metodos_de_redaccion_y_evaluacion de la lectura
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86 Lectura fácil: Métodos <strong>de</strong> redacción y evaluación CAPÍTULO 5. Técnicas <strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong> textos <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> fácil<br />
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contraste para <strong>de</strong>tectar dificulta<strong>de</strong>s. Para ello, se <strong>de</strong>be ten<strong>de</strong>r a<br />
diseñar un cuestionario que permita <strong>la</strong> obtención <strong>de</strong> datos <strong>de</strong> forma<br />
contro<strong>la</strong>da.<br />
5.1. Cuadro <strong>de</strong> control <strong>de</strong> procesos<br />
Control <strong>de</strong> complejidad<br />
silábica<br />
Control <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
reiteración léxica<br />
Utilizar pa<strong>la</strong>bras cortas y <strong>de</strong> sí<strong>la</strong>bas poco<br />
complejas.<br />
Repetir los mismos términos para los<br />
mismos conceptos. Reducir <strong>la</strong> variación<br />
léxica.<br />
El primer nivel <strong>de</strong> evaluación se basaría en establecer procesos <strong>de</strong> control<br />
a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong>s pautas <strong>de</strong>l manual <strong>de</strong> redacción. Permitiría al autor y al<br />
editor revisar los principales aspectos para comprobar si el texto cumple<br />
a priori los requisitos para ser calificado como <strong>lectura</strong> fácil. Para el<br />
diseño <strong>de</strong> estos cuadros, se ha tomado como referencia los procesos <strong>de</strong><br />
control creados por el GUAM-LF (hoy, Grupo DILES):<br />
1. CONTROL DE PROCESOS DE REDACCIÓN<br />
Léxico<br />
Control <strong>de</strong> pa<strong>la</strong>bras<br />
complejas<br />
Control <strong>de</strong> acrónimos,<br />
abreviaturas y sig<strong>la</strong>s<br />
Control <strong>de</strong><br />
nominalización verbal<br />
Control <strong>de</strong> adverbios<br />
Control <strong>de</strong> conectores<br />
Evitar pa<strong>la</strong>bras complejas. Introducir<br />
apoyos explicativos si son necesarias.<br />
Evitar acrónimos, abreviaturas y sig<strong>la</strong>s.<br />
Evitar verbos nominalizados y utilizar<br />
verbos que <strong>de</strong>scriban acciones.<br />
Evitar adverbios acabados en –mente.<br />
Evitar preposiciones y conjunciones<br />
infrecuentes.<br />
NIVEL PROCESO DE CONTROL DESCRIPCIÓN DEL PROCESO<br />
Ortografía<br />
Gramática<br />
Control <strong>de</strong> mayúscu<strong>la</strong>s<br />
Control <strong>de</strong> puntuación<br />
Control <strong>de</strong> otros signos<br />
Control <strong>de</strong> números<br />
Control <strong>de</strong> <strong>la</strong> flexión<br />
verbal<br />
Control <strong>de</strong>l sujeto<br />
verbal<br />
Control <strong>de</strong>l or<strong>de</strong>n <strong>de</strong><br />
elementos <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
oración<br />
Evitar mayúscu<strong>la</strong>s fuera <strong>de</strong> <strong>la</strong> norma.<br />
Extensión <strong>de</strong>l punto, limitación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
coma, evitar resto <strong>de</strong> signos.<br />
Evitar signos poco habituales, paréntesis,<br />
corchetes y comil<strong>la</strong>s.<br />
Escribir en cifra. Las cantida<strong>de</strong>s gran<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>ben sustituirse por otros conceptos.<br />
Evitar tiempos verbales complejos, subjuntivo,<br />
voz pasiva, perífrasis complejas.<br />
Evitar <strong>la</strong> elisión <strong>de</strong>l sujeto.<br />
Mantener <strong>la</strong> estructura<br />
«sujeto + verbo + complementos».<br />
Estilo<br />
Control <strong>de</strong> abstracción<br />
Control <strong>de</strong> acci<strong>de</strong>ntes<br />
semánticos<br />
Control <strong>de</strong> pa<strong>la</strong>bras<br />
<strong>de</strong> vocabu<strong>la</strong>rios<br />
contro<strong>la</strong>dos<br />
Control <strong>de</strong> <strong>de</strong>nsidad <strong>de</strong><br />
contenido<br />
Control <strong>de</strong> contenido<br />
irrelevante<br />
Control <strong>de</strong> <strong>de</strong>talles <strong>de</strong><br />
información<br />
Evitar pa<strong>la</strong>bras abstractas.<br />
Evitar pa<strong>la</strong>bras polisémicas, con sentido<br />
figurado, metáforas y que impliquen<br />
juicios <strong>de</strong> valor.<br />
Evitar tecnicismos, jergas y xenismos.<br />
Evitar un número elevado <strong>de</strong> mensajes e<br />
i<strong>de</strong>as y transmitir un concepto por frase.<br />
Evitar contenidos que no sean <strong>de</strong> interés<br />
para los fines <strong>de</strong> <strong>la</strong> obra ni el público<br />
objetivo.<br />
Evitar información amplia <strong>de</strong> antece<strong>de</strong>ntes,<br />
múltiples puntos <strong>de</strong> vista, datos<br />
estadísticos, explicaciones <strong>de</strong>tal<strong>la</strong>das,<br />
discusiones y <strong>de</strong>bates, variaciones sutiles<br />
sobre un tema, referencias y remisiones.<br />
Control <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
complejidad oracional<br />
Utilizar oraciones simples y afirmativas.<br />
Evitar oraciones complejas, impersonales<br />
y pasivas reflejas, así como negativas.<br />
Control <strong>de</strong> resumen <strong>de</strong><br />
información<br />
Crear una pauta <strong>de</strong> resumen <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as:<br />
al final <strong>de</strong> cada capítulo, en <strong>la</strong>s páginas<br />
centrales, al final <strong>de</strong> <strong>la</strong> obra.