Essentiel Prépas HS#1_HD

PRÉPAS ÉCONOMIQUES & COMMERCIALES
RÉTROSPECTIVE 2016 : D ÉCOLES O S S I E DE R MANAGEMENT
À la croisée des chemins
C
’est ce qu’on peut appeler le « paradoxe
de l’excellence ». Renommées en France
comme dans le monde, nos grandes écoles
de management vivent sans le soutien d’un
État qui semble plutôt vouloir leur mettre des
bâtons dans les roues : baisse des revenus
tirés de la taxe d’apprentissage, contraintes
accrues sur les stages et les années de césure,
baisse des subventions des Chambres
de Commerce et d’Industrie qui touche les
écoles consulaires… Les dernières années
ont été marquées par toute une série de
mesures qui les ont fragilisées et les obligent
aujourd’hui à trouver de nouveaux modèles.
: Les écoles consulaires
se réinventent
Les Chambres de Commerce et d’Industrie
ont été durement ponctionnées par l’État
ces dernières années. La plus emblématique
d’entre elles, celle de Paris Ile-de-France, a
perdu 300 M€ de dotations entre 2013 et
2016 et dû supprimer 1 000 postes. Tout
juste élu président de la chambre Didier
Kling prévient : « Si le gouvernement reste
sourd à nos alertes sur le repli d’activités et
la casse sociale déjà réalisés, la CCI Paris Ilede-France
sera contrainte d’interrompre de
nombreux investissements et projets qui toucheront
en priorité l’implantation des écoles
dans les départements d’Ile-de-France ».
Les écoles consulaires le savent depuis
longtemps : elles doivent se réinventer
pour continuer à dispenser un enseignement
reconnu pour son excellence. « Nous
avons un business model solide, de très
bons programmes mais aussi de grandes
contraintes », confie ainsi François Bonvalet,
directeur de Toulouse BS qui a reçu cette
année le Colloque de l’APHEC. Obligées par
exemple de recruter des professeurs de haut
niveau capables de publier dans les meilleures
revues (accréditations et classements
obligent) sur un marché très compétitif, elles
doivent absolument dégager des marges de
manœuvre financières pour survivre. « Je
suis convaincu que nos écoles doivent avoir
des fonds propres et, pour cela, travailler
dans une logique capitalistique », assure ainsi
Bernard Belletante, le directeur général de
l’emlyon BS qui a réussi à résorber le déficit
de son école en trois ans.
>>> suite page 2
• « L’Essentiel du Sup - Prépas » est une publication du groupe
| 21 rue Saint-Augustin | 75002 Paris
• Directeur de la publication : Sébastien Vivier-Lirimont • Rédacteur en chef : Olivier Rollot | o.rollot@headway-advisory.com
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DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1
2016 a été l’année
de tous les défis
Nouvelles implantations, projets de rapprochements/
fusions, recherche de nouveaux financements, percée à
l’international, les écoles de management ont connu une année
2016 parfois difficile mais toujours passionnante. De leur côté
les classes prépas économiques et commerciales ont entrepris
de réfléchir, avec l’ensemble des prépas, à la création d’un
« collège » qui pourrait leur assurer une meilleure visibilité.
Soutenus par la Conférence des grandes écoles, tous deux
sont sur la même longueur d’ondes pour soutenir une filière
prépas/grandes écoles qui a fait ses preuves et que les Français
soutiennent dans leur grande majorité.
Tout l’enjeu étant maintenant de construire un enseignement
supérieur français où elles peuvent durablement cohabiter
avec les universités au sein des Communautés d’universités
et d’établissements (Comue). Nous vous
présentons dans ce numéro hors-série de
« L’Essentiel du Sup – Prépas » les enjeux
auxquels tous ont été confrontés en 2016.
Olivier Rollot
Rédacteur en chef
◗ Rétrospective 2016 : Écoles de management
Les écoles de management à la croisée des chemins .................1 à 6
De nouvelles stratégies ....................................................8
De nouvelles communications ........................................... 10
Des écoles de plus en plus internationales ...............................11
De nouvelles implantations .............................................. 12
Une année de classements .............................................. 13
Ils ont bougé cette année ................................................. 14
◗ Zoom
Congrès de l’APHEC à Toulouse : quel bilan ? .......................... 15
◗ Repères
Sigem 2016 : le bilan ................................................ 16 et 17
Les Français aiment leurs grandes écoles.......................... 19 et 20
◗ Dossier
Un enseignement supérieur en mutation ........................... 21 à 24
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 1 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
Olivier Aptel,
Rennes SB
Les écoles de management
à la croisée des chemins
Bernard Belletante,
emlyon BS
Jean-Guy Bernard,
EM Normandie
François Bonvalet,
Toulouse BS
Franck Bostyn,
NEOMA BS
Thomas Froehlicher,
KEDGE BS
Peter Todd,
HEC Paris
>>> suite de la page 1
Pour compenser la baisse des dotations de leurs CCI, d’autres
écoles ont déjà pris depuis plusieurs années leur indépendance
financière. « Rennes School of Business présente un modèle
singulier et assez rare dans les grandes écoles de management
d’être dans une situation d’autonomie financière tout en
ayant été validée par les trois grands organismes d’accréditation
(AACSB, Equis, Amba) ces cinq dernières années », confie
son directeur général, Olivier Aptel, qui se félicite de « bénéficier
d’une autonomie financière totale qui permet de ne pas être sujet
à des débats sur l’affectation de subventions ». Même constat
du côté de NEOMA BS et Frank Bostyn : « Nous ne recevons
aucune subvention de nos CCI et nous payons nos loyers. La
fusion des deux écoles {Reims MS et Rouen BS} a été l’occasion
d’une réorientation stratégique. Notre portfolio de programmes
est aujourd’hui bien meilleur après avoir fermé les programmes
qui perdaient de l’argent ».
Prenant acte des difficultés des écoles consulaires, les groupes
privés font leur entrée dans leur capital ou les rachètent. Après
l’ESC Chambéry, rachetée par le Groupe Inseec en 2012,
l’ESCEM a ainsi été rachetée par un duo public/privé constitué du
groupe Sup de Co La Rochelle et du Réseau des grandes écoles
spécialisées GES en 2016. Mais c’est surtout la prise de contrôle
de Brest Business School par le groupe chinois Weidong Cloud
Education à la rentrée 2016 qui en a surpris plus d’uns. « Si
on ne se réveille pas, si on n’investit pas plus dans l’enseignement
supérieur on va assister au développement d’universités
privées », prévenait Bernard Ramanantsoa, l’ancien directeur
général d’HEC, dans son dernier livre « Apprendre et oser ».
