Les fables de La Fontaine

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Les expressions : faire la morale, avoir de la morale, une leçon demorale…. La moralité de l’histoire…Morale explicite, morale implicite.Lien texte image-La complémentarité entre le texte de la fable et les élémentspicturaux : les personnages, les lieux… les apports desillustrations pour la compréhension du texte (les illustrationspeuvent permettre de lever les implicites du texte).Nous l'allons montrer tout à l'heure. »Elle peut aussi conclure le texte. Ainsi, dans « La Grenouillequi se veut faire aussi grosse que le boeuf », les derniers vers sontconsacrés à l'expression de la morale :« Le monde est plein de gens qui ne sont pas plus sages.Tout bourgeois veut bâtir comme les grands seigneurs,Tout petit prince a des ambassadeurs,Tout marquis veut avoir des pages. »Exemple d’activitéChoisir parmi une liste de morales celle qui correspond à la fableproposée (prendre appui sur le site : http://www.la-fontaine-chthierry.net/fables.htmExemple : La cigale et la fourmi-On a toujours besoin d'un plus petit que soi-Chanter ne sert à rien si on ne sait pas danser-Dans la vie, il faut travailler si on veut manger-On ne peut pas compter sur les autres-Dans la vie c'est chacun pour soi.-Qui ne tente rien n'a rien-Les efforts sont toujours récompensés.Voir Littéo CM2Exemples d’activités :-Apparier le titre à la morale-Apparier le texte à la moraleExemples d’activités :-Apparier une illustration à la fable concernée.-Comparer les indicateurs de lieux, de temps, de personnes du texteavec ceux qui sont délivrés dans l’image.
Pistes d’écritureEtude des titresAnalyse des titres :-Mettre en évidence la confrontation entre petits animaux etanimaux plus imposants (rapport de force ?).-Emettre des "hypothèses" sur le sujet de la fable :Que peut-il se passer entre une grenouille et un bœuf ?Exemple d’activité :-Apparier le titre au texteElaborer une méthodologie pour écrire une fable sous la formed’une grille.Elaborer une grille de relecture.Cibler un ou deux objectifs d’écriture précis sur laquelle porteral’évaluation, par exemple :-Mettre en évidence les qualités et/ou les défauts despersonnages.-Concordance entre les personnages et les événementspossibles-Concordance entre le titre et l’histoire.-Concordance entre le proverbe et l’histoire (le proverbe est lasuite de l’histoire)-Respect des contraintes d’écritureS’il y a des vers, présence de la majusculeSi le texte est en prose, le proverbe a été écrit en revenant à laligne.Usage de l’imparfait ou du passé simple pour le récit et lesdialogues et la morale au présent.Usage de phrases courtesEcrire différentes versions d’une fableTransformer une fable en fait divers, en procès…Exemple de méthodologie (prenant appui sur les activités delecture compréhension) :-Lister des animaux et des lieux-Lister des qualités et des défauts-Lister des proverbes, des expressions (qui devront de point d’appuiau choix de la morale)-Chercher une intention d’écriture : quel message veut-on fairepasser ?-Choisir les qualités ou les défauts en fonction du problème traité-Associer un animal à ces caractéristiques.-Choisir un lieu-Lister des événements possibles en fonction du lieu et despersonnages.-Personnifier les animauxIl s’agit d’une entrée possible mais vous pouvez tout à fait choisirune autre entrée par exemple commencer par l’intention(recherche d’un problème à traiter) puis rechercher des proverbescorrespondant à ce problème…Exemples d’activités :-En changeant les animaux, le lieu, les qualités ou les défauts despersonnages-En changeant le type d’écrit : passer de la prose aux vers etinversement.
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