Soleo 23 - Agence Europe-Education-Formation France

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Partenaires Les 20 000 cadres de l’éducation se forment à l’international à l’Ecole Supérieure de l’Education nationale (ESEN) L’ ouverture européenne et internationale a toujours fait partie des missions et de l’expertise de l’ESEN qui propose des modules de formation pour les cadres de l’éducation et met en place des actions de formation des cadres éducatifs étrangers depuis de nombreuses années. En 2009, la Direction de l’Encadrement a souhaité que cet objectif devienne l’un des cinq objectifs stratégiques de l’École. Désormais, les inspecteurs et les personnels de direction inscrivent l’exercice de leurs missions dans une perspective internationale. La mobilité professionnelle à l’étranger est une modalité obligatoire de la nouvelle formation statutaire des cadres. Elle permet, en effet, cet impérieux échange de réflexions et de pratiques qui bénéficie, à la fois, de la grande similarité des questions posées aux systèmes éducatifs et de la diversité des réponses apportées. Citons par exemple l’amélioration de la qualité de l’enseignement, le développement des compétences-clés, l’évaluation des acquis des élèves, la formation et le recrutement des enseignants, la gouvernance des établissements scolaires. Un module de formation comprenant une immersion de 2 semaines à l’étranger Depuis 2009, le module « international » de l’ESEN poursuit les objectifs de bien connaître les enjeux et modalités de la politique de coopération de l’Union européenne en matière d’éducation : ◗ Favoriser un bon usage des comparaisons internationales par une meilleure compréhension des enjeux et des méthodologies de la recherche ; ◗ Améliorer le pilotage par les cadres des initiatives et projets internationaux dans les établissements scolaires et les académies en tant que vecteurs d’apprentissage pour les élèves ; ◗ Connaître les contours de la présence française en matière d’éducation dans le monde. Outre un séminaire consacré aux questions internationales en éducation, le module prévoit une période d’immersion dans un pays étranger d’une durée de deux semaines à réaliser dans les premières années d’exercice. Les thèmes d’étude sont proposés ou validés par les recteurs en lien avec le projet de l’académie d’affectation. Ils portent sur une approche disciplinaire (contenus et modalités pédagogiques dans une discipline) ou une approche systémique (gouvernance, gestion des ressources humaines, valeurs et finalités des systèmes, évaluation et qualité, Tice etc.). La compréhension des enjeux des différents systèmes éducatifs est de nature à accroître l’expertise des cadres éducatifs français et à la rendre plus disponible au-delà de nos frontières. Les dispositifs de formation de l’ESEN répondent aux directives ministérielles de développement des actions internationales, en complémentarité avec les actions de partenariat œuvrant dans le domaine de l’éducation et de l’enseignement supérieur. Dans ce cadre, l’Agence Europe-Education-Formation-France et l’ESEN ont la volonté de développer des relations et des projets de coopération renforcés ■ Mission de l’ESEN Formation d’adaptation à l’emploi et formation tout au long de la vie des 20 000 personnels d’encadrement, intermédiaire et supérieur, de ses deux ministères de tutelle, éducation nationale et ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, soit 14 000 personnels de direction des lycées et collèges, 3000 inspecteurs des premier et second degré, 3000 cadres administratifs. L’ESEN assure le pilotage et la mise en œuvre de cette mission, en étroite collaboration avec les académies Corinne Bronn Chargée de mission aux relations internationales École Supérieure de l’Education Nationale Soleo 28
Les lecteurs s’expriment Le courrier des lecteurs de Soleo, une nouvelle rubrique pour recueillir vos réactions et avis soleo@2e2f.fr Georges VIALA*, président de l’Alliance Française de Bordeaux Aquitaine répond à l’article de Tristan Klein** sur « les métiers en 2020 » (Soleo 22) Le débat est ouvert. Le programme « Europe 2020 » présenté le 3 mars 2010 par la Commission européenne récemment élue affirme que la croissance de l’Europe pour les dix prochaines années sera : ◗ intelligente en favorisant le développement d’une économie fondée sur la connaissance et l’innovation. ◗ durable en promouvant une économie plus efficace dans l’utilisation des ressources, plus verte et plus compétitive. ◗ inclusive en encourageant une économie à fort taux d’emploi favorisant la cohésion sociale et territoriale. Si l’on tente de traduire cette nouvelle stratégie économique en termes de métiers vers lesquels les jeunes européens devraient être orientés, on peut en déduire la typologie suivante : des métiers au service de la connaissance et de l’innovation dans les domaines suivants : les matériaux innovants (exemples : les composites, les nanomatériaux), les usages innovants d’internet associant des outils intelligents, l’intelligence économique, l’intelligence artificielle, la domotique, les nouvelles énergies, les automatismes, l’économie créative. des métiers au service d’un développement durable dans les domaines suivants : le climat, l’environnement, la biodiversité, la sécurité alimentaire, les risques chimiques, la pollution des sols, la pollution des eaux, la construction de bâtiments basse consommation, les systèmes photovoltaïques, etc. des métiers au service de l’inclusion sociale dans les domaines suivants : la santé mentale, l’aide aux communautés en difficulté, l’insertion professionnelle, l’économie sociale qui englobe les coopératives, les mutualités, les associations à but non lucratif, les fondations. Au travers de cette typologie, nous voyons bien que de formidables gisements d’emplois peuvent être proposés aux jeunes européens sous réserve que le système éducatif en tienne compte et s’adapte à cette nouvelle donne en proposant des formations correspondantes. D’ores et déjà, beaucoup de ces formations sont proposées à travers l’Europe, le programme « Jeunesse en mouvement » devant contribuer à une meilleure connaissance de celles-ci. Cette vision de l’Europe à l’horizon de 2020 est incontestablement de nature à redonner confiance à ses citoyens inquiets et parmi eux, aux plus jeunes. Néanmoins, ce volontarisme politique semble se heurter à l’analyse de certains experts, à en juger par les propos de Tristan Klein * rapportés dans le numéro 22 de Soleo qui considère que dans les cinq ou dix prochaines années « … les métiers les plus dynamiques en termes de création d’emplois se situeront dans le champ du secteur médical, médico-social (infi rmières, aides-soignantes, assistantes maternelles) et de l’aide à domicile, du secteur du transport et de la logistique, du secteur administratif » Même si Tristan Klein précise que « les métiers de demain seront pour partie les métiers d’aujourd’hui, parce que les dynamiques à l’œuvre sont assez lentes, dans la mesure où elles reposent sur les tendances démographiques », on peut espérer que les générations futures démentent ces prédictions, faute de quoi il est à craindre que les objectifs fixés par la Commission européenne ne puissent être atteints ! Georges VIALA * Après avoir dirigé l’Ecole de Management de Bordeaux pendant 17 ans (1987-2004), Georges VIALA, préside aussi la Banque Alimentaire de Bordeaux et de la Gironde et un « think tank » (l’Institut des Deux Rives) ** Chef de projet « Prospective des métiers et des qualifi cations » au Centre d’analyse stratégique en charge d’une enquête sur « Les métiers en 2020 » Soleo Soleo, nouvelle formule ! Ecrivez à la rédaction, faites-nous part de vos remarques et de vos suggestions : > Par email à l’adresse suivante : soleo@2e2f.fr > par voie postale à l’adresse suivante : Agence Europe-Education-Formation-France Soleo magazine 25, quai des Chartrons 33080 Bordeaux Cedex Soleo 29
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