Escuelas Saludables y la Educación sobre Agua ... - ONU-Hábitat

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c) Sistematización, análisis deinformación y devolución deresultados a la comunidadescolarLa información obtenida a través de los procesos participativos en las escuelasfue sistematizada y analizada en gabinete con el fin de diseñar un taller de devoluciónde diagnóstico (a la comunidad escolar) en el que se priorizaron los problemasidentificados y las posibles soluciones. Estos talleres permitieron a los expertos entécnicas en eco-saneamiento determinar las posibles soluciones de mejoramientoen infraestructura para favorecer cambios de hábitos y conductas asociadas aprácticas de agua y saneamiento.d) Sensibilización sobretecnologías apropiadas ypriorización de solucionesComo parte de la devolución de resultados de los diagnósticos, el equipo de técnicospresentó a las personas representantes de las comunidades escolares decada escuela, diversas soluciones ecológicas y sus beneficios sobre el aprovechamientodel agua y el mejoramiento del entorno escolar a través de tecnologíasalternativas como lo son: la captura de agua de lluvia, los sanitarios y mingitoriossecos, los centros para el manejo de residuos, uso de biofiltros y los filtros dearena, filtros de carbón activado, entre otros. Esta sensibilización permitió a laspersonas asistentes en los talleres participativos acordar colectivamente sobre lassoluciones y opciones más viables y prioritarias para sus escuelas.e) Viabilidad técnicaA partir de la selección de soluciones de manera participativa, el equipotécnico de expertos valoró la viabilidad técnica de las soluciones seleccionadasconsiderando las condiciones de la infraestructura escolar yevaluando las posibles áreas para llevar a cabo la captación pluvial y elalmacenamiento del agua.16
f) Levantamiento deplanos y propuestasde diseñoDebido a que ninguna de las escuelas contaba con sus planosde construcción, el equipo técnico de expertos en ambosestados levantó planos detallados de los planteles escolaresseleccionados. Una vez realizado el levantamiento de planos,se realizaron propuestas de diseño basadas en las solucionesacordadas y particularizadas para cada una de las escuelas.g) Socialización yvalidación depropuestasLas propuestas de diseño sobre las tecnologías seleccionadaspor cada escuela fueron presentadas ante representantes dela comunidad escolar, permitiendo que se validaran las soluciones,aclararan dudas y visualizaran, de considerarlo viable,su participación en los procesos de desarrollo e instalación delas tecnologías.h) Construcción delas tecnologíasseleccionadasAunque la construcción de las tecnologías e intervenciones integralesen las escuelas comenzó en diferentes momentos paracada estado, en la mayoría de los casos se lograron realizar lasprincipales tecnologías esperadas por las comunidades escolares.En algunos casos, varias propuestas nuevas que sumabanbeneficios a lo ya acordado fueron integrándose comoparte de la solución integral, como es el caso de los bebederosy el mejoramiento general de los comedores escolares.i) Ceremonias de entregaUna vez concluida la construcción e instalación de las tecnologías,celebramos haber alcanzado tan importanteslogres de una manera conjunta. En ambos estados se convocarona instancias estatales y municipales de los sectoresde salud, educación y agua (en algunos casos se contó conla participación de otras instancias como los institutos detransparencia, hacienda y crédito público, universidades, entreotros.) Cabe destacar que para estos eventos se convocarona medios de comunicación, quienes lograrón difundir laexistencia de estas nuevas tecnologías en escuelas lograndoasí incrementar la posibilidad de réplica y apropiación local.Durante estas ceremonias, y como parte de la visión integralde la presente estrategia, se hizo entrega de los materialeseducativos que acompañan la educación de la población infantilsobre agua, saneamiento e higiene, y además sobre elfuncionamiento, la importancia y los beneficios de las tecnologíasinstaladas en sus escuelas.j) Capacitación en el usoy mantenimiento de lastecnologíasEn aras de asegurar la sustentabilidad de las tecnologías instaladas,se elaboró un manual de mantenimiento para cadaestado considerando las mismas experiencias de las escuelasseleccionadas. Posteriormente se llevaron a cabo talleres decapacitación a representantes de la comunidad escolar enfocadoal funcionamiento, uso y mantenimiento de las tecnologíasinstaladas, particularmente sobre el mantenimientode los filtros.k) MonitoreoDesde el momento de la instalación de las tecnologías, elequipo técnico de expertos comenzó sus visitas de monitoreopara verificar el funcionamiento y buen uso de las tecnologíasinstaladas. En diversos casos se identificaron algunasfallas que fueron corregidas de inmediato, e inclusive serepararon daños ya realizados por la misma población infantil;considerando el compromiso de los maestros, maestras,directores y madres de familia de mejorar su propia observaciónsobre el uso de las nuevas instalaciones a partir de17esas reparaciones.
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