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INNOVACIÓNINNOVACIÓNCyLExcelencia e innovación como señas de identidadEl viernes 12 de abril se celebraron en el Aula de Grados de la Universidad Pontificia de Salamanca lasIII Jornadas de Intercambio de Buenas Prácticas Docentes en ESO, Bachillerato y FP, que este año secentraron en la innovación y el trabajo por competencias.Durante las Jornadas tuvo lugarla entrega de los II Premios deBuenas Prácticas Docentes, unaconvocatoria abierta a todos loscentros concertados de Castillay León, pertenecientes a EscuelasCatólicas. En esta edición, elprofesor de Educación Física delColegio La Anunciata de León,Luis Alberto Centeno Fernández,miembro del Grupo de TrabajoInternivelar e Interdiciplinar “Actitudes”,ha obtenido el primerpremio con el proyecto de innovacióntitulado ‘Aplicación de experienciasprácticas en ESO desdeuna perspectiva competencial’.Este proyecto describe algunasde las experiencias prácticas yestrategias metodológicas que sellevan a cabo con éxito dentrode la Programación Didáctica delDepartamento del área, las cualesse enmarcan dentro del ProyectoINCOBA (Integración de las CompetenciasBásicas) que desarrollael Grupo de Trabajo Internivelare Interdisciplinar “Actitudes”,coordinado por el Dr. Ángel PérezPueyo y que se ha fraguadoa lo largo de varios años, con laintención de dar respuesta docentea las necesidades que, enla actualidad, requiere la realidadeducativa, social y cultural que seproduce en nuestras aulas.Las experiencias presentadas, aligual que otras muchas que se estándesarrollando en varios centroseducativos de manera muysatisfactoria, se enmarcan dentrodel Proyecto INCOBA y se handiseñado con el firme propósitode buscar soluciones a una seriede dificultades a las que nosenfrentamos a diario la inmensamayoría de los docentes. Estaspropuestas tratan de ofrecerherramientas y modelos útilesal profesorado que proporcionenuna alternativa a las diferentespublicaciones que durante los últimosaños han ido saliendo a laluz sobre cómo afrontar la integraciónde las Competencias Básicasen los centros educativos.El nuevo elemento curricularintroducido por la LOE (2006)denominado “competencias básicas”(CCBB) ha sido, probablemente,uno de los cambios quemás controversias y quebraderosde cabeza ha generado entrelos docentes. La falta de concrecióndel Ministerio de Educaciónrespecto a ellas, sumada a ladificultad para cambiar el modeloeducativo de algunos docentes,ha generado que demasiadosprofesionales del ámbitoeducativo se sientan perdidos ala hora de afrontar un procesode aprendizaje fundamentado“en” y “para” el desarrollo de lasCCBB.Desde el Grupo de Trabajo internivelare interdisciplinar “Actitudes”hemos decidido aportar nuestropunto de vista sobre el proceso decontribución y desarrollo de lasCCBB en los centros escolares. Paraello, hemos procurado reflexionaren voz alta sobre nuestras dudas,miedos e inseguridades respectoa las CCBB y el desarrollo integraldel alumno. A lo largo de los últimosaños, este proceso de análisisha ido acompañado del diseño detareas y actividades que hemosprocurado aplicar de manera prácticaen diversos centros y en variasetapas y materias.La buena acogida de nuestrosplanteamientos en los cursos deformación impartidos en todotipo de centros educativos (universidades,centros de formacióndel profesorado, institutos, colegios,etc.), así como nuestra confianzaen el modelo, nos ha llevadoa recoger la propuesta en unlibro titulado “15 pasos para programary evaluar las CCBB. Despuésde la secuenciación”, que enbreve publicará la Editorial Graò.Esta publicación desarrolla en15 pasos el proceso de integraciónde las competencias básicas(Proyecto INCOBA) en los centroseducativos. En él se describe demanera exhaustiva desde la incorporaciónal Proyecto Educativode Centro de la secuenciación,pasando por la inclusión en lasprogramaciones didácticas de losdepartamentos, hasta llegar a lasProgramaciones de Aula a travésde las Unidades Didácticas y supuesta en práctica integrada entrelas diferentes materias. Precisamente,en este documento, serecogen una serie de experienciasprácticas que han sido aplicadasen diversos centros educativoscon la intencionalidad clara decontribuir a las CCBB de maneracorrecta, coherente y funcional.Además, el Proyecto INCOBA seha visto respaldado por la incorporaciónen 2011 del Dr. PérezPueyo como miembro del equipode asesoramiento externo al plande formación on-line de los módulosde formación del proyectode competencias básicas del Institutode Formación del Profesorado,Investigación e InnovaciónEducativa (IFIIE), dependiente delCentro Nacional de Innovación eInvestigación Educativa (CNIIE)del Ministerio de Educación, responsabledel Proyecto de CompetenciasBásicas (COMBAS).Somos conscientes de que estetrabajo no es una “fórmula mágica”pero confiamos y deseamosque, al menos, pueda servirde guía para que juntos podamosavanzar en la resolución de problemasy en la búsqueda eficazde soluciones que nos ayuden amejorar el tipo de aprendizaje denuestros alumnos.» www3.planalfa.es/anunciata.leon1819