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Codie: the coder's dice of emotion

La masificación de la tecnología ha llevado a que el conocimiento alrededor de la computación sea más necesario que nunca; no obstante, el proceso de aprendizaje asociado a estos temas destaca por la presencia reiterada del fallo inmediato, situación que sin las herramientas adecuadas se traduce en ciclos de retroalimentación negativa entre frustración y desinterés que culminan en la deserción por parte de los estudiantes.

La masificación de la tecnología ha llevado a que el conocimiento alrededor de la computación sea más necesario que nunca; no obstante, el proceso de aprendizaje asociado a estos temas destaca por la presencia reiterada del fallo inmediato, situación que sin las herramientas adecuadas se traduce en ciclos de retroalimentación negativa entre frustración y desinterés que culminan en la deserción por parte de los estudiantes.

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Se evidenció que la postura surge como manifestación

física del estado emocional, así, posturas

de contracción se asocian mayoritariamente con

emociones no placenteras, mientras que las emociones

placenteras tienden a manifestarse con posiciones

más relajadas o estiradas. Adicionalmente,

al tener en cuenta las descripciones asociadas a

cada momento, se observa que un flujo placentero

tiende a mantener una posición con ligeras

variaciones, mientras que un flujo no placentero

inicialmente pasa de relajación a contracción y retorna

a una postura de relajación cuando se llega a

un estado afectivo de apatía, lo que usualmente se

traduce en abandonar la situación. Debido a estas

dinámicas, se llega a la oportunidad de estimular

o resignificar las posturas existentes para

motivar cambios en la apreciación de las situaciones

que se encuentran al ejecutar (O4).

B3

B4

Por otra parte, los resultados del mapa de calor de

control y emoción muestran que la sensación de

control se asocia fuertemente con el entusiasmo,

por lo que resulta altamente placentera, a su vez,

cuando no se presenta dicha sensación las emociones

son variadas y no muestran un patrón claro;

esto sucede ya que el sentimiento de control

se percibe respecto a la habilidad de programación,

y no sobre el proceso de aprendizaje

(H8). Al mirar estos resultados bajo la perspectiva

de la teoría del flujo, se encuentra que, sin una

captura del logro adecuada, la excesiva sensación

de control lleva a un estado de relajación y no de

excitación, flujo o control; de esta forma, es posible

introducir o capturar los momentos de logro

mediante la incertidumbre y falta de control

que promueve reacciones emocionales más

fuertes y variadas (O5).

Indagar a través del hacer Codie 28

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