: Des fusions aux rapprochements
Alors que l’échec tonitruant de France business school a jeté
un froid sur l’idée même de fusion, qui se souvient encore que
l’EM Normandie est le fruit de la fusion de l’ESC Le Havre et de
Sup Europe ou qu’ESCP Europe s’appelait encore ESCP-EAP en
2009 ? Non les fusions ne mènent pas forcément au chaos mais
coûtent cher à mettre en œuvre – on parle de plus de 4 millions
d’euros pour Skema dont le projet est maintenant considéré
comme une réussite - tout en provoquant beaucoup de tensions.
D’où l’option aujourd’hui de rapprochements dont ont parlé cette
année emlyon BS et Grenoble EM dans l’esprit de l’accord qui
réunissait déjà Grenoble EM et l’EM Normandie sur un campus
parisien commun.
D’abord partenaires dans le concours BCE, l’EM Strasbourg,
l’ESC Rennes School of Business et Montpellier BS ont de leur
côté créé des passerelles entre leurs écoles. Un « système
agile » qu’Olivier Aptel, le directeur de l’ESC Rennes définit
comme « inverse aux fusions ». Alors en est-ce vraiment fini
des fusions ? « Une fusion n’est pas à l’ordre du jour et ce n’est
pas envisagé », insiste Bernard Belletante quand Loïck Roche,
(Grenoble EM), parle de « troisième voie : ni isolement ni fusion ».
: Un nouveau statut
Après HEC Paris, Toulouse BS, Grenoble EM et la Burgundy
School of Business (ex Groupe ESC Dijon) ont adopté en 2016
le statut d’établissement d’enseignement supérieur consulaire
(EESC) qui va leur permettre de faire entrer des actionnaires privés
dans leur capital tout en laissant le contrôle majoritaire à
leur chambre de commerce et d’industrie. « Pour commencer la
CCI Paris Ile-de-France sera majoritaire et les autres actionnaires
seront la Fondation HEC et les alumni », explique Peter Todd,
directeur d’HEC. Mais beaucoup s’interrogent : pourquoi une
entreprise investirait dans une école quand elle sait qu’elle ne
touchera aucun dividende ni ne sera majoritaire comme le prévoit
la loi ? Gérée sous forme associative, emlyon BS ne souhaite
ainsi absolument pas devenir un établissement d’enseignement
supérieur consulaire. « Je ne crois pas du tout à ce statut. Ce
dont nous avons besoin c’est de fonds propres, pas d’immobilier,
et jusqu’à présent aucune entreprise n’a investi dans une EESC.
Il faut mieux pour elles faire directement des dons que d’investir
dans une entreprise où elles seront toujours minoritaires », soutient
Bernard Belletante. « Certes les entreprises ne toucheront
pas de dividendes mais pourront revendre leurs parts avec une
éventuelle plus-value. On peut aussi imaginer que le statut évolue
et qu’une partie des dividendes – pas plus de 20 % - soit
distribuée un jour », lui répond François Bonvalet. À Grenoble
EM, Loïck Roche envisage dans un premier temps « un pool
d’entreprises locales » et ensuite « un développement international
avec des partenaires étrangers, sous forme de filialisation,
sur le modèle de CentraleSupelec ». À la Burgundy School of
Business, des dirigeants d’entreprise et des banques viennent
d’ailleurs d’entrer au capital.
: Donner du poids aux fondations
et alumni
Pour l’instant le statut d’EESC permet essentiellement de faire
mieux participer d’autres acteurs institutionnels à la gouvernance
des ESC. « La Fondation accroîtra sa participation au
capital au fur et à mesure des investissements qu’elle pourra
>>> suite page 3
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 2 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
>>> suite de la page 2
réaliser, tout en respectant l’architecture prévue par la loi », explique
ainsi Bertrand Léonard, président de la Fondation HEC. « Il y
a tout un travail à faire sur le fundraising qui doit d’abord reposer
sur la mobilisation des anciens, des alumni », analyse François
Bonvalet, qui constate que 70 à 100 % de membres des conseils
d’administration des grandes universités américaines - Harvard,
Princeton, Yale, Stanford, le MIT -, sont des alumni : « Il y a une
fusion totale entre l’école et ses anciens qui permet à la business
school d’Harvard de posséder une dotation totale de 6 milliards
de dollars et d’en récolter 450 millions chaque année. Pour intéresser
les alumni à leur ancienne école, il faut aussi leur donner
du pouvoir. Le président des anciens sera ainsi membre de notre
conseil ».
: Trouver de nouvelles ressources
Dans une note stratégique, le nouveau directeur général d’HEC
Paris, Peter Todd, évoquait en juin 2016 une augmentation des
droits de scolarité de l’ensemble des programmes de l’école
de 6 à 8 % par an dans les années à venir (contre « 3 à 4 %
ces dernières années, avec de longues périodes entre les augmentations
»). Ces augmentations régulières doivent permettre
« d’atteindre un revenu additionnel de 7 millions d’euros par
an » d’ici à 2020, souligne encore le document. Cette augmentation
ne représenterait que la moitié des besoins de l’école pour
→ SKEMA « triple
couronnée ». Après
Equis et AACSB, SKEMA
a obtenu cette année
l’accréditation AMBA
(Association of MBAs)
et rejoint le cercle très
fermé - moins de 1 %
- des business schools
mondiales bénéficiant de
la triple accréditation. En
3 ans, l’école aura ainsi été
ré-accréditée pour 5 ans
EQUIS, tout en décrochant
les 2 autres accréditations
internationales de
référence.
→ Rennes SB
réaccréditée AMBA.
L’agence d’accréditation
britannique des MBA
(Master inBusiness
Administration), l’AMBA, a
renouvelé l’accréditation de
la Rennes SB pour la durée
maximale de 5 ans et sans
condition.
rejoindre le cercle restreint des dix meilleures business schools
du monde. La contribution annuelle de la Fondation pourrait de
son côté passer de 8 à 12 millions d’euros et l’executive education
(formation continue) « dégager une marge nette additionnelle
de 5 millions d’euros ».
Alors que l’augmentation des frais de scolarité dans les écoles
de management post prépas a déjà été de 50 % au cours des
six dernières années (35 000 € en moyenne pour trois ans
d’études), les autres écoles s’interrogent. « C’est dès 2013
que nous avons anticipé la fin des subventions des chambres
de commerce et d’industrie en augmentant nos frais de scolarité.
En 2016 nous n’avons procédé qu’à une augmentation de
5 % quand d’autres sont allés plus loin », répond le directeur
de Kedge BS, Thomas Froehlicher. S’il ne prévoit pas forcément
d’augmentation des frais de scolarité pour NEOMA BS, Frank
Bostyn n’en remarque pas moins que ceux de son école sont
« significativement moins élevés que ceux des rivales ». Moins
onéreuse des écoles de management, Télécom a vu ses droits
augmenter ces dernières années tout en restant ultra-compétitives
à 5 650 € par an. « 50 % de nos étudiants sont boursiers
en première année et ne payent absolument rien. En moyenne
ce sont donc seulement 2 825 € que payent nos étudiants en
première année », explique son directeur, Denis Guibard. Mais il
est vrai que son école est publique en tant que composante de
l’Institut Mines Télécom.
