Fes un tast de les revistes Infància. Infancia i Perspectiva Escolar Septembre 2018

nº19
REVISTA DIGITAL DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS ROSA SENSAT
ABRIL 2017
latinoamericana
in-fan-cia
tema
¿Dos Mundos? Un mundo para avanzar juntos
Edita Redacción Coordinación Consejos Apoyos
sumario
editorial
tema
entrevista
cultura y
expresión
experiencias
reflexiones
pedagógicas
historia de la
educación
los 100
lenguajes
de la infancia
La dimensión de la alteridad de los bebes y de las
niñas y niños pequeños en los modos de participar de
la vida común esta expresa en la potencia (y también
por la vulnerabilidad) de los mismos en interactuar
y aprender a dar significado a la convivencia en las
diferentes practicas de la vida cotidiana con gestos
y actos de comunicación, de interpretación, de
narración y de expresión, los cuales, justamente,
fundan la condición misma de esa participación y
de la vida común. Los humanos no nacen sabiendo
soñar, imaginar, percibir, actuar y pensar. Aprenden
con los otros a ser capaces de interpretar, elegir y
tomar decisiones. La complejidad de la edad impone
no retroceder frente a la potencialidad de los más
pequeños al comenzar a construir sus acciones en el
mundo.
Pensar la educación de las niñas y niños
pequeños para enfrentar la complexidad de la vida
contemporánea exige profesionales que reciban una
formación sustentada en principios democráticos,
con metodologías que incluyan la presencia y
la participación de los niños. Un pensamiento
pedagógico constantemente reflexionado, exigente,
comprometido, implicado. Un pensamiento
pedagógico en reflexión continua, exigente,
comprometido e implicado. Que contribuya a la
libertad y la poesía. Que los mayores se unan a los
pequeños. Un mundo con muchos mundos. Donde
diversidad y pluralidad sean comprendidas como
potencia positiva, no como problema. Un mundo
descolonizado.
Esta decisión y este descubrimiento exige esfuerzo
de creación y de invención de aquellas y de aquellos
que conviven cada día con bebes, con las niñas
y niños pequeños en la Escuela Infantil, esto es,
exige intencionalidad pedagógica en reencontrar el
mundo en lo lúdico, de sus encuentros con los niños,
pues es generador del gesto creador que permite a
un grupo inventarse. El gesto creador para elegir y
tomar decisiones exige un proyecto pedagógico que
devuelva el espacio público de la escuela en un lugar
de encuentro, un laboratorio de colaboración en el
sentido de la responsabilidad docente con la tarea de
compartir un mundo común con seres humanos y no
humanos, con la naturaleza y la cultura. Descolonizar
la educación de la infancia es la posibilidad de tener
otras maneras de pensar y hacer el mundo y así hacer
posible posible el futuro.
MARÍA CARMEN SILVEIRA BARBOSA
Pedagoga, doctora en Educación por la Universidad
Estatal de Campinas , Brasil.
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