambiar su discurso o su organización paramantener su poder y posición. Esto no quieredecir que tales universidades no cambiarían suespecíficos, en este sentido, descansa en eldarvinismo social. La transmisión emplea elconocimiento como dinero. El enfoque centralestá en el corto en vez del largo plazo; en loextrínseco en vez de lo intrínseco; en laexploración de aplicaciones vocacionales envez de en la exploración del conocimiento. Elconocimiento debe fluir parejamente haciadonde se encuentra la demanda. No debehaber más obstáculo para el flujo del conocimientodel que hay para el flujo de dinero. Elcompromiso personal y dedicación sobresalienteson contemplados como resistencias,como centros e oposición al flujo libre deconocimiento. Así, el compromiso personal yla dedicación interior no son solamente desincentivados,sino que se perciben como equivalentea un monopolio en un mercado, y comotales, deben ser disueltos. Los mercados descentradosconstruyen identidades de respuestarápida al entorno mercantil, en vez de unaidentidad sobre la base de la dedicación interior.“El contrato reemplaza la alianza”. Lasprácticas pedagógicas de la IPD-Mercadodisuelven la intimidad y crean identidades queson hipersensibles a su entorno.organización discursiva de acuerdo a nuevoconocimiento tecnológico o de acuerdo aoportunidades nuevas en mercados emergentes,sino que la estructura organizacional secaracterizaría por ser retrospectiva. A pesarde las tensiones producidas por la transición ala investigación aplicada (Mace 1995, 1996),las identidades formadas en instituciones deelite serán formadas por la introyección deconocimiento. La identidad se forma deacuerdo a su ubicación en una organización deconocimiento y práctica. En el caso de institu-11