metodos_de_redaccion_y_evaluacion de la lectura
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52 Lectura fácil: Métodos <strong>de</strong> redacción y evaluación<br />
CAPÍTULO 3. Usuarios que se pue<strong>de</strong>n beneficiar <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>lectura</strong> fácil<br />
53<br />
espasmos en flexión tienen retraso importante. El resto tienen un cociente<br />
intelectual normal pero ten<strong>de</strong>ncia autista. Dependiendo <strong>de</strong>l nivel<br />
<strong>de</strong> discapacidad intelectual, podría integrarse en el sistema esco<strong>la</strong>r regu<strong>la</strong>r<br />
o llegar a un nivel <strong>de</strong> habilidad mental o motora <strong>de</strong>terminado, pero<br />
sin po<strong>de</strong>r pasar <strong>de</strong> ese nivel. Según los cuatro códigos establecidos para<br />
el análisis <strong>de</strong> los diferentes grados <strong>de</strong> este síndrome, nos encontramos<br />
que el código 1 tiene un lenguaje normal aparente, el 2 implica que hab<strong>la</strong><br />
algunas frases con sentido, el 3 sólo pronuncia pa<strong>la</strong>bras sueltas o muestra<br />
eco<strong>la</strong>lia y el 4 sólo emite balbuceos.<br />
Parálisis cerebral: Descrita por Littel en 1861. Es un trastorno global consistente<br />
en un <strong>de</strong>sor<strong>de</strong>n permanente y no inmutable <strong>de</strong>l tono muscu<strong>la</strong>r,<br />
<strong>la</strong> postura y el movimiento, <strong>de</strong>bido a una lesión no progresiva en el cerebro<br />
antes <strong>de</strong> que su <strong>de</strong>sarrollo y crecimiento sean completos. La lesión<br />
pue<strong>de</strong> generar alteración <strong>de</strong> otras funciones superiores e interferir en el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l sistema nervioso central 17 . Hay que subrayar que tiene un<br />
carácter permanente, pero no inmutable, por lo que <strong>la</strong> persona pue<strong>de</strong><br />
mejorar o empeorar con el tiempo.<br />
Pue<strong>de</strong>n tener alteraciones <strong>de</strong>l lenguaje y <strong>la</strong> comunicación, según <strong>la</strong><br />
gravedad <strong>de</strong> <strong>la</strong> lesión, su localización, extensión y su momento evolutivo.<br />
Pue<strong>de</strong>n tener capacidad intelectual normal o experimentar discapacida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> cualquier grado <strong>de</strong> leve a profunda. Presentan también<br />
dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> atención y memoria.<br />
Así mismo, tienen dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> hab<strong>la</strong>, lenguaje y función comunicativa,<br />
y alteraciones neuromotrices que afectan a <strong>la</strong> muscu<strong>la</strong>tura respiratoria,<br />
fonatoria y articu<strong>la</strong>toria.<br />
Sus esquemas <strong>de</strong> comunicación son pobres y limitados, tendiendo a<br />
reducirse <strong>la</strong> longitud <strong>de</strong> <strong>la</strong>s frases. El vocabu<strong>la</strong>rio se reduce a contextos<br />
limitados, con dificulta<strong>de</strong>s para adquirir y manejar conceptos básicos,<br />
dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> comprensión <strong>de</strong> enunciados y, sobre todo, con sintaxis<br />
compleja.<br />
La limitación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l lenguaje produce estancamientos en<br />
los primeros estadios <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo sintáctico. Se propen<strong>de</strong> a reducir <strong>la</strong><br />
estructura <strong>de</strong> <strong>la</strong>s frases y se produce una <strong>de</strong>sestructuración <strong>de</strong> <strong>la</strong> organización<br />
semántica, que ten<strong>de</strong>rá a ser concreta y pobre.<br />
Se recomiendan intervenciones específicas <strong>de</strong> estimu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong>l lenguaje,<br />
<strong>la</strong> función comunicativa y el uso <strong>de</strong> ayudas técnicas con sistemas<br />
<strong>de</strong> comunicación aumentativa.<br />
3.2. Personas con enfermeda<strong>de</strong>s y trastornos mentales<br />
y <strong>de</strong>l comportamiento<br />
El siguiente grupo <strong>de</strong> usuarios a analizar compren<strong>de</strong> a los afectados<br />
por enfermeda<strong>de</strong>s y trastornos mentales y <strong>de</strong>l comportamiento.<br />
Debe seña<strong>la</strong>rse, en primer lugar, que una enfermedad mental no implica<br />
una limitación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s funciones intelectuales y, por lo tanto, no<br />
se vincu<strong>la</strong> a <strong>la</strong> discapacidad intelectual. La Confe<strong>de</strong>ración Españo<strong>la</strong> <strong>de</strong><br />
Agrupaciones <strong>de</strong> Familiares y Personas con Enfermedad Mental (FEAFES) 18<br />
<strong>de</strong>fine <strong>la</strong> enfermedad mental como una alteración <strong>de</strong> tipo emocional,<br />
cognitivo y/o <strong>de</strong>l comportamiento, en que quedan afectados procesos<br />
psicológicos básicos como son <strong>la</strong> emoción, <strong>la</strong> motivación, <strong>la</strong> cognición,<br />
<strong>la</strong> conciencia, <strong>la</strong> conducta, <strong>la</strong> percepción, el aprendizaje o el lenguaje,<br />
lo cual dificulta a <strong>la</strong> persona su adaptación al entorno cultural y social<br />
en que vive y crea alguna forma <strong>de</strong> malestar subjetivo. Pue<strong>de</strong> darse una<br />
persona polidiscapacitada por una discapacidad intelectual y una enfermedad<br />
mental, pero ninguna implica <strong>la</strong> existencia <strong>de</strong> <strong>la</strong> otra. No obstante,<br />
el hecho <strong>de</strong> que algunas enfermeda<strong>de</strong>s y trastornos puedan afectar<br />
al lenguaje o <strong>la</strong> cognición hace que se <strong>de</strong>ba consi<strong>de</strong>rar su inclusión como<br />
grupo <strong>de</strong> interés para <strong>la</strong> <strong>lectura</strong> fácil.<br />
Por este motivo, se ha tomado como referencia <strong>la</strong> C<strong>la</strong>sificación Internacional<br />
<strong>de</strong> Enfermeda<strong>de</strong>s, décima versión (CIE-10), <strong>de</strong> <strong>la</strong> Organización<br />
Mundial <strong>de</strong> <strong>la</strong> Salud, que en su capítulo V hace un listado <strong>de</strong> trastornos<br />
mentales y <strong>de</strong>l comportamiento. De este modo, se podrán localizar <strong>de</strong><br />
un modo más c<strong>la</strong>ro aquel<strong>la</strong>s circunstancias en <strong>la</strong>s que el trastorno pueda<br />
estar vincu<strong>la</strong>do a una limitación <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> capacidad lectora,<br />
que les convertiría en un público potencial <strong>de</strong> primer grado para <strong>la</strong><br />
<strong>lectura</strong> fácil.<br />
ff<br />
Trastornos mentales orgánicos, incluidos los sintomáticos: fundamentalmente,<br />
<strong>de</strong>mencia y <strong>de</strong>lirium.<br />
<br />
El <strong>de</strong>lirium está vincu<strong>la</strong>do a un <strong>de</strong>terioro cognoscitivo global<br />
y a torpeza mental, trastornos <strong>de</strong> atención y obnubi<strong>la</strong>ción <strong>de</strong><br />
17 FEAPS, 2006, p. 364.<br />
18 FEAFES, 2008, p.24.