cine colombiano

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patrimonio audiovisual
5 · Ana María Matute,
“Si ganara el Cervantes
daría saltos”, en El País,
sección Cultura, 16 de
noviembre de 2010.
del patrimonio audiovisual, realizado por la
Universidad Jorge Tadeo Lozano en el 2014.
En el 2015, aunque no lo teníamos contemplado
—pues los procesos no deben depender
permanentemente de las subvenciones—,
no podíamos participar, ya que los criterios
habían cambiado; solo se admitían propuestas
en guion, flujo de trabajo digital (Digital
Workflow, con mayúsculas) y asistencia de
dirección, temas que ahora eran considerados
los de vital importancia. “No clasificamos”. La
situación refleja la forma de concebir y valorar
el tema, de un momento a otro el patrimonio
audiovisual dejo de ser prioritario e importante.
Vale la pena señalar que para la convocatoria
del 2016 el tema de la formación en patrimonio
audiovisual volvió a ser incluido.
cimientos y personal calificado. Se insinúa que
el “gran problema” se ha comenzado a resolver,
lo cierto es que hasta ahora se comienza
a plantear, pues no ha trascendido más allá de
los círculos especializados y cada vez más se
constata su pérdida irrecuperable.
Uno de los ámbitos al cual no ha llegado
el tema es a la universidad. Aunque nuestra
época asiste al surgimiento de nuevos
fenómenos: globalización, desregularización,
prosumerización, hibridación, cultura libre
(Lessig Laurence, 2004), big data (Couldry
Nick y Turow Joseph, 2014), digital black hole
(Cerf Vint, 2015), entre otros, creando una sociedad
que se recompone, que exige una visión
estratégica de futuro integrando ciencia, técnica
y arte en los campos de actividad profesional;
las instituciones educativas, particularmente
en la educación superior, parecen olvidar su
misión de trazar rumbos de creatividad e innovación
y plantear permanentemente formas
de abordar problemas y oportunidades; más
aún, cuando hay una percepción general de
que los perfiles ofrecidos por la universidad no
corresponden a las exigencias y necesidades
de las empresas.
Tenemos que adaptar las disciplinas a
una nueva complejidad del mundo, a una
nueva forma de mirar las cosas […]
hay que imaginar las nuevas profesiones
[…] situarse en un modelo de adaptación
rápida, en un modelo de contexto
social que cambia permanentemente y con
En el fondo subyace una falta de conciencia
sobre la integralidad y valor del patrimonio
audiovisual debido a la ausencia en su educación
y formación; la sociedad colombiana
no sabe que si desaparece este patrimonio
perderá conocimientos, historia, cultura,
arte… que sucumbirá su identidad, su ser,
pues, como dijera la escritora española Ana
María Matute, “si pierdes la memoria, pierdes
la vida” 5 . La situación se torna más dramática
al observar que gran parte de este patrimonio
está en manos de particulares o de empresas
privadas que tampoco lo valoran ni lo gestionan
y si lo hacen los procesos no avanzan o se
interrumpen por falta de infraestructura, conomodelos
de producción totalmente nuevos
[…] la universidad debe resituarse en la
configuración de las nuevas comunidades de
conocimiento 6 .
Ante este panorama, la formación en
patrimonio audiovisual, como dinamizador de
la comunicación, la creación y el arte, toma
especial importancia, particularmente por la
necesidad de valorar lo propio como elemento
determinante de la identidad de los pueblos y
por los nuevos escenarios creados por la cultura
audiovisual, la revolución digital y la sociedad
de la información, lo cual se logra mediante
una educación que promueva su conocimiento,
gestión y apropiación.
Pero la teoría está muy lejos de la práctica;
en la actualidad constatamos que no existe un
programa académico a nivel universitario para
formar al nuevo profesional que la sociedad
del siglo xxi necesita: el gestor de patrimonio
audiovisual, un conocedor del valor cultural de
lo audiovisual, de las tecnologías; experto en
gestión, preservación, conservación, emulación,
migración y divulgación; que enfrente
el desafío de recobrar, conservar y perpetuar el
patrimonio audiovisual. Un profesional cuyo
escenario de acción está en organismos especializados,
organismos multilaterales, gremios,
asociaciones, medios de comunicación, estaciones
de radio y televisión, agencias de publicidad,
empresas públicas y privadas, archivos,
colecciones especializadas, museos, sociedades
Estudiantes del diplomado en Gestión del Patrimonio Audiovisual de la Universidad
Jorge Tadeo Lozano, en visita guiada a la Fundación Patrimonio Fílmico Colombiano. Foto:
Guillermo Forero Cruz.
históricas, institutos de investigación, centros
educativos, estudios de producción y postproducción,
compañías de la industria audiovisual,
proveedores de material audiovisual, laboratorios,
empresas desarrolladores de software,
entre otros. Es un profesional que puede
desempeñarse como director, curador, conservador,
preservacionista, promotor y ejecutor de
proyectos, productor de contenidos en entornos
digitales, coordinador y director de operaciones
de copiado, emulación y transferencia,
especialista en manejo de propiedad intelectual
y derechos de autor, docente e investigador.
En realidad, se puede desempeñar en
todas las actividades en donde la gestión de
activos audiovisuales esté presente.
6 · Francisco Jarauta,
Desafíos de la Universidad
ante los escenarios
del futuro, conferencia,
Universidad de Murcia,
2013.