työelämään orientoivat opinnot helsingin yliopistossa - Helsinki.fi

Biotieteellisessä tiedekunnassa työelämäkurssin rinnalla on kehitetty opetusteknologiapalkinnonmahdollistaman rahoituksen voimin ns. ammattikuvakone (Akukone),joka vertailee vaalikoneista tuttuun tyyliin kyseisestä tiedekunnasta valmistuneenopiskeluvalintoja ja kiinnostuksen kohteita opiskelijan suunnitelmiin ja kiinnostuksiin.Vertailujen pohjalta ammattikuvakone esittelee opiskelijalle työelämässä toimivanbiotieteilijän, jonka ammattiprofiili/työnkuva vastaa parhaiten opiskelijan kiinnostuksenkohteita (kts. http://www.cs.helsinki.fi/group/ohtu/k-2006/ammattikuvakone.html).Samanlainen ammattikuvakone on pilottikäytössä myös useilla humanistisen tiedekunnankielten laitosten työelämäorientaatiokursseilla. Siellä ammattikuvakone kulkeenimellä Kieli-AKU.4.5. Uraesseet ja oppimispäiväkirjat kurssisuorituksenaAlku- ja loppuesseet, unelmatyöpaikkaesseet ja erilaiset oppimispäiväkirjat olivatyleisesti hyväksi havaittuja harjoituksia monilla työelämäkursseilla. Harjoitusten kauttaopettajat saattoivat myös seurata opiskelijoiden ajatteluprosessin kehittymistäkurssin aikana.Useilla kursseilla opiskelijat kirjoittivat kurssin alussa esseen, jossa he pohtivat esim.näkemyksiään omasta oppiaineestaan, tulevaisuudestaan ja siitä, mitä toiveita heilläon kurssiin liittyen. Kurssin loputtua opiskelijat palasivat samojen teemojen pariin japohtivat, mitä kurssista oli jäänyt käteen ja ovatko heidän näkemyksensä tulevaisuudestaja työllistymisestä kurssin tuloksena jollain tapaa selkiytyneet.Geologian laitoksen kurssilla opiskelijat kirjoittivat kurssin päätteeksi ns. ”uravisioesseen”,jossa he pohtivat, millaisiin työtehtäviin he tulevat mahdollisesti päätymääntulevaisuudessa, ja miten kurssi on selkiyttänyt ajatuksia omasta oppiaineestaan.Yleisesti oman tulevaisuuden pohtiminen ja omien näkemysten prosessointi on koettuhyväksi sekä opiskelijoiden että opettajien keskuudessa.Aasian ja Afrikan kielten ja kulttuurien laitoksen työelämäkurssilla opiskelijat kirjoittivatennen kurssin alkamista ”unelmatyöpaikkaesseen”, jossa he pohtivat tulevaisuudenunelmatyöpaikkaansa ja sitä, onko heillä mahdollisesti jo valmiiksi jotain kontakteja,joiden kautta he kyseisen työpaikan voisivat saada.16