>>> suite page 4
WORLDWIDE
OPPORTUNITIES
GRADE DE MASTER
DIPLÔME VISÉ BAC+5
inseec-bs.com
PARIS . BORDEAUX . LYON . GENÈVE . MONACO . LONDRES . SAN FRANCISCO . SHANGHAI
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 3 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
>>> suite de la page 3
: Toujours plus d’étudiants
De très bonnes écoles ont augmenté le nombre de leurs étudiants
recrutés en classes prépas ces dernières années, « asséchant
» en quelque sorte un vivier pas extensible. C’est le cas
de l’emlyon BS. Une décision que défend Bernard Belletante :
« Demain nous serons 12 à 15 écoles à nous partager un vivier
de 8 000 élèves issus de prépas qui ne bougera plus. Notre développement
passe par d’autres voies comme la création d’un
bachelor que j’ai farouchement défendue alors que mes prédécesseurs
ne voulaient pas en entendre parler pour des questions
d‘image ».
Plus prudent, François Bonvalet explique qu’il aurait « sûrement
pu proposer 100 places de plus dans notre programme grande
école » mais qu’il a préféré ne « pas dégrader le niveau de notre
recrutement ou baisser la barre ». En tout, ses promotions sont
de 700 étudiants dont 410 élèves de prépas auxquels s’ajoutent,
par le biais des admissions sur titre, 50 étudiants arrivés après
un bac+2 et 250 après un bac+3 et plus. Encore plus prudent,
Kedge BS a même baissé de 40 places le nombre de places offert
aux élèves de prépas en 2016. « Je crois que nous sommes
arrivés à maturité pour les prépas économiques et commerciales
alors qu’il y a moyen d’attirer plus de très bons candidats en
admissions parallèles, notamment issus de licence et pas seulement
de gestion. Nous recevons également de plus en plus de
candidats issus des classes prépas littéraires », explique Thomas
Froehlicher.
: Jouer l’effet « marque »
Longtemps l’Essec a préféré appeler son BBA l’Epsci pour garder
l’appellation Essec à ses programmes grande école et masters.
En choisissant de devenir le BBA Essec en 2012, elle a entraîné
un mouvement de fond dans des business schools qui ont suivi
Un rapprochement
avec les universités ?
Parmi les options que pourraient suivre les écoles
consulaires dans l’avenir, le rapprochement avec
les universités, sur le modèle de l’EM Strasbourg, a
largement été encouragé par l’Institut Montaigne en
2014. Dans son document Business schools : rester
des champions dans la compétition internationale,
celui-ci proposait d’ « encourager des regroupements
universités-business schools pour créer des pôles
compétitifs à l’échelle internationale ». Si les
communautés d’universités et d’établissements
(Comue) poussent à ces rapprochements, force est
de constater que bien peu d’accords formels ont,
jusqu’à présent, été signés allant dans ce sens. Encore
souvent ostracisées dans les Comue, les écoles de
management consulaires souffrent en effet également
de la concurrence des instituts d’administration des
entreprises (IAE). Dans ce contexte, il reste difficile
pour un président d’université de se rapprocher d’une
école de management. n
→ L’ESC Clermont
réaccréditée AACSB
Ce fut une excellente nouvelle
pour le Groupe ESC Clermont
après les déboires qu’on sait :
elle a obtenu le renouvellement
de son accréditation AACSB
(Association to Advance
Collegiate Schools of Business)
et cela pour 5 ans. Le rapport
souligne notamment le
remarquable « esprit de
corps » de l’école et le « soutien
manifeste des grandes
entreprises et industries
régionales aux côtés de l’école
et de ses étudiants ». Et on
sait combien ce soutien d’un
Michelin ou d’un Limagrain
(n° 2 mondial de semences) a
manqué à l’Escem ou à l’ESC
Amiens.
→ L’ESCEM se veut
la « grande école du
management et du
numérique ». En juin 2016
a eu lieu la signature de l’acte
de cession de l’ESCEM à Top
Education, association à but
non lucratif composée du
groupe Sup de Co La Rochelle
et du Réseau parisien des
Grandes Écoles Spécialisées
(Réseau GES). L’ESCEM
proposera à Tours, Orléans
et Poitiers, quatre pôles
d’enseignement de bac à bac+5
en management, tourisme,
numérique et informatique
et se repositionne dès lors
comme la « grande école
du management et du
numérique ».
→ Les professeurs de
Kedge publient sur le site
de la Harvard Business
Review. Des chroniques
produites par ses enseignantschercheurs
de Kedge sont
publiées régulièrement sur
le site français de la Harvard
Business Review. Ecrite par
Bernard Cova, la première
chronique était consacrée aux
volontaires de marque, des
consommateurs qui acceptent
de « travailler » bénévolement
pour les marques :
Et si vous recrutiez des
« volontaires de marque ».
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 4 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1
ESCP Europe est maintenant présente sur six campus :
Berlin, Londres, Madrid, Paris, Turin et Varsovie.
le pas, l’Espeme devenant BBA Edhec en 2014, l’École atlantique
de commerce Audencia BBA en 2016, etc. Aujourd’hui
l’École polytechnique n’a aucune crainte à délivrer un bachelor
sous son nom quand cela aurait été inenvisageable il y a encore
quelques années. « La tendance est de vouloir tout faire, un peu
comme Amazon qui vendait des livres et aujourd’hui vend des
lave-vaisselles ou des chaussettes. On le voit aujourd’hui avec
Sciences Po, qui lance son « École du management et de l’innovation
», commente Jean-Pierre Helfer, ancien directeur de
l’IAE de Paris et d’Audencia BS et aujourd’hui doyen du corps
professoral d’EDC Paris.
« Une business school ne peut être pérenne si elle ne se
développe pas au-delà de son programme grande école
dont les ratios d’excellence académique coûtent très
cher. Il faut absolument profiter de ce terreau d’excellence
pour développer d’autres formations », lui répond
Emeric Peyredieu du Charlat, l’actuel directeur d’Audencia.
: Se développer à l’international
Le développement à l’international des business school passe par
trois objectifs : envoyer l’ensemble de ses étudiants en séjours
académiques à l’étranger, recevoir de plus en plus d’étudiants
étrangers, s’implanter sur des campus à l’étranger. « SKEMA a
été l’une des premières business school, si ce n’est la première,
à développer une stratégie globale. Pour construire les parcours
d’études de nos étudiants, nous réfléchissons d’abord en fonction
des compétences de notre corps professoral et des spécificités
de nos six implantations géographiques », explique Patrice
Houdayer, le directeur des programmes de SKEMA, aujourd’hui
installée aux Etats-Unis, en Chine et au Brésil en plus de ses
implantations de Lille, Nice et Paris (ce qui ne l’empêche pas
d’avoir également 100 accords internationaux). Un modèle qui
séduit avec une nette progression de ses candidatures d’élèves
de prépas cette année.
