Codie: the coder's dice of emotion

Dentro de las entrevistas surgieron
con frecuencia las siguientes
emociones en ambos grupos: frustración
con el computador por no
lograr hacer la actividad propuesta,
confusión con los temas de clase
y aspectos de la programación (ej:
lenguaje), desinterés respecto al
pensamiento computacional y/o la
clase, rabia consigo mismos fruto
de la frustración y la confusión, determinación
por lograr la actividad
propuesta, y alivio al lograr satisfactoriamente
dicha actividad 4 .
Ahora bien, en los estudiantes de
ingeniería surgió la preocupación
por dinámicas asociadas con ser
estudiantes de primer año como
emoción recurrente, mientras que
en los estudiantes de diseño hubo
fuerte presencia de la inspiración
como respuesta a los encargos
creativos presentados en “Pensamiento
Algorítmico”. Asimismo,
se destaca que la proporción de
estudiantes que han experimentado
frustración más de una vez a la
semana al programar fue significativamente
mayor en diseño (8/12)
que en ingeniería (6/20).
“¿¡Cómo que la otra semana hay
parcial!? ¡Yo no se nada! ¡Agh! Ni
modo de preguntar, tengo que salir
corriendo de acá, mi Wheels sale a
las 6, no tengo ni idea donde me
recoge y no quiero que me deje”
Valeria, est. de ingeniería
“Pues, ya se me ocurrió algo para
eso [el ejercicio de esa semana]
pero voy a ver si sale, la vez pasada
se me había ocurrido como
hacer lo de repetición y no salió”
Verónica, est. de diseño
A4
4.
Por otra parte, surgió la posibilidad de asistir al primer
examen práctico de los estudiantes de “Introducción
a la Programación” con la condición de no generar interrupciones
ni distraer a los estudiantes, motivo por
el cual se decidió aprovechar el espacio para explorar
las manifestaciones de las emociones mediante una
observación siguiendo el método de “mosca en la
pared” 5 .
4. El desinterés y la rabia se consideran como análogos al aburrimiento y la ira respectivamente
según la tipología de emociones seleccionada
5. Del inglés Fly on the wall, método de observación con video que consiste en la grabación
estática del contexto sin seguir a un usuario específico y que permite que este
olvide la presencia de la cámara, lo que fomenta la naturalidad de las interacciones
(Ylirisku y Buur, 2007).
Acercarse al contexto Codie 14