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Cap sur... Mettre en miroir l’exploration et le sens de notre mission Les 17 et 18 octobre dernier, à Paris, 45 représentants des diocèses ont échangé, le temps d’un séminaire, sur les enjeux de l’exploration et de son animation. YVES MARIANI Au cœur du cycle d’exploration de trois ans initié lors du rassemblement de Rungis en mai 2010 et dans le prolongement des États généraux de l’animation, l’équipe du département Éducation du secrétariat général avait invité, les 17 et 18 octobre dernier, l’ensemble des diocèses à poursuivre la réflexion dans un séminaire consacré aux enjeux de l’animation de la démarche d’exploration. Si l’on ne peut, ici, retranscrire réellement la richesse des échanges de ces deux journées, il paraît cependant important de partager avec tous la façon dont ces acteurs engagés au quotidien, dans la vie des diocèses, perçoivent les enjeux de l’exploration et de son animation. Sans hiérarchisation, et renvoyant à des développements plus complets, nous avons été frappés de la convergence des constats et des aspirations : L’exploration, c’est d’abord un enjeu d’intelligence collective « Si tu veux marcher loin, marche en groupe », « L’animation permet de se sentir relié dans l’action », « L’exploration commune permet de donner une place centrale à la parole de chacun », « Personne n’est l’enseignement catholique à lui tout seul »… Si les idées n’étaient pas nouvelles, elles s’exprimaient avec une force particulière dans un contexte perçu par tous comme difficile. Durant ces deux jours, l’interrogation était unanimement partagée en termes de stratégies et de moyens à mettre en œuvre : comment vivre collégialement l’animation du mouvement d’exploration Un contexte plus propice à la dispersion, à l’inquiétude et à l’absence de hiérarchisation dans le pilotage, qu’au développement de la démarche d’exploration Beaucoup de témoignages faisaient alors d’un projet diocésain explicité, hiérarchisé et porté par des responsables disponibles la clef de l’exploration. L’enjeu étant de « mettre en miroir l’exploration et le sens de notre mission ». Il n’est d’exploration que « locale » Dépassant rapidement le questionnement sur la définition stricto sensu de l’exploration, les échanges ont beaucoup porté sur les freins et les leviers qui permettaient, ou non, à celle-ci, de se développer. On explore pour… ici et maintenant… Si, comme le rappelait Claude Berruer, dans son appel à « nous départir de notre prudence habituelle », il s’agit de « sortir de son périmètre pour oser penser et agir, et penser autrement », il est apparu, dans les expériences des uns et des autres, que c’était toujours la prise en compte d’un contexte spécifique – appuyée sur la plus grande audace : l’exploration du proche et du quotidien – qui permettait d’ouvrir des voies nouvelles. L’exploration est alors d’abord un questionnement, une curiosité qui permettent de regarder une réalité souvent familière à frais nouveaux. Un changement de posture Plus encore que de nouveaux projets, le « penser par soi-même », la responsabilité assumée d’une liberté d’action, le souci de se laisser traverser par l’imprévu, l’inattendu sans sentiment d’insécurité paralysant sont apparus comme les clefs des démarches réussies. L’injonction pas plus que la contrainte, auxquelles les « acteurs de terrain » assimilent quasi systématiquement toute démarche « descendante », ne peuvent tenir lieu d’outils de pilotage alors. « La carte ça intrigue, ça éveille, ça réveille, ça fait penser autrement » « Les outils, ils sont importants, s’ils sont rares et ouverts.» Là encore, les témoignages convergeaient pour trouver des voies qui permettent d’inventer un équilibre spécifique à l’histoire de chaque diocèse pour « guider sans cadrer de trop près ». Continuer le partage et la mutualisation des techniques d’animation mais pour franchir l’étape d’une réflexion approfondie sur le changement et pour rentrer dans une pensée stratégique C’est la priorité exprimée par le groupe pour la poursuite de son travail les 25 janvier et 7 mars 2012. Se nourrir de la pensée d’experts ayant imaginé le changement dans d’autres contextes. Proche comme le scoutisme, pour lequel la démarche d’exploration est au cœur du projet, ou plus généralement dans le mouvement professionnel et associatif. Dans le même esprit sera approfondie l’approche méthodologique d’une cartographie de l’animation qui dépasse le simple recensement des besoins et des initiatives. Un premier avant-goût en était proposé en conclusion dans un inventaire ouvert et incomplet de logiques d’observation et de compréhension déjà utilisées ici où là. La journée des communautés éducatives du 2 décembre 2011 donnera l’occasion de relire à nouveau les écarts entre le dire et le faire et les relations vécues quotidiennement pour en dégager de nouvelles aspirations et pistes d’exploration. 50 Enseignement catholique actualités N° 345, octobre-Novembre 2011
LA CARTE * Un atout pour explorer LE HORS-SÉRIE * Un journal de bord en textes et en images * Bon de commande page 67 DES PISTES POUR VOTRE CARTOGRAPHIE DE L’ANIMATION En complément des outils ci-contre – « Au rendez-vous de la liberté éducative » et « Des états généraux pour l’animation » –, différentes déclinaisons thématiques ont été mises en exergue par les représentants des diocèses réunis autour des enjeux de l’exploration les 17 et 18 octobre 2011, pour que chacun puisse dresser sa propre cartographie de l’animation. l Carte historique, culturelle l Carte des acteurs l Carte des projets et des initiatives l Carte des blessures, des traumatismes et des deuils l Carte des écueils et des ressources de l’environnement l Carte des rendez-vous, des occasions de lien, des rencontres, des temps de partage et de mutualisation l Carte des émergences, des potentialités l Carte des temps et des lieux de l’articulation institutionnelle, du rendre-compte l Carte des réussites l Carte des besoins l Carte des aspirations N° 345, octobre-Novembre 2011 Enseignement catholique actualités 51
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