ELEN Elektroniikka- ja sähköalan ennakointi Sähkö- ja ... - Mol.fi
ELEN Elektroniikka- ja sähköalan ennakointi Sähkö- ja ... - Mol.fi
ELEN Elektroniikka- ja sähköalan ennakointi Sähkö- ja ... - Mol.fi
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kehityshenkilöstön merkittävimpiä kehittämisalueita tulevaisuudessa<br />
Laa<strong>ja</strong>-alaisuus<br />
Sopeutuminen<br />
Ohjelmistokehitys<br />
Simulointi<br />
Tietoverkot<br />
Yritystoiminta<br />
0 1 2 3 4 5 6 7<br />
Maininto<strong>ja</strong><br />
Kuva 4.4 Kehityshenkilöstön merkittävimpiä kehittämisalueita tulevaisuudessa.<br />
Tutkinnoista diplomi-insinöörin <strong>ja</strong> <strong>fi</strong>loso<strong>fi</strong>an kandidaatin tutkinnot olivat selvästi arvostetuimpia, <strong>ja</strong> niitä pidettiin<br />
kehityshenkilöstölle sopivimpina. Sellaisissa tuotekehitysyksiköissä, joilla tarvitaan sähköteknistä<br />
osaamista, arvostettiin näiden tutkintojen tuomaan perusluonnontieteiden <strong>ja</strong> matematiikan osaamista. Ammattikorkeakoulujen<br />
tutkinto<strong>ja</strong> pidettiin usein riittävänä osaamistasona ohjelmistokehityksessä. Yliopistollisten<br />
<strong>ja</strong>tkotutkintojen ei nähty sinänsä lisäävän merkittävästi sopivuutta kehitystehtävien suorittamisessa.<br />
4.5 Koulutusodotukset<br />
Tuotekehityshenkilöstö muodostuu yleensä teknillisen korkeakoulun tai ammattikorkeakoulututkinnon suorittaneista.<br />
Tietty tutkinto ei välttämättä ole itseisarvo, vaan tehtävään sopiva henkilö, jolla on oikea asenne<br />
työntekoon <strong>ja</strong> asiakkaisiin, on pääasia. Yleensä haastateltavilla oli selvät mielipiteet eri koulutusyksiköistä,<br />
vaikkakin joskus kaivattiin selvempää pro<strong>fi</strong>loitumista eri koulujen välillä.<br />
Yritykset odottavat, että perusosaaminen opitaan korkeakouluissa <strong>ja</strong> ammattiosaaminen yrityksissä: niiden<br />
antamassa perehdyttämiskoulutuksessa <strong>ja</strong> työn ohessa. Työmenetelmät ovat yrityskohtaisia, mutta esimerkiksi<br />
projektinhallinta olisi jollakin tasolla osattava. Haluttiin, että uusilla työntekijöillä olisi edes jonkinlainen<br />
käsitys työnteon prosessista ensimmäisessä työpaikassa. Vaikka luonnontieteiden, matematiikan, sähkötekniikan<br />
<strong>ja</strong> elektroniikan perusosaamisen opetusta vaadittiin takaisin, samalla vaadittiin työelämän edellyttämiä<br />
ryhmätyö- <strong>ja</strong> kommunikaatiotaito<strong>ja</strong>. Toisten mielestä perusasioiden sanotaan olevan kunnossa. Teorioiden<br />
ymmärtäminen on tärkeätä, koska vasta sen poh<strong>ja</strong>lta voidaan rakentaa yrityskohtaisten tuotteiden <strong>ja</strong><br />
prosessien ymmärtäminen. Tämän sanottiin olevan kestävää osaamista.<br />
Perustekniikoiden osaamisessa korostettiin fysiikan, matematiikan <strong>ja</strong> kemian tietojen tärkeyttä, koska ne<br />
luovat perustan monille tärkeille elektroniikkateollisuuden aloille, kuten sähkö- <strong>ja</strong> lämpösuunnittelulle sekä<br />
suurtaajuustekniikalle. On osattava laskea fysikaalisia järjestelmiä oikein. On liian kallista päästää tuotantoon<br />
väärillä perustella mitoitettu<strong>ja</strong> laitteita. Myös kehittyneiden suunnittelu- <strong>ja</strong> mitoitusmenetelmien oikea käyttö<br />
edellyttää perustekniikoiden ymmärtämistä, vaikka ne osaltaan helpottavat <strong>ja</strong> oh<strong>ja</strong>avat kehitystyön vaiheita.<br />
33
Change language