Autre école en réussite auprès des élèves de prépas en 2016,
>>> suite page 6

NANTES | PARIS
CHINA | IVORY COAST
Admission post-prépas
en 1 re année
Admission post Bac +3
en 2 e année
LEARN
CREATE
#SUCCEED
ouverture et double-competence
250 universités partenaires
accompagnement carrière individualisé
3 pôles de spécialisation : finance - marketing -management
réseau école de plus de 22 000 diplômés
INNOVATIVE LEADERS
FOR A RESPONSIBLE WORLD
www.audencia.com
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 5 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
>>> suite de la page 4
Rennes School of Business a également construit sa réputation
sur l’internationalisation des cursus mais sans pour autant ouvrir
des campus partout dans le monde. « Nous n’avons pas besoin
de développer des campus à l’étranger puisque notre campus
est déjà étranger ! Aujourd’hui la moitié de nos 4000 étudiants
et pas loin de 90 % de nos professeurs sont étrangers. Dès le
premier jour passé dans l’école on se trouve totalement immergé
dans un univers international », se félicite Olivier Aptel. Pour
attirer ces étudiants internationaux et mieux former les Français,
tous les cours sont dispensés en anglais à partir de la deuxième
année.
: S’installer à Paris
Audencia, ESC Troyes, Kedge, NEOMA BS, Skema, la quasitotalité
des écoles de management post prépas se sont installées
à Paris ces dernières années, toutes pour y délivrer des
programmes en formation continue, beaucoup également pour y
implanter des programmes en formation initiale. L’EM Normandie
a ainsi ouvert cette année à Paris la première année de son
programme grande école postbac (d’ici trois ans, les élèves de
prépas pourront aussi choisir d’aller à Paris en première année).
« C’est une question d’image et une volonté de proximité avec
les entreprises qui recrutent nos étudiants en stage, en alternance
et après leur formation. Et un moyen d’attirer davantage
d’étudiants internationaux, nécessairement séduits par les attraits
de la capitale », résume son directeur général, Jean-Guy
Bernard, dont l’école est depuis 4 ans implantée dans la capitale
et qui « souhaite aller plus loin parce que beaucoup d’étudiants
qui nous rejoignent sont originaires de région parisienne et souhaitent
y poursuivre leur cursus ». Pour autant, son école reste
« une école normande qui possède un campus à Paris ! »
Des marques fortement connotées régionalement (EM Normandie,
Grenoble EM, emlyon BS etc.) peuvent donc s’installer
à Paris pour être doublement visibles sans avoir pour au-
→ Du bonheur d’être
étudiant. Apparus dans les
entreprises il y a quelques
années déjà les Chief Happiness
Officers commencent à faire
une percée dans l’enseignement
supérieur avec par exemple la
création d’un poste de Student
Happiness Officer à la Rennes
School of Business à la rentrée
2016. « Cette fonction prend
toute son ampleur dans une
institution offrant des parcours
nombreux et diversifiés, en
France et à l’étranger, qui
nécessitent une réactivité
permanente aux demandes
d’information et d’orientation
des étudiants », explique Olivier
Aptel, le directeur général de
l’école.
→ Audencia a publié en
2016 un Livre Blanc sur le
financement des études en
écoles de commerce. Réalisé
en partenariat avec la CGE
avec le concours de NewsTank
Education, il est conçu comme
un « outil destiné aider les
étudiants et leur famille à oser
une grande école ». Quatrième
d’une série lancée il y a 18 mois,
ce nouveau Livre blanc souligne
la volonté d’Audencia de
« devenir elle-même un média
de référence » conformément à
son plan stratégique Audencia
2020.
tant à adopter des noms plus neutres. Être parisiennes leur
permet à la fois de montrer leur rayonnement à l’international
et auprès des entreprises d’Ile-de-France dans lesquelles travaille
une large proportion de leurs anciens. Tout en gérant des
marques de plus en plus globales sans abandonner leur territoire
historique. n
Olivier Rollot
Sciences Po se lance dans la
bataille des business schools
En annonçant le lancement de son « école du
management et de l’innovation » à la rentrée 2017,
Sciences Po relance la compétition avec les écoles de
management, françaises mais peut-être surtout étrangères,
pour attirer les meilleurs talents. Une petite « révolution
culturelle » pour celle qui fut longtemps considérée
comme l’école de formation des cadres de la fonction
publique et une nouvelle concurrence à considérer pour
les grandes écoles de management françaises. Bien sûr en
y regardant de près, on pourrait dire « rien de nouveau
rue Saint-Guillaume » puisque son École du management
et de l’innovation ne fait finalement que regrouper
dans une seule structure l’ensemble des masters liés au
management et à l’innovation (y compris son « école de
communication » qui est absorbée). Mais à y regarder
d’encore plus près c’est à une véritable révolution culturelle
que se livre l’institution en admettant enfin qu’elle est une
concurrente des écoles de management.
→ L’École du management et de l’innovation de Sciences
Po sera la septième école de Sciences Po après ses écoles
de « relations internationales », « affaires publiques »,
« droit », « questions urbaines », « recherche », « journalisme
» et « communication » (qui disparaîtra en 2017). n
Incontestable leader des écoles de management
françaises, HEC Paris est engagée dans un plan
de refonte de son financement
© HEC Paris
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 6 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 7 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
De nouvelles stratégies
2016 a été l’occasion pour plusieurs écoles de management de présenter de
nouveaux projets stratégiques ou de nouvelles orientations. Florilège.
ESCP Europe s’offre un nouveau campus
La trêve estivale a permis à ESCP Europe de retrouver sa sérénité après les échanges musclés
qui avaient opposé l’association des alumni à la CCI Paris Ile de France au sujet de la reprise
des locaux de Novancia par ESCP Europe pour y développer son bachelor. « Il y a aujourd'hui un
alignement parfait entre l’association des alumni, la fondation et l’école », affirme Frank Bournois,
le directeur de l’école. Bénéficiant des 18 000 m2 supplémentaires de Novancia pour se développer
à la rentrée 2017, ESCP Europe entend maintenant passer de 3500 à 5000 étudiants tout
en s’autonomisant. « À l’horizon 2021 la CCI Paris Ile de France nous apportera toujours un
soutien en tant qu’actionnaire de référence mais nous serons autonomes financièrement »,
promet Frank Bournois, au travail pour définir également une forme juridique et une gouvernance
« uniques » qui refléteront les spécificités de l’école – et notamment sa capacité à délivrer des
diplômes nationaux en Allemagne et Espagne (et bientôt en Italie) - pour le 1 er janvier 2018. n
→ Le bachelor d’ESCP Europe sera délivré sur cinq des six campus d’ESCP Europe (à Paris
d’abord dans ses locaux historiques) 100 % en anglais au prix de 13 100 € l’année et recevra
de l’ordre de 150 étudiants en 2017-2018 pour atteindre les 450 dont 75 % d’internationaux.
