työelämään orientoivat opinnot helsingin yliopistossa - Helsinki.fi

jossa portfolio yhdistyisi kotisivujen tekemiseen. Nettipohjaiset portfoliot ovat yleistymässätulevaisuudessa, joten niiden tekeminen voisi olla järkevää myös työelämäkursseilla.E-portfolioista on myös paljon kansainvälisiä kokemuksia. Jatkossa voisikinmiettiä mahdollisen e-portfolion yhteyttä e-hopsiin.Työhakemusten laadintaa, työhaastatteluun valmistautumista ja itse haastattelua harjoiteltiinmyös monilla kursseilla. Etenkin työhakemuksen tekemiseen liittyvät harjoitteetsaivat kiitosta sekä kurssien vetäjiltä että opiskelijoilta. Sen sijaan osa opiskelijoistakoki työhaastattelutilannetta simuloineet harjoitukset tarpeettomiksi ja jollaintapaa epämotivoiviksi. Esimerkiksi maantieteen laitoksen työelämäkurssilta saadunopiskelijapalautteen perusteella juuri em. harjoituksiin suhtauduttiin ristiriitaisimminkoko kurssilla. Toisaalta opiskelijat kokivat oppivansa eniten haastattelijan roolissa,jolloin he saivat myös vinkkejä itselleen toisen tavasta vastata kysymyksiin, ja ymmärsivättilanteessa tapahtuvia asioita paremmin, kun kokeilivat siinä myös toistanäkökulmaa. Myös ura- ja rekrytointipalvelujen esittelemä, työhaastatteluun kytkeytyvä”hissipuhe” (elevator speech) oli sekä kurssin vetäjistä että opiskelijoista kiinnostavaesimerkki siitä, kuinka omaa osaamistaan voi tuoda tiiviissä muodossa esille.Hissipuheella tarkoitetaan oman osaamisen tiivistä suullista esittelyä.Yleisesti työnhakutaitojen parantamiseen liittyvät tehtävät, etenkin ansioluettelon jatyöhakemuksen laatiminen, olivat sekä opettajista että opiskelijoista hyödyllisiä jaonnistuneita.4.4. Internet apuna työelämäkurssillaMonet haastatelluista kurssinvetäjistä olivat hyödyntäneet aktiivisesti internetpohjaisiaoppimisalustoja kursseillaan. Kursseilla oli käytetty mm. Blackboardia, BSCWoppimisalustaa,Moodlea, ApuMattia, yliopiston blogeja ja Alman työryhmäaluetta.Blackboard, BSCW ja Moodle osoittautuivat haastateltavien mukaan erittäin toimiviksialustoiksi. Esimerkiksi tehtävien palautus, palautusten seuranta ja kurssimateriaalienjakaminen oli vaivatonta järjestää kyseisten alustojen kautta. Opiskelijoiden olimahdollista palauttaa tekemänsä tehtävät suoraan alustoille, johon he saivat kurssinvetäjältä myös henkilökohtaisen palautteen. Keskustelualueilla opiskelijat saattoivat14