Evaluation CP Livret de passation

Dire ensuite : « J’ai invité des amis à manger demain. Quel document peut me servir à
préparer le repas ? Ecrivez sur l’ardoise la lettre qui correspond à ce document. »
Après vérification, faire effacer l’ardoise.
Dire : « Chaque soir, Papa raconte une histoire à Pierre juste avant qu’il s’endorme. Dans
quel document trouve-t-il une histoire à raconter ? Ecrivez sur l’ardoise la lettre qui correspond
à ce document. »
Après vérification, faire effacer l’ardoise.
Dire : « Je voudrais savoir comment s’écrit le mot « confiture ». Quel document peut me servir
à trouver la bonne écriture de ce mot ? » Ecrivez sur l’ardoise la lettre qui correspond à ce
document. »
Après vérification, faire effacer l’ardoise.
Dire : « Je voudrais acheter un nouvel …….? Quel document peut m’indiquer quel magasin
vend cet appareil. » Ecrivez sur l’ardoise la lettre qui correspond à ce document. »
Après vérification, faire effacer l’ardoise.
(Le choix de l’appareil va dépendre du prospectus proposé aux élèves)
Dire : « Je voudrais raconter à mes amis ce que j’ai fait pendant mes vacances. Quel
document va me permettre d’écrire mes aventures à mes amis ? » Ecrivez sur l’ardoise la lettre
qui correspond à ce document. »
Après vérification, faire effacer l’ardoise.
Critères de réussite pour :1.4
Code 1 : Quatre documents sont correctement désignés
Code 2 : Moins de quatre documents sont correctement désignés.
Exercice N° :2.1
Champ : Identifier les composantes sonores du langage
Compétence : L’élève est-il capable de distinguer les phonèmes proches ? (t-d, p-b, k-g….)
Fiche associée du livret « Lire au CP » : C4
Présentation :
L’objectif de cet exercice est d’évaluer les capacités des élèves à repérer un phonème dans un
mot et de différencier des phonèmes proches.
Passation :
Passation collective
Dire « On va repérer un son dans un mot. On va le faire une première fois ensemble.
Ensuite vous le ferez tout seul. »
Distribuer la feuille
Phase d’entrainement
Pointer le dessin de lune.
Dire « Vous allez maintenant mettre le doigt sur le dessin de lune ; dans le mot « lune »on
entend le son [l], suivez les images de la ligne pendant que je vous dis leur nom. »
Lire alors deux fois la suite des noms des quatre images en s’assurant que les élèves suivent.
Dire « Dites à nouveau ces quatre mots dans votre tête et entourez les images des mots où
l’on entend le son [l] comme dans le mot « lune ». »
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