metodos_de_redaccion_y_evaluacion de la lectura

112 Lectura fácil: Métodos de redacción y evaluación CAPÍTULO 6. Selección de buenas prácticas en lectura fácil
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de Lebenshilfe Bremen (Alemania), Atempo (Austria), Me Itse ry (Finlandia),
UNAPEI (Francia), Nous Aussi (Francia), Inclusion Ireland (Irlanda),
FENACERCI (Portugal), Enable Ace (Reino Unido) y VILTIS (Lituania).
En España, la Confederación FEAPS ha asumido la traducción de los
folletos, que están disponibles en su página web. Para su aplicación
práctica, han diseñado un curso de formadores en lectura fácil. En él
se enseñará a formar a otras personas para hacer materiales de lectura
fácil, tanto profesores como personas con discapacidad intelectual, de
modo que esta técnica se extienda y utilice con mayor frecuencia de
forma progresiva.
6.4. La Associació Lectura Fàcil
La Associació Lectura Fàcil (ALF) fue la primera de estas características
en crearse en España. Surgió a partir del informe «Materials de lectura
fàcil: Anàlisi, directrius internacionals i proposta per a elaborar aquests
materials a Catalunya», redactado por Carme Mayol y Eugènia Salvador
(actualmente, codirectoras de la asociación) en 1999 y financiado por la
Fundación Jaume Bofill. En 2001, un grupo de profesionales relacionados
con la educación y las bibliotecas constituyó una comisión de lectura fácil
en el Colegio Oficial de Bibliotecarios y Documentalistas de Cataluña.
Un año después, se iniciaron los trámites para crear la asociación que
funciona desde 2003.
Desde esa fecha y hasta abril de 2011, la ALF contaba con 1.500 suscriptores
de la lista Lectfácil de la Red Iris, un catálogo de 122 libros
en lectura fácil, 90 clubes de lectura fácil para promover esta actividad
entre grupos con dificultades lectoras y 41 convenios firmados con instituciones
y asociaciones. Además, ha organizado 38 cursos en los que han
participado alrededor de 500 alumnos.
Por otra parte, ha asesorado a unas 25 entidades públicas y asociaciones
para adaptar folletos y textos informativos en lectura fácil y lenguaje
llano. La asociación diferencia ambos conceptos, puesto que la lectura
fácil sigue las pautas de redacción de la IFLA, está orientada a personas
con dificultades lectoras y tiene un sello diferenciado, mientras que el
lenguaje llano está dirigido a todos los ciudadanos e intenta simplificar
textos legales, administrativos o empresariales.
En este sentido, el proceso de trabajo de la ALF tiene variantes según
sean textos literarios o administrativos. En el caso de los primeros, se
encarga de formar a los autores y editores sobre las pautas de redac-
ción en lectura fácil, revisar las pruebas para comprobar que los textos
cumplen con los criterios de la IFLA, asesorar sobre la maquetación y
evaluar con personas con dificultades lectoras el contenido final. En caso
de cumplir con los requisitos, le otorgan un sello que han creado para
diferenciar los textos de lectura fácil.
Para los textos administrativos, legales o informativos, la asociación
cuenta con su propio equipo de adaptadores y proponen un trabajo conjunto
con maquetadores e ilustradores, con el fin de que el texto cumpla
con los requisitos de lectura fácil tanto en los contenidos como en el
diseño. Este servicio se proporciona con el fin de conseguir unos textos
producidos por las administraciones, asociaciones o empresas más comprensibles
y con menos tecnicismos.
Figura 3. Logotipo LF identificador de libros adaptados a las directrices de la IFLA otorgado
por la Associació Lectura Fàcil.
Uno de los puntos en los que la asociación ha trabajado con más éxito
es en la creación de clubes de lectura, en los que se reúnen personas con
dificultades lectoras guiadas por un monitor y en la que se leen obras
en lectura fácil. Fundamentalmente, se han creado en bibliotecas, por
el papel que tienen de difusión de la cultura a través de los libros, pero
también se han creado en residencias de personas mayores e incluso
tienen uno en la Cárcel Modelo de Barcelona. La experiencia no se ha
limitado a Cataluña, que es donde la asociación tiene su sede, sino que
también se ha promovido en otras comunidades autónomas, principalmente
en Extremadura, donde cuentan con la colaboración del programa