Soleo 23 - Agence Europe-Education-Formation France
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Plus d’<strong>Europe</strong><br />
la <strong>France</strong> dans les programmes européens<br />
de coopération universitaire<br />
conduits en Russie ».<br />
Les apports des programmes<br />
Tempus et Erasmus Mundus<br />
« La <strong>France</strong> est le deuxième pays européen<br />
le plus représenté dans les projets<br />
Tempus acceptés en Russie en 2009<br />
(après l’Allemagne), puisqu’elle est<br />
présente dans 7 projets sur les 14 validés<br />
par la Commission Européenne en<br />
octobre dernier. Ceci prouve l’intérêt<br />
des universités françaises pour le développement<br />
de ces programmes, intérêt<br />
qui s’est manifesté lors des rencontres<br />
universitaires franco-russes conduites<br />
en 2009 et 2010, où les exemples de<br />
programmes Tempus et Erasmus Mundus<br />
impliquant les établissements français<br />
et russes ont été présentés. Notre<br />
coopération bilatérale a pour objectif<br />
d’obtenir un « effet de levier » en positionnant<br />
les universités françaises sur<br />
des projets européens dont la capacité<br />
de financement et l’étendue contribuent<br />
à la pérennité de la coopération<br />
entre nos deux pays. À l’heure où<br />
l’Union européenne et la Russie entament<br />
un dialogue sur la modernisation<br />
◗ Présentation Année<br />
<strong>France</strong>-Russie :<br />
www.culturesfrance.com<br />
L’<strong>Agence</strong> nationale <strong>Europe</strong>-<strong>Education</strong>-<br />
<strong>Formation</strong>-<strong>France</strong> est le point national<br />
de contact et d’information pour les<br />
programmes Tempus et Erasmus<br />
Mundus : www.2e2f.fr<br />
de leurs économies, de leurs systèmes<br />
d’enseignement et de leurs sociétés,<br />
notre coopération bilatérale doit permettre<br />
un meilleur positionnement<br />
des universités françaises sur les programmes<br />
multilatéraux européens » ■<br />
Propos recueillis par Hélène Pinaud<br />
Hélène Pinaud<br />
Programme Tempus<br />
<strong>Agence</strong> <strong>Europe</strong>-<br />
<strong>Education</strong>-<strong>Formation</strong>-<br />
<strong>France</strong><br />
Belgique<br />
L’approche par les<br />
compétences du système<br />
éducatif belge<br />
❚ Le système éducatif en Belgique francophone s’est<br />
progressivement converti à « l’approche par les<br />
compétences » depuis la fin des années 1990.<br />
Marie-Dominique Simonet, Ministre de l’enseignement<br />
obligatoire de la Communauté française de Belgique<br />
évoque cette transformation du système – qui est avant<br />
tout un changement de culture pour les enseignants.<br />
La Communauté française de Belgique se pose<br />
depuis plusieurs années la question de l’efficacité<br />
et de l’équité de son système éducatif, notamment<br />
sur la base des indicateurs internationaux<br />
disponibles (PISA). Le contexte belge est marqué par<br />
la liberté de méthodes pédagogiques reconnue aux établissements,<br />
eux-mêmes dépendant de plusieurs types de pouvoirs<br />
organisateurs (Etat, Provinces, Communes, Enseignement<br />
libre subventionné etc.) regroupés en réseaux. Cette<br />
autonomie relative est porteuse de responsabilisation des<br />
pouvoirs organisateurs mais suscite également la concurrence<br />
et le manque de coordination entre établissements.<br />
Il en résulte notamment, en termes de résultats et de certification,<br />
un effet établissement trop important. De plus, la<br />
<strong>Soleo</strong><br />
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