EN OPCIÓN AL TÍTULO DE LICENCIADO EN EN OPCIÓN AL ...

Cada uno de los participantes tendrá la oportunidad de medir y cuestionar suspropios conocimientos sobre la condición especial de los niños y los posiblesresultados de la estimulación temprana.En gran medida la ejecución de este sistema de acciones contribuirá aaumentar los conocimientos de las familias que lo podrán poner en práctica enlos hogares, y que influirán directamente en el niño y en la propia familia.En los especialistas servirá de consolidación de los conocimientos ya obtenidosa través del propio trabajo que realizan e influirá en el desarrollo de futurossistemas de acciones basados en los programas de estimulación temprana. Propuesta de actividades para el niño: el juego como herramienta detrabajo y medio de aprendizaje: El juego, al igual que en el movimiento, el lenguaje, el cálculomatemático,... sigue un orden lógico de aparición y desarrollo. Es la primera forma de comunicación; no es sólo una herramienta detrabajo, también ayuda a entender al niño y percibir su evolución. Cada tipo de juego se convierte en un requisito sin el cual no se podrádesarrollar adecuadamente el siguiente, e irá asociado a las diferentesetapas de desarrollo cognitivo del niño. El juego variado favorece la estimulación de todas las áreas deldesarrollo, no sólo del área motriz.Los primeros juegos del niño consisten en mirar ciertos estímulos: al principioprefieren los estímulos brillantes y los estímulos redondeados, con elementosabultados y que se mueven (que se podrían comparar con las característicasde las caras humanas). El niño comenzará mirando el rostro humano, despuéslos ojos del adulto, luego las cosas en movimiento, después sus propiasmanos,... y ése será su juego en los primeros meses. Después aparecerán, en este orden: JUEGO MANIPULATIVO: el niño empezará a jugar con susmanos, se las cogerá, las chupará, empezará a llevarse las cosasa la boca, cambiárselas de mano, y empezará a entretenersesolo.