Codie: the coder's dice of emotion
La masificación de la tecnología ha llevado a que el conocimiento alrededor de la computación sea más necesario que nunca; no obstante, el proceso de aprendizaje asociado a estos temas destaca por la presencia reiterada del fallo inmediato, situación que sin las herramientas adecuadas se traduce en ciclos de retroalimentación negativa entre frustración y desinterés que culminan en la deserción por parte de los estudiantes.
La masificación de la tecnología ha llevado a que el conocimiento alrededor de la computación sea más necesario que nunca; no obstante, el proceso de aprendizaje asociado a estos temas destaca por la presencia reiterada del fallo inmediato, situación que sin las herramientas adecuadas se traduce en ciclos de retroalimentación negativa entre frustración y desinterés que culminan en la deserción por parte de los estudiantes.
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Se evidenció que la postura surge como manifestación
física del estado emocional, así, posturas
de contracción se asocian mayoritariamente con
emociones no placenteras, mientras que las emociones
placenteras tienden a manifestarse con posiciones
más relajadas o estiradas. Adicionalmente,
al tener en cuenta las descripciones asociadas a
cada momento, se observa que un flujo placentero
tiende a mantener una posición con ligeras
variaciones, mientras que un flujo no placentero
inicialmente pasa de relajación a contracción y retorna
a una postura de relajación cuando se llega a
un estado afectivo de apatía, lo que usualmente se
traduce en abandonar la situación. Debido a estas
dinámicas, se llega a la oportunidad de estimular
o resignificar las posturas existentes para
motivar cambios en la apreciación de las situaciones
que se encuentran al ejecutar (O4).
B3
B4
Por otra parte, los resultados del mapa de calor de
control y emoción muestran que la sensación de
control se asocia fuertemente con el entusiasmo,
por lo que resulta altamente placentera, a su vez,
cuando no se presenta dicha sensación las emociones
son variadas y no muestran un patrón claro;
esto sucede ya que el sentimiento de control
se percibe respecto a la habilidad de programación,
y no sobre el proceso de aprendizaje
(H8). Al mirar estos resultados bajo la perspectiva
de la teoría del flujo, se encuentra que, sin una
captura del logro adecuada, la excesiva sensación
de control lleva a un estado de relajación y no de
excitación, flujo o control; de esta forma, es posible
introducir o capturar los momentos de logro
mediante la incertidumbre y falta de control
que promueve reacciones emocionales más
fuertes y variadas (O5).
Indagar a través del hacer Codie 28