la situation des enfants dans le monde 2004 - Aide et Action

Ces engagements en faveur de l’éducation universelle
et de l’élimination des disparités entre sexes
dans l’enseignement primaire et secondaire d’ici à
2005 ont été renouvelés par les chefs d’État ou de
gouvernement qui se sont réunis en mai 2002 pour
la Session extraordinaire de l’Assemblée générale
des Nations Unies consacrée aux enfants. À cette
occasion, ils ont promis de donner à l’éducation
pour tous les enfants une place essentielle dans la
construction d’« Un monde digne des enfants ».
Bien que l’on s’occupe de la question depuis des
décennies, quelque 121 millions d’enfants ne vont
pas à l’école; 65 millions de ces enfants sont des
filles (voir Repère 2 sur les enfants non scolarisés).
Ils ne peuvent à aucun moment exercer leur droit à
une éducation de base, pour la bonne raison que les
pays n’instituent pas l’instruction primaire obligatoire,
gratuite, accessible, acceptable et adaptable
aux filles comme aux garçons 7 . Et des dizaines de
pays se trouvent privés des talents, de l’énergie et
de la créativité que ces millions d’enfants pourraient
années à venir, pour scolariser les
filles.
En ce qui concerne l’éducation, le
contexte culturel, le rôle des femmes
et des filles dans la société, aucun de
ces 25 pays ne se trouve dans une
situation identique et ils devront donc
tous adapter leur programme accéléré
au contexte qui leur est propre. Il
existe une vaste gamme de mesures
pratiques à adopter et adapter. On peut
par exemple : organiser une rotation
d’enseignants et d’élèves pour utiliser
plus efficacement les écoles qui existent;
assurer la viabilité des petites
écoles en milieu rural en dispensant un
enseignement de divers niveaux dans
une classe unique; ouvrir des écoles
sous des tentes ou des arbres en utilisant
les « écoles dans une boîte »,
ces équipements scolaires que
l’UNICEF donne dans les situations
d’urgence; s’assurer que les autorités
reconnaissent et approuvent les types
d’enseignement non traditionnels déjà
en place; enfin, fournir des écoles
mobiles aux populations vivant dans
des régions rurales isolées et aux
populations nomades.
La réussite de l’initiative « 25 d’ici à
2005 » dépend en premier lieu de l’importance
que lui accorderont les gou-
REPÈRE 1
vernements nationaux. Le rôle de
l’UNICEF consiste à escorter ces gouvernements
sur la voie de la parité des
sexes en matière d’éducation. C’est
une nouvelle stratégie qui va bien audelà
du partenariat classique. Elle
reconnaît que les gouvernements
nationaux doivent prendre la tête des
efforts à consentir mais elle sait également
qu’ils peuvent avoir besoin d’une
aide qui dépasse l’apport de fonds
ou le simple contrôle des progrès
accomplis. Escorter un pays dans ce
contexte, cela signifie qu’il faut lui
consentir une aide « tous azimuts ».
Cela implique une présence contre
vents et marées, sans chercher toutefois
à se mêler de tout et à tout dicter.
Cela signifie qu’il faut partager les
objectifs du pays, approuver sa vision
même, tout en soutenant les changements
lorsqu’ils sont nécessaires. Cela
signifie qu’il faut s’engager dans les
décisions au « jour le jour » et aider à
résoudre les problèmes auxquels les
responsables nationaux et les communautés
locales ne manqueront pas de
se heurter au cours du voyage. Cela
signifie qu’il faut accompagner le pays
jusqu’à sa destination finale.
L’INITIATIVE DES NATIONS UNIES
POUR L’ÉDUCATION DES FILLES
1. Banque mondiale
2. Division de la promotion de la femme du
Département des affaires économiques et sociales
3. Fonds de développement des Nations Unies pour
la femme
4. Fonds des Nations Unies pour la population
5. Fonds des Nations Unies pour l’enfance
6. Groupe des Nations Unies pour le développement
7. Haut Commissariat des Nations Unies pour les
réfugiés
8. Organisation des Nations Unies pour l’éducation,
la science et la culture
9. Organisation mondiale de la Santé
10. Organisation internationale du Travail
11. Programme alimentaire mondial
12. Programme commun des Nations Unies sur
le VIH/SIDA
13. Programme des Nations Unies pour le
développement
Si l’on investit
aujourd’hui dans
l’éducation des filles
(…) il devient possible
de protéger le droit de
tous les enfants à une
éducation de qualité et
(…) de hâter la
réalisation de tous les
autres objectifs de
développement.
LA SITUATION DES ENFANTS DANS LE MONDE 2004
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