ESCUELA, MERCADO Y NUEVAS IDENTIDADES PEDAGOGICAS

IPD-Mercado ha transformado la estructuragerencial de las instituciones educativas, desdela primaria a la universitaria; creando, así, unacultura de competencia empresarial. Si, porcierto, ha tenido escaso o ningún efecto sobreel currículum, introdujo nuevos discursos degestión y de economía en la formaciónprofesional de los directores de escuelas y, porende, sobre el concepto de liderazgo. Si bienla posición de IPD-Mercado surtió escasoefecto sobre el discurso institucional de laescuela, que estaba firmemente arraigado en laposición retrospectiva, 4 sí puede afirmarse quetransformó radicalmente el discurso regulativode la institución, pues, éste afectaba lascondiciones mismas de su propia supervivencia.El Mercado Descentrado orientó las identidadespedagógicas hacia la satisfacción de lasdemandas externas competitivas, y por otrolado, la ordenación segmentada y serial de lasasignaturas en el currículum, orientó susidentidades hacia el valor intrínseco del discurso.Desde luego, esa tensión entre lointrínseco y lo extrínseco no es nueva. Lonuevo es la institucionalización oficial del IPD-Mercado y la legitimación de sus proyectos.Vemos la estructuración de una nuevaposición patológica en la educación: la posiciónesquizoide de la educación.4Se ha intentado modificar los exámenesde “A level”, rendidos a los 17 o 18 años, para dejar lasasignaturas vocacionales y académicas con el mismo peso.14