tastet novembre-desembre 2018

escuela 3-6
¡Luces, cámara y acción!
Descubriendo a Chaplin y rodando
una película en la escuela
172 in-fan-cia
Se comienza escuchando «¿Quién le quitó el
color y las voces a la película?», «¿Están rotos
los vídeos?», nada más iniciar nuestro proyecto
y se finaliza con una combinación perfecta que
consigue que los niños y las niñas acaben
uniendo un mapache loco con Chaplin, al crear
una película de cine mudo. Basta para poner la
miel en la boca de lo vivido en las clases de
infantil, una aventura de varias semanas intensas
en las que tantas veces se ha escuchado
la palabra mágica: «¡Rodando!».
1. Partiendo del cine
mudo... provocamos
emociones
y aprendizajes
–No hablan porque
igual no saben hablar.
–Sí que saben porque
mueven la boca...
Estará roto el ordenador.
–Creo que eran así las películas de los «tiempos
antiguos», que no tenían colores ni hablaban,
pero aun así son muy divertidas.
Estos son los primeros comentarios que
escuchamos en nuestra sesión de «jugar a pensar»
después de haber visionado un trocito de
película de cine mudo donde el protagonista
es Charles Chaplin.
Este fue el punto de partida y el eje motivador
para provocar emociones en nuestros niños
y niñas, que se materializarían en las intenciones,
cada vez más claras
y tangibles, de
crear ellos mismos su
propia película.
Aunque en este caso
la idea no surgió directamente
de ellos, necesitó
bien poco para
coger fuerza entre los
niños y las niñas lo que
sería nuestro producto final: elaborar un cortometraje
de Chaplin, después de haber investigado,
por supuesto, sobre nuestro curioso
personaje.
Dicha tarea se llevó a cabo de forma conjunta
y coordinada entre las dos clases mixtas
que forman parte del CEIP Pedro Antonio
Cerviño en el curso 2014-2015. Inicialmente
realizamos un trabajo previo de investigación
por medio de una metodología basada en proyectos
de trabajo. En cada uno de los grupos,
Óscar Abilleira y Ángela Mileti
se llevó a cabo de manera independiente de
acuerdo con los intereses y gustos de cada
grupo y del camino que se fue haciendo, derivado
de su curiosidad, de su querer saber,
observar, interpretar, inferir..., camino que
ellos fueron construyendo a lo largo de este
viaje.
El producto final era muy ambicioso y
variaría de acuerdo con la motivación que
pudiese ejercer sobre los niños, y podemos
decir que desde el minuto uno los niños y las
niñas se sintieron tan cómplices y tan identificados
con el personaje que el proceso en toda
esta andadura, así como el objetivo final, que
era grabar la película, fueron realmente sorprendentes.
Ambos tutores diseñamos y planificamos la
estructura inicial de este proyecto, que en todo
momento se rigió por la flexibilidad, teniendo
en cuenta cambios y propuestas de los propios
niños y niñas.
noviembre diciembre 2018
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