<strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (2008). Étude des effets de deux technologies de soutien àl’autodétermination auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle.Conférence dans le cadre <strong>du</strong> colloque sur la recherche en déficience intellectuelle et entroubles envahissants <strong>du</strong> développement. Québec : Novembre.<strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (2008). Des technologies de soutien à l'inclusion de populations àrisque: Une initiative collective! Conférence dans <strong>du</strong> colloque des Cycles supérieurs del’AGEUQTR. Trois-Rivières : Novembre.Lachapelle, Y. et <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (2007). L’utilisation des TIC auprès des personnesprésentant une déficience intellectuelle : Recherches et pratiques dans le milieu. Activité deformation destinée aux intervenants <strong>du</strong> Centre de Services en Déficience Intellectuelle(CSDI).<strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D., Pigot, H. et Dion, A. (2007). Apports des maisons intelligentespour les personnes présentant des troubles cognitifs. Activité réalisée dans le cadre des 24hde la science (12 mai)<strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. et Pigot, H. (2007). Utiliser les maisons intelligentes pour assisterles personnes dans la préparation des repas. Activité destinée aux participants de la finalerégionale de l’Estrie de l’Expo-Sciences Bell. (16 mars).Pincourt, B., Desrivières, S., Pigot, H. et <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (2007). Quand notremaison nous aidera à faire des crêpes au chocolat. Activité destinée aux participantes <strong>du</strong>projet Filles et Sciences. (17 février).Lachapelle, Y. et <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (2007). L’utilisation des TIC auprès des personnesprésentant une déficience intellectuelle : Recherches et pratiques dans le milieu. Activité deformation destinée aux intervenants <strong>du</strong> Centre de réadaptation Lisette-Dupras.<strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D., Lachapelle, Y. et Pigot, H. (2006). Mise en place d’un modèlerésidentiel novateur axé sur la domotique et destiné aux personnes présentant unedéficience intellectuelle. Activité destinée aux intervenants <strong>du</strong> Centre Notre-Dame del’Enfant, CNDE-dixville.Lemerise, T. et <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (2003). Intérêts et attentes des 12-17 ans face auxmusées. Atelier de formation : Les adolescents et la médiation des sciences et destechniques. Office de Coopération et d’Information Muséographiques (OCIM). Novembre.Lemerise, T. et <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. & Doré, C. (2003). Perceptions qu’entretiennent lesadolescents, garçons et filles, face à la science et aux métiers scientifiques. Atelier deformation : Les adolescents et la médiation des sciences et des techniques. Office deCoopération et d’Information Muséographiques (OCIM). Novembre.Lemerise, T. et <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. & Doré, C. (2003). Quelques exemples de projetsmuséaux québécois à l’attention <strong>du</strong> public adolescent. Atelier de formation : Lesadolescents et la médiation des sciences et des techniques. Office de Coopération etd’Information Muséographiques (OCIM). Novembre.22
23Lemerise, T. et <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (2001). Les musées scientifiques. Perfectionnementoffert aux enseignants <strong>du</strong> secondaire. École Louis Joseph-Papineau. Décembre.Matias, V., <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. et Lemerise, T. (1999). Les adolescents au musée telque vu par les adolescents, les musées et les enseignants <strong>du</strong> secondaire. Atelier deformation: Quoi de neuf <strong>du</strong> côté des publics scolaires, Société des Musées Québécois(SMQ). Montréal, Novembre.Lemerise, T., Matias, V. et <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (1999). Présentation <strong>du</strong> projet d'enquêtesur les adolescents et les musées aux colloques de quatre associations d'enseignantsquébécois:-34e congrès de l'association des professeurs de sciences <strong>du</strong> Québec (APSQ). ThetfordMines. Octobre.-19e congrès de l'association québécoise des é<strong>du</strong>cateurs spécialisés en arts plastiques(AQESAP). St-Hyacinthe. Octobre.-2e congrès des professeurs de sciences humaines <strong>du</strong> Québec. Sherbrooke, Novembre.-32e congrès de l'association québécoise des professeurs de français (AQPF). Trois-Rivières. NovembreDÉVELOPPEMENT DE TECHNOLOGIES DE SOUTIEN À L’INTERVENTIONGuillemette, M., Lachapelle, Y., <strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D., & Therrien-Bélec, M. encollaboration avec le CRDITED MCQ - IU (2011). MARTI. Un assistant à la réalisation detâches pour les appareils Apple.<strong>Lussier</strong>-<strong>Desrochers</strong>, D. (2011) en collaboration avec le CRDITED Chaudière-Appalaches.H@bileNet: Une communauté virtuelle destinée aux personnes présentant une déficienceintellectuelle.PRIX ET RECONNAISSANCESPrix Octas pour l’application MARTI - Catégorie Les Ti au service de la société. Samedi le 2 juin2012. Québec, Canada.APPARITIONS MÉDIATIQUESPoulin, D. (2013, 18 mars). Intervention en déficience intellectuelle : Une synergie aidegrandement le processus. Zone Campus.Lanneville, C. (2013, 11 mars). Le défi de l’implantation des technologies de soutien àl’intervention en déficience. EnTête.Bourgault, M-C. (2012, 26 mars). Déficience intellectuelle et trouble envahissant <strong>du</strong>développement- La STL innova en matière d’accessibilité. Canada Newswire.CRDITED-MCQ-IU, Chaire TSA. (2012, 7 juin). Quand la technologie peut révolutionnerle quotidien des personnes handicapées. Le Devoir.
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