© Steve Murez
Audencia BS présente « #Audencia 2020 »
Le projet #Audencia 2020 qu’a présenté Audencia BS en 2016 propose cinq axes de développement
dont le premier reste une Alliance avec ses partenaires locaux, Centrale Nantes,
Ensa Nantes, qui va encore prendre de l’ampleur puisque Centrale Nantes et Audencia vont
maintenant mettre leur recherche en commun. Le deuxième grand chantier d’Audencia est son
internationalisation avec l’ouverture de campus en Chine (Shenzen) et en Afrique destinés avant
tout à recevoir des étudiants locaux. À terme chaque campus pourrait recevoir de l’ordre de 350
étudiants et développer des BBA comme celui en voie de création en Chine
Audencia entend également déployer davantage de projets expérimentaux avec les entreprises,
réadapter les rythmes d’apprentissage et développer l’alternance, tout cela participant de l’évolution
de son modèle pédagogique. De nouveaux programmes (mastères spécialisés, MSc,
certificats digitaux, etc.) seront développés ainsi que la formation continue (le chiffre d’affaires
en formation continue devrait doubler notamment grâce à sa nouvelle implantation parisienne). n
Emlyon BS et Grenoble EM se rapprochent (ou pas)
Quand début 2014 le président de la chambre de commerce
et d’industrie lyonnaise, avait pour la première fois
évoqué l’idée d’un rapprochement/fusion entre son école
et Grenoble EM, le directeur général de Grenoble EM,
Loïck Roche (photo), s’était rapidement déclaré favorable
à une Alliance entre Grenoble EM et l’EM Lyon sur son
blog. Très exactement deux ans plus tard le directeur de
l’EMLyon, Bernard Belletante, a provoqué une certaine
stupéfaction chez son auditoire en conviant Loïck Roche
à sa conférence de presse de mars 2016 pour présenter
cette Alliance. « Une fusion n’est pas à l’ordre du jour et
ce n’est pas envisagé », insiste Bernard Belletante quand
Loïc Roche parle de « troisième voie : ni isolement ni fusion
» tout en ne repoussant pas totalement l’idée d’une
fusion. Aujourd’hui le sujet reste sur la table sans qu’on
sache s’il a pris du retard ou est enterré. n
Emlyon BS : Bernard Belletante
fait le point
À mi-chemin de son plan stratégique
2015/2020, Bernard Belletante se félicite
du retour à l’équilibre des comptes
de l’emlyon BS (alors qu’en 2013-2014 le résultat d’exploitation
de l’EMLyon était négatif il sera positif en 2016-2017) tout en
continuant sur la voie du développement d’une nouvelle pédagogie
fondée sur les outils numérique. emyon a ainsi entrepris tout
un travail de « data visualization » pour interpréter les données
d’apprentissage de ses étudiants, leurs parcours de recherche,
leurs thèmes de travail afin de « proposer des modèles d’apprentissage
aux autres étudiants ». De son côté, la convention
« Company Inside » passée avec Adecco a permis cette année
à 100 étudiants de bénéficier d’un CDI pendant leur formation.
400 places seront proposées d’ici 4 ans et les étudiants en BBA
seront bientôt également éligibles. n
Neoma BS réfléchit à
« l’école de l’avenir »
« Une business school c’est aussi du business et nous sommes
solides car capables de recruter les meilleurs étudiants », assure
le directeur général de NEOMA BS, Frank Bostyn. N’entendant
pas installer des campus à l’étranger - « Nous ne sommes pas
favorables au modèle qui consiste à envoyer de nombreux étudiants
français ensemble sur le même campus » - il insiste sur la
validité d’une stratégie d’échanges avec des établissements partenaires
qui permet une « immersion totale ». Dans ce contexte,
Frank Bostyn entend maintenant réfléchir à « l’école de l’avenir »
qui sera selon lui « plus flexible » et dans laquelle on ne « parlera
plus seulement d’années d’études ». n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 8 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

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L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 9 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
De nouvelles communications
Base line, charte graphique et même nom, 2016 a été l’occasion pour les écoles de
management de remettre à plat leur communication pour être toujours plus visibles.
Un nouveau nom pour l’ESC Dijon
Ne dites plus groupe ESC Dijon-Bourgogne mais
Burgundy School of Business. « Oui Burgundy
School of Business c’est anglais et nous l’assumons
! Qu’est ce que la francophonie ? Pour
nous c’est avant tout favoriser la venue en France
d’étudiants internationaux qui feront ensuite
rayonner la France et c’est ce que nous apporte notre nouvelle appellation », assure son directeur
général, Stéphan Bourcieu. Son développement international va aussi passer par une implantation
à l’étranger inscrite dans son plan stratégique 2017-2020 : « Parce que nous avons créé une
School of Wine and Spirits Business nous hésitons aujourd’hui entre Hong Kong et Singapour, les
deux portes d’entrée du vin en Asie. Cela nous semble plus opportun que toute autre destination.
Par contre ce serait compliqué de nous installer aux Etats-Unis qui sont à la fois un pays producteur
et consommateur. Là-bas nous dispenserons des MSc à des étudiants essentiellement chinois qui
se formeront en 1 an dont un passage par la France. » n
Neoma BS en mode
« citations » pour sa
nouvelle campagne
publicitaire
L’approche créative de
la nouvelle campagne
de Neoma BS repose sur
un concept publicitaire
qui « investit la tendance
très forte des citations ».
Les différentes accroches
sont « centrées
sur les nouveaux rapports à la connaissance
et au travail et valorisent une future carrière
comme un moyen de s’accomplir ». Afin de
renforcer le message et favoriser le phénomène
d’identification, des portraits de jeunes
au « regard franc et au visage avenant » ont
été privilégiés. Le logo a également évolué,
pour le rendre plus moderne et visible. n
Une nouvelle identité visuelle pour
l’emlyon business school
« Make an Impact »
proclame l’Edhec
Sa nouvelle signature, « Make an Impact »,
marque toute l’ambition renouvelée de l’Edhec
venue présenter un premier bilan deux ans
après le lancement de son plan « Edhec for
Business 2020 ». « Avec 121,5M€ cette année
notre budget est en avance sur notre objectif
et nous serons à 150 M€ en 2020 sans augmenter
fortement le nombre d’étudiants – ils
seront 7 000 à la rentrée prochaine et 7 500 en
2020 – ni fusionner », résume Olivier Oger, le
directeur général du groupe Edhec. n
Dix ans après la création de son précédent logo, l’emlyon business school a lancé une nouvelle
identité visuelle et une nouvelle signature de marque conçues et réalisées en collaboration avec
l’agence EKNO. La signature de marque, quant à elle, s’articule désormais autour du concept
d’« early maker ».
Comme l’explique l’école « ce concept reflète la vision de l’entrepreneur d’emlyon business
school : celui qui essaie, expérimente, se trompe, recommence, apprend en marchant. l’entrepreneur
d’emlyon business school est un maker et un early mover. Bref, un early maker ». n
L’EM Normandie en mode viking
Le film admissible, #WEAREVIKINGS, de
l’EM Normandie est une sorte de blockbuster
au milieu de films aux moyens
plus restreint. Tournage en extérieurs,
costumes (jusqu’à son directeur, Jean-
Guy Bernard, qui fait une apparition à la
fin), l’EM Normandie entend se référer
à ses racines en montrant des Vikings
innovants, commerçants, bien loin des
stéréotypes habituels. Avec ce film l’EM Normandie a même
remporté le 5 ème prix dans la catégorie meilleure réalisation audiovisuelle
des Trophées de la communication 2016, décernés à
Cannes le 25 novembre 2016. n
Audencia a lancé
un nouveau site Internet
À l’image de sa structure, le site Internet d’Audencia BS réunit
désormais l’ensemble de ses formations allant du bachelor au
doctorat ainsi que son offre executive en programmes courts,
diplômants et sur-mesure. Développée en responsive design
multi-device, la galaxie des sites web Audencia se compose
d’un site portail, proposant les informations institutionnelles de
l’école, et de 12 satellites, mini-sites au sein desquels chaque
entité et ligne de programme présente ses activités, actualités et
spécificités. Audencia propose également une version internationale
qui présente une offre adaptée aux publics internationaux. n
Une nouvelle campagne de com
pour Grenoble EM
« Et si innover était déjà dépassé ? », « Et
si l’essentiel était d’apprendre à se tromper
? », « Et si la transformation n’était
pas que digitale ? », etc., Grenoble EM a
lancé en 2016 une campagne d’affichage
dans les gares, à l’aéroport de Lyon, dans
les bâtiments de Grenoble EM à Grenoble
et Paris, en publicité digitale et print. En
2013, le concept de communication « J’innove donc je suis »,
la signature de marque « Inspiring Ideas and talent » et le changement
de logo en 2014 visaient à « réaffirmer le territoire thématique
de la marque en innovation tout en intégrant les codes
des grandes business schools du top 20 européen dont elle fait
partie ». En 2016, Grenoble École de Management ne détourne
plus des citations : « elle choisit de questionner et d’interpeller
l’ensemble de ses publics – étudiants, salariés, pairs, pouvoirs
publics - sur les grandes mutations de notre société ». n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 10 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
Des écoles de plus en plus internationales
Les chiffres sont là : plus de 4 millions d’étudiants partent chaque année étudier dans le monde.
Plus que jamais le développement des écoles de management françaises passe par leur capacité à s’implanter et
à conclure des accords à l’international, et notamment en Afrique.
L’international au coeur du projet
de Rennes School of Business
Plus de 50 % de ses 4 300 étudiants et sont étrangers et c’est aussi le cas de 85 % de son corps professoral.
La stratégie de la Rennes School of Business c’est de « faire venir le monde à Rennes » en faisant vivre ses
étudiants dans un environnement international. En tout, plus de 770 étudiants de Rennes School of Business
partent chaque année dans les 247 universités partenaires, soit trois en moyenne. Le programme Innocapt de
l’école permet même de se faire financer par une entreprise toute une étude sur des marchés à l’international.
Une approche qui a permis cette année à un étudiant de se faire financer par une entreprise toute une étude sur
le marché de la vaisselle réutilisable qui l’a conduit dans plusieurs pays du Nord et de l’Est de l’Europe avant de
passer quatre mois à l’université Mirbis de Moscou. Après toutes ces expériences, tous les étudiants espèrent
maintenant travailler sinon à l’étranger, du moins à l’international comme Benoît Aguila. Diplômé de l’école en
2005 il est aujourd’hui directeur financier de Groupon à Londres : « Mon séjour au Canada a vraiment changé
ma vie parce qu’après on a m’a facilement proposé des emplois dans des entreprises à l’étranger ». n
L’Essec mise sur le Maroc
Grenoble EM s’installe à Berlin
Sur les traces d’ESCP Europe, Grenoble Ecole de Management ouvre un nouveau campus à Berlin
en janvier 2017 pour y délivrer notamment son MBA, son Master in International Business (MIB) et
différents programmes de formation continue. « C’est une décision que nous avions prise dès avant
le Brexit en constatant que les autorités britanniques délivraient de moins en moins facilement de
visas aux étudiants internationaux. Il nous fallait alors choisir une ville à forte valeur d’image et nous
avons opté pour Berlin qui nous permet également d’être une porte d’entrée vers les pays de l’Est
et d’être proches de toutes les start-up qui s’y développent », confie le directeur adjoint de Grenoble
EM, Jean-François Fiorina. n
Déjà présente en Afrique avec son Executive Education, l’Essec a
ouvert une implantation Afrique-Atlantique à Rabat, au Maroc à la
rentrée 2016. Son ambition : « Rayonner sur l’ensemble de l’Afrique
de l’Ouest et de devenir une Business School de référence pour
répondre aux grands enjeux de croissance de l’Afrique au XX e
siècle ». Proposé à Rabat, le Global BBA de l’Essec permet aux
étudiants d’effectuer les deux premières années de leur scolarité
au Maroc, avant de la prolonger par des stages ou sur les autres
campus de l’Essec. Mais l’Essec n’entend pas se contenter du
seul « hub » marocain et s’implante également sur l’île Maurice qui
entend challenger le Maroc comme deuxième hub de l’enseignement
supérieur africain sur le modèle de Singapour. À la rentrée
2017, l’Essec ouvrira donc une implantation Afrique-Océan Indien à
l’île Maurice et y proposera son Global BBA. n
Cap sur la Côte d’Ivoire pour l’EM
Normandie
L’EM Normandie et l’Atlantique International Business School
(AIBS) d’Abidjan ont signé un accord de partenariat pour permettre
à la business school ivoirienne de commercialiser le programme
Grande Ecole de l’EM Normandie en e-learning à un public de
professionnels africains. Dispensée en 1 ou 2 ans selon le niveau
de formation initiale, en mode présentiel sur le campus du Havre
de l’EM Normandie et à distance depuis 2011, la formation est
aujourd’hui suivie par 18 apprenants. n
Audencia Business School ouvre un centre en Afrique
C’est en Côte d’Ivoire qu’Audencia Business School va ouvrir un Cooperative Center for Studies
au sein de l’Institut national polytechnique Félix Houphouët-Boigny (INP-HB). Second ouvert par
l’École après celui lancé en Chine, il « concrétise la volonté d’Audencia Business School de devenir
une école globale tel que cela a été annoncé lors du lancement du plan stratégique ». Ce centre
s’adressera prioritairement à des publics (étudiants et entreprises) locaux mais pourra accueillir
également des étudiants des campus nantais et parisien d’Audencia souhaitant approfondir des
thématiques liées à l’Afrique. Inversement, les étudiants africains pourront effectuer des séjours en
France au sein d’Audencia. n
Une « international joint school »
pour SKEMA et l’université de Tongji
Depuis plus de 7 ans, SKEMA Business school est implantée en
Chine, à Suzhou, près de Shanghai où est basée l’une des meilleures
universités de Chine, la Tongji University. Ensemble ils viennent de
créer un fonds de coopération qui « préfigure la création d’une international
joint school » dont l’ambition est d’avoir des classes mixtes
avec des étudiants chinois et internationaux et une faculté entièrement
commune, enseignants de Tongji et enseignants internationaux
de SKEMA. « Ce partenariat scelle la pérennité de SKEMA en Chine
et contribue au double rayonnement de la France en Chine et de
l’acculturation des étudiants chinois face à la globalisation », explique
Alice Guilhon, la directrice générale de SKEMA Business School. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 11 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
De nouvelles implantations
Après Audencia BS, l’EM Normandie, Grenoble EM, Kedge BS, Neoma BS
ou encore l’Edhec, l’emlyon BS a ouvert un campus à Paris. Mais d’autres
bâtiments ont également été inaugurés partout en France.
© David-Morganti
L’EM Normandie s’offre de nouveaux campus
Si elle est installée maintenant à Paris, l’EM Normandie n’en reste pas moins avant tout une école
normande largement soutenue pas ses collectivités. En septembre elle inaugurait ainsi une extension
à Caen. D’un coût de 4 millions d’euros, le bâtiment s’étend sur plus de 2 000 m² répartis sur
4 niveaux et comprend notamment 9 salles de cours, 21 bureaux et 1 salle de réunion. Surélevé et
largement ouvert sur l’extérieur, le hall d’accueil a été totalement repensé afin de créer un puits de
lumière naturelle à la fois moderne, esthétique et écologique.
Au Havre, où elle accueille 1 300 étudiants et prévoit de passer à près de 1 700 à l’horizon 2020,
un projet de 16,5 millions d’euros va être mis en œuvre pour construire à l’horizon 2019 un bâtiment
high-tech qui réponde aux nouveaux besoins de l’EM Normandie et participe à sa stratégie
de développement. Les travaux débuteront à l’été 2017. Le déménagement de l’EM Normandie
permettra de compléter l’offre de formation du futur campus scientifique, maritime et portuaire
du Havre et participera au développement de l’attractivité de la ville et de la Normandie. n
Un nouveau campus parisien
pour Audencia BS
Audencia Business School a inauguré en octobre son nouveau
campus au cœur de Paris et du quartier Montparnasse. Présente
depuis 2013 dans la capitale, Audencia dispose désormais d'un
espace de plus de 700 m2, trois fois plus vaste que le précédent
et principalement dédié à la pédagogie. n
Le Groupe ESC Troyes
s’installe à Paris
Le Groupe ESC Troyes s’est installé à Paris La Défense. Dès
2017, une partie de la prochaine promotion du Bachelor Tourism
Management débutera son cursus de 3 ans à Paris, et viendra
l’achever à Troyes. Le Groupe ESC Troyes souhaite également
commercialiser ses expertises sur le segment de l’executive
Education telles que le management, le tourisme, le design
thinking auprès des grandes entreprises. n
Kedge a inauguré de nouveaux
espaces à Marseille
4,7 millions d’euros ont été consacrés à une première phase de
travaux dédiés à un nouveau concept de restauration, d’espaces
de sport et de détente être sur le campus de Marseille. À également
été inauguré une extension de son « hub » (bibliothèque
numérique), favorisant le travail collaboratif entre les 5 000 étudiants
de son site et les professeurs et administratifs. n
Un 4 e bâtiment pour
Rennes School of Business
Ce sont pas moins de 4 000 m 2 supplémentaires que le 4 e bâtiment
de son campus inauguré en 2016 apportent à Rennes School of
Business. Y sont notamment installés des espaces de co-working,
des amphithéâtres et des salles de cours. Depuis 10 ans, Rennes
School of Business a triplé ses effectifs et doublé la taille de ses
infrastructures. Elle reçoit aujourd’hui 4 000 étudiants dont la moitié
sont étrangers. n
Un 4 e campus pour BSB
Après Dijon, Paris et Lyon-Confluence, la Burgundy School of Business (BSB, ex ESC Dijon) a ouvert
un quatrième campus à Beaune. Mis à disposition par la CCI Côte d’Or, il offre une dimension
supplémentaire à la School of Wine & Spirits Business (SWSB), qui pourra y proposer certaines
formations et bénéficier d’une « localisation emblématique ». Ce nouveau campus lieu accueillera
également des formations d’executive education et des summer schools. n
emlyon BS a inauguré son campus parisien
Situé face à la gare de Lyon, le nouveau campus d’emlyon
business school a été inauguré le 15 novembre. D’une
superficie totale de 5 500 m2, il accueille des étudiants
en formation initiale ainsi que des salariés et dirigeants
d’entreprises dans le cadre de formations continues. Il se
veut un « point de convergence entre des étudiants, des
cadres dirigeants, des entrepreneurs, des partenaires
académiques internationaux et des experts dans des disciplines
aussi variées que les sciences, la géopolitique ou le développement durable, il stimule la
créativité en encourageant l’hybridation et la fertilisation croisée ». n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 12 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
Une année de classements
En 2016, ce sont pas moins de cinq classements des écoles de management qui sont sortis dans la presse française.
Dans le reste du monde ce sont les classements du Financial Times qui sont une référence et les business schools
françaises y sont particulièrement bien représentées.
Cinq palmarès
des écoles de
management
Après l'Etudiant, Le Figaro, Challenges et Le
Point, Le Parisien a clos la saison de publication
des classements de la presse française
pour l’année 2015-2016 en mai. Voici un
tableau comparatif des points accordés par
chaque classeur ramenés sur une base 100
qui donne un classement final 2015-2016
(toutes écoles délivrant le grade de master
confondues). Ne donnant pas de points
mais seulement des rangs, le classement de
Challenges n’a pas pu être intégré. n
→ Depuis la rentrée 2016 deux nouveaux
palmarès sont sortis, ceux de l’Etudiant et
Le Figaro.
The Financial
Times consacre
la London business
school
Concaténation de ses quatre autres classements
(masters in management, Full
Time MBA, E-MBA et Executive Education),
le classement des business schools européennes
du Financial Times a encore une fois
cette année célébré la victoire de la London
Business School devant HEC et l’Insead. Le
tableau ci-après rend compte l’évolution de
l’ensemble des business schools françaises
par rapport à 2015. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 13 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

RÉTROSPECTIVE 2016 : ÉCOLES DE MANAGEMENT
Ils ont bougé cette année
Contrairement à d’autres années, 2016 n’a pas vu énormément de changements
dans les directions des écoles de management et les grands lycées.
Isabelle Barth a quitté ses fonctions de
directrice générale de l’EM Strasbourg
après un mandat de cinq ans. Avec son
départ c’est l’une des personnalités les
plus charismatiques de l’enseignement
supérieur français qui quitte des fonctions de direction.
Herbert Castéran, 46 ans, a été élu
directeur de l’EM Strasbourg. Maître de
conférences, il a intégré l’EM Strasbourg
en septembre 2010, est responsable de
la filière marketing en apprentissage et
créateur et responsable du master 2 Management du
tourisme. Il est diplômé de Sciences Po Toulouse, titulaire
d’un DESS Statistiques et économétrie et d’un
DEA Économétrie et économie mathématique (tous
deux à Toulouse I).
Rémy Challe a pris à la direction de l’Inseec
business school. Titulaire d’un DEA
Droit des obligations civiles et commerciales
de l’université Paris Descartes, il a
commencé sa carrière universitaire
comme chargé de TD à l’université de Cergy Pontoise
en 1999 avant d’enseigner à Descartes (2002-2009)
et Neoma et Novancia (2003-2005). Il intègre la faculté
de l’Inseec en 2005 et en devient directeur des
admissions en 2009. Il était depuis mars 2013 directeur
des MSc et MBA du groupe.
Jacques Chaniol a été nommé directeur
du nouveau campus parisien de l’EM
Lyon. Délégué général de l’association
Ecricome depuis 2011, il avait intégré
l’Inseec en juin 2014 pour y prendre la
direction du campus parisien. Directeur du programme
grande école de l’ESCEM de 2001 et 2010,
Jacques Chaniol est aussi un des spécialistes des
questions d’accréditation.
Xavier Cornu a quitté son poste de
directeur général adjoint enseignement,
recherche et formation de la CCI Paris
Ile-de-France. Poste auquel il a été remplacé
par Yves Portelli. Discret, inconnu
du public, réfractaire aux entretiens et à la presse,
Xavier Cornu restera comme l’un de ceux qui aura
le plus marqué l’enseignement supérieur ces trente
dernières années. Pendant vingt ans il aura en effet
assuré la tutelle des plus prestigieuses des écoles de
management (HEC Paris, ESCP Europe puis également
Essec) mais aussi d’écoles dédiées à l’image
(Gobelins) ou à la restauration-gastronomie (FERRAN-
DI Paris) et créé certaines comme la feue Advancia
(aujourd’hui Novancia). En tout plus de 32 000
étudiants, élèves, apprentis de tous les niveaux auxquels
il a toujours voulu apporter une vision ouverte de
l’éducation.
Patrice Corre a pris sa retraite à la tête
du lycée Henri IV. Pendant les dix-sept
années passées à sa tête il ne se sera
pas contenté de gérer l’excellence mais
aura su innover. Le nombre de boursiers
a par exemple atteint les 30 % grâce notamment
à la création d’une classe préparatoire à l’enseignement
supérieur (CPES) qui accueille des lycéens qui
n’auraient pas forcément pu intégrer l’enseignement
supérieur.
Olivier Guyottot a été nommé directeur
de la Business School du groupe Sup de
Co La Rochelle. Diplômé de Kedge Business
School (Bordeaux) en 1995 et titulaire
d’un PhD en Sciences Politiques,
Aston University (Birmingham), Olivier Guyottot a 20
ans d’expérience dans la formation et l’enseignement
supérieur, au Royaume Uni, en Amérique Latine et en
France. Depuis 2010, il occupait la fonction de Directeur
du programme Grande École de Montpellier Business
School.
Isabelle Huault a été élue présidente de
l’Université Paris-Dauphine le 8 décembre
et succède à Laurent Batsch, qui
va continuer à présider sa fondation. Professeure
à l’Université Paris-Dauphine
depuis 2005 et vice-présidente depuis 2015, elle a
dirigé le centre de recherche Dauphine Recherche en
Management (UMR CNRS 7088) de 2009 à 2015.
Elle a également été vice-présidente du Conseil national
des Universités (section sciences de gestion) de
2011 à 2015. Elle est diplômée de l’EM Lyon, docteur
en sciences de gestion et agrégée des universités. En
tant que professeure, elle enseignait la stratégie et la
théorie des organisations. Ses travaux de recherche
portent principalement sur la question de la construction
sociale des marchés financiers, de la financiarisation
et de la régulation financière. Elle a également
présidé l’Association internationale de management
stratégique (AIMS) de 2006 à 2008.
Alain Joyeux a été élu président de
l’Aphec, l’association des professeurs de
prépas économiques. Il succède à
Philippe Heudron, qui était à la tête de
l’association depuis près de 17 ans et
reste en charge du dossier de la création de classes
prépas à l’étranger. Professeur de géopolitique au lycée
Joffre de Montpellier, Alain Joyeux était jusqu’ici
vice-président de l’Aphec.
Olivier Maillard a été nommé directeur
de l’Esdes. Directeur délégué programmes
et faculté du groupe Sup de Co
La Rochelle depuis 2012 il succède à
Philippe Rivet.
Delphine Manceau a été nommée
directrice de l’ebs Paris. Professeur à
ESCP Europe, elle en a été directrice académique
de 2005 et 2008 et dirigeait
depuis 2011 sa division « corporate ».
Emeric Peyredieu du Charlat a pris la
direction générale d’Audencia Group. Depuis
le départ de Frank Vidal fin 2015
l’intérim du poste était assuré par Christophe
Germain. Ce dernier a été nommé
directeur général adjoint d’Audencia Group et directeur
général de Shenzhen Audencia Business School
(SABS) en Chine. Il continuera d’assurer les fonctions
de Directeur des Programmes Audencia Business
School, dans l’attente d’un prochain recrutement.
Ingénieur diplômé de Centrale Lille en 1988 et
diplômé de l’Essec Grande Ecole en 1990, Emeric
Peyredieu du Charlat entre ensuite chez PSA Peugeot
Citroën où, durant quinze ans, il dirige alternativement
des services centraux et des filiales. Il devient par la
suite directeur national de la branche automotive d’un
distributeur de consommables. C’est en 2010 qu’il se
tourne vers le monde académique en prenant la direction
de l’Association des diplômés du Groupe Essec.
Loïck Roche a été réélu à la présidence
du Chapitre des écoles de management.
Directeur de Grenoble EM, il avait élu une
première fois en 2014.
Maurice Thévenet a été élu délégué
général de la Fnege et y aura la difficile
mission de succéder le 1er juin à Pierre-
Louis Dubois, qui occupait le poste depuis
2008. Diplômé de l’Essec, licencié
en droit et en théologie, lui-même ancien boursier de
la Fnege, Maurice Thévenet a obtenu un doctorat en
gestion, puis une HDR et est professeur agrégé des
universités depuis 1991. Il a été directeur de l’Essec
(Grande Ecole) et Président de l’AