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MétierLes reproductions des oeuvres deMonet s'exposent dans la classe.Promenade pour les enfantsau coeur de l'impressionnismeentre les fleurs, les jardins etles nymphéas.« Se constituerdes repèreshistoriques »EntretienQuels sont les principaux objectifs recherchésavec l'enseignement de l'histoire des arts ?Progressif, cohérent, son enseignement estfondé sur une approche pluridisciplinaire ettransversale des œuvres d’art. Il vise à susciterla curiosité, à développer son désir d’apprendreet à stimuler sa créativité. Les élèves développerontl’aptitude à voir et regarder, à entendreet écouter, observer, décrire et comprendre desœuvres. C'est à partir de quelques exemples diversifiéset précis d’œuvres que les élèves vontse constituer de repères historiques et prendreconscience des arts dans l’histoire de la Franceet de l’Europe.Comment le mettre en œuvre dans la classe ?Quelles approches privilégier ?Il s’agit de construire un parcours culturel del’élève sur toute sa scolarité. Aux cycles 1 et2, la découverte sensible des œuvres d’art,choisies de manière buissonnière autour dequelques repères historiques, permet unepremière ouverture à l’art. Au cycle 3, onentre dans l’enseignement à partir de 3 piliers: 6 périodes historiques, 6 grands domainesartistiques et la liste de référence.Il s’agit de découvrir des œuvres patrimoniales,nationales et européennes, originaleset reproductions, de manière sensible, d’ap-Danièle FaurieConseillère pédagogique enArts Visuels - Cahorsprendre à les questionner (forme, technique,style, mouvement, sens et usage) d’engendrerdes productions en arts plastiques, de lessituer dans le temps à l’aide d’une frise derepères historiques et artistiques, individuelset collectifs.Un cahier personnel permet de garder la mémoiredes œuvres (visuel, cartel de présentation,frise, questionnements, productions).Entre deux œuvres, deux pages sont laisséesà la liberté des élèves qui peuvent dessiner,réaliser un croquis ou écrire un texte. Onpeut même le travailler avec les TICE.Cet enseignement comporte une dimensiontransversale. Quels types d'activités peuventalors découler d'une rencontre avec lesœuvres ?En comparant des œuvres marquantes, nousmettrons en relation les disciplines : églises,vitraux, Della Francesca, jardins, ponts... relieronthistoire et mathématiques. Les enluminuresmèneront à la littérature. Les Méninesde Vélasquez, Guernica de Picasso, lesœuvres de David, Géricault ou Delacroix, relierontl’histoire, la littérature, la philosophie.Caspar Friedriech, Manet, Degas, Renoir,Toulouse-Lautrec, la musique, la littérature, ladanse et l’histoire.@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@En lignehistoiredesarts.culture.frle futur portail de référenceTrès prochainement, ce nouveausite du ministère de la culturespécialement dédié à l'enseignementde l'histoire des arts proposeraprès de 3 000 référencesen lignehttp://canal-educatif.fr/arts.htm,des vidéos à la demandeCe portail met en ligne desvidéos éducatives pour une introductionà l’histoire des arts.Elles sont classées par périodeartistique et par auteur.http://www.histoiredesarts.culture.frcuriosphere.tvl'art de l'IslamTout nouveau sur le site éducatifde France 5, 10 vidéos sur l'artde l'Islam sont proposées auxenseignants. Au programme, l'artde l'Islam à la cour de France,l'art de la calligraphie, le mystèrede Mamalouk, une visite de mosquée,... A noter que le site proposeaussi des « productionsmultimédias interactives pourdécouvrir l’art : les artistes, lestechniques ainsi qu'une initiation,pour les enfants, grâce àdes jeux » dont la collectionDécod’Art.http://www.curiosphere.tvsceren.comune bibliographieQuelles pratiques artistiques àpartir de l'histoires des arts ? Lesite du sceren-Cndp propose unebibliographie assez complèted'ouvrages de référence.http://www.sceren.comA noter aussi que lehttp://www.cndp.fr/DossiersIE/66/adresses66.htmoffre uneliste d'adresses très riches. On yretrouve des références de textesréglementaires ainsi que des applicationspédagogiques possibles.23