Catalogue Lycée SVT 2013-2014 - sordalab

CDROM - ANIMATIONS
PÉDAGOGIQUES
MULTIMÉDIA
Exemple de contenu : système solaire, bactérie et cellule animale
- Diversité génétique, exemple des haplotypes (lignées évolutive) des abeilles.
Base de données interactive afin de mettre en évidence l’influence de l’Homme sur
la biodiversité et de prendre conscience de la responsabilité humaine face à l’environnement.
Module 9 : La biodiversité spécifique d’un site datant de 56 millions d’années.
Ce module permet la découverte de la biodiversité d’un site fossilifère exceptionnel
du massif central datant de 56 millions d’années. Plus de 20 photos de fossiles
conservées d’une manière exceptionnelle (vertébrés, insectes, feuilles de végétaux…).
Base de données interactive afin de mettre en évidence la biodiversité d’un
milieu ancien.
Module 10 : La dissection d’un vertébré : le lapin.
Ce module permet la découverte interactive de l’organisation d’un Vertébré : le lapin.
Illustré de nombreuses photos la dissection du lapin se décline en plusieurs étapes
que l’élève peut suivre à son rythme :
- Enlever la peau de l’abdomen et du thorax,
- Découvrir l’intérieur de la cavité abdominale,
- Découvrir l’intérieur de la cage thoracique,
- Découvrir une vue du squelette
- Découvrir la partie dorsale de la cavité abdominale avec une vue du tube digestif déroulé,
Complété de nombreux zooms qui permettent de découvrir, l’ensemble cour,
poumons, le foie, l’estomac…
Base de données interactive afin de mettre en évidence l’organisation d’un Vertébré :
le lapin.
Module permettant de réaliser une comparaison avec d’autres Vertébrés pour lesquels
la dissection se fait en classe.
Module 11 : La dérive génétique.
Ce module permet de simuler la dérive génétique grâce à une programmation aléatoire.
L’élève peut faire varier le nombre d’individus dans une population et le nombre de
générations afin d’en visualiser l’impact sur la fréquence d’un allèle dans cette population.
Les résultats de ses recherches restent affichés (dans la limite de 20 modélisations),
ce qui peut permettre un traitement statistique de ces résultats pour un élève
ou un groupe d’élève.
Simulation interactive afin de mettre en évidence l’impact de la taille d’une population
sur la dérive génétique.
Module 12 : La formation du pétrole.
Ce module est une animation interactive qui permet à l’élève d’avancer à son rythme
pour découvrir le mécanisme de la formation du pétrole. Principaux éléments explorés
: mise en place des dépôts sédimentaires à l’origine de la roche mère, formation
du kérogène, subsidence, maturation du kérogène, migration primaire, roche réservoir
(associée à des plis ou failles), gisements, sables bitumineux, fontaine ardente, fenêtre
à huile…
Animation interactive afin de mettre en évidence la formation de gisements de pétrole,
de gaz et de sables bitumineux.
Module 13 : L’impact des activités humaines sur le cycle du carbone.
Ce module permet la découverte interactive du fonctionnent dynamique du cycle du
carbone et de l’impact des activités humaines (illustrée de photographies). Possibilité
pour l’élève de moduler l’impact humain, d’une manière quantitative, à partir de
données historiques, depuis 1850 à nos jours. Le rôle de puits des océans est particulièrement
visible à cette échelle de temps.
Animation interactive, photographies, qui permettent d’avoir une représentation dynamique
du cycle du carbone simplifié et quantifié pour comprendre en quoi l’utilisation
des combustibles fossiles constitue un enjeu planétaire. Et extraire des
informations pour repérer une variation, d’origine humaine, de la teneur en dioxyde
de carbone atmosphérique.
Module 14 : Modélisation interactive du cycle de l’eau.
Ce module permet la découverte interactive du fonctionnent dynamique du cycle de
l’eau (illustrée de photographies) et de l’impact de quelques activités humaines.
Animation interactive, photographies, qui permettent d’avoir une représentation dynamique
du cycle de l’eau.
Module 15 : Activités cardiaque, pulmonaire et circulation du sang en fonction de
l’intensité de l’effort.
Ce module permet la découverte interactive des modifications subies par l’organisme
lors d’un effort.
L’élève peut modifier la puissance de l’effort et observer les modifications de différents
paramètres :
- fréquence cardiaque,
- volume d’éjection systolique,
- débit cardiaque,
- fréquence ventilatoire,
- volume courant,
- débit ventilatoire,
- volume de dioxygène consommé par l’organisme,
- consommation de nutriment,
- et pression artérielle diastolique et systolique.
Des animations complémentaires sur les échanges gazeux respiratoires et musculaires
sont proposées, ainsi qu’une animation du fonctionnement du cour en fonction
de la puissance de l’effort.
Complété de photographies du cour, des poumons et des muscles.
Base de données interactive et quantitative, photographies, animations, pour observer
simultanément les modifications de plusieurs paramètres de l’organisme en fonction
de la puissance d’un effort.
Module 16 : « Approcher graphiquement» sa VO2 max à partir de données obtenues
expérimentalement.
Pour travailler sur ce module il est indispensable que l’élève dispose de données obtenues
expérimentalement :
VO2 et Fc au repos et pour, au moins, deux efforts de puissances différentes.
A partir de ses données expérimentales et d’une animation interactive l’élève trouve
graphiquement :
- sa puissance maximale aérobie,
- puis sa VO2 max.
Simulation interactive, à partir de données expérimentales, afin d’évaluer graphiquement
la VO2max d’un élève.
Module 17 : La régulation nerveuse de la pression artérielle.
Ce module comporte une simulation expérimentale qui permet de découvrir, en
temps réel, le rôle des barorécepteurs, des nerfs de Héring et de Cyons et des nerfs
sympathiques et parasympathiques. Pendant la simulation l’élève accède à des enregistrements
de l’activité de ces nerfs, de la fréquence cardiaque et de la pression artérielle.
L’élève peut également modifier la pression artérielle et observer les
conséquences sur l’activité des différents éléments et sur la réponse de l’organisme
pour le retour à une pression artérielle normale. Complété de photographies de vaisseaux
sanguins, et d’éléments du système nerveux.
Simulation expérimentale interactive, photographies, mettant en évidence le système
de régulation de la pression artérielle en relation avec la fréquence cardiaque.
Module 18 : Le mouvement et les accidents associés.
Ce module comporte une modélisation dynamique et interactive d’un mouvement.
L’élève agit sur la contraction des muscles à volonté et le mouvement se réalise. Il
peut également simuler différents accidents musculo-articulaires. Complété de
photographies d’éléments intervenant dans le mouvement, muscles, articulation…
Simulation interactive, photographies, mettant en évidence la réalisation du mouvement
et quelques accidents associés.
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