YO A ESO NO JUEGO

Bullying y ciberbullying en la infancia
que asisten a centros educativos públicos en el territorio español, 13 se han
explorado las vivencias de las y los encuestados sobre el acoso y el ciberacoso
y otros fenómenos asociados a ellos. Así, hemos obtenido información
que, además de acercarnos a dimensionar el problema, nos permite trazar
un perfil tanto de la víctima como del agresor de acoso y ciberacoso. Este
perfil se ha hecho atendiendo al sexo de los estudiantes, así como al ciclo
educativo en el que se encuentran. Al mismo tiempo, veremos qué diferencias
presentan estos perfiles al comparar los resultados obtenidos en las
distintas comunidades autónomas. También hemos indagado sobre variables
de personalidad que pueden estar relacionadas con estos fenómenos
para poder entender mejor su naturaleza y de esta forma prevenirlo de una
forma más efectiva.
En las siguientes páginas se resumen los resultados más importantes obtenidos
de las respuestas del alumnado, comenzando por los relativos a la prevalencia
del acoso y ciberacoso tanto desde la perspectiva de las víctimas
como de los agresores.
VÍCTIMAS DE ACOSO (BULLYING) Y
CIBERACOSO (CIBERBULLYING)
El acoso (bullying) es un comportamiento realizado por un individuo, o un
grupo, que se repite en el tiempo para lastimar, acosar, amenazar, asustar o
meterse con otra persona con la intención de causarle daño. Es diferente
de otras conductas agresivas porque implica un desequilibrio de poder que
deja a la víctima indefensa.
El ciberacoso (ciberbullying) es una forma de acoso (bullying) que implica el
uso de los teléfonos móviles (textos, llamadas, videoclips) o internet (email,
redes sociales, mensajería instantánea, chat, páginas web) u otras tecnolo-
13 Finalmente, hemos optado por recoger sólo datos de alumnos matriculados en centros
públicos ya que en la fase de pilotaje de los instrumentos de encuestación, obtuvimos una colaboración
muy insuficiente de los centros concertados y privados contactados. Estos últimos
se mostraron reacios a permitirnos acceder a su alumnado y obtener la información solicitada.
En cambio, el nivel de colaboración por parte de los centros públicos puede considerarse
adecuado [ ver anexo 3 disponible para su consulta y descarga en www.savethechildren.es/
yoaesonojuego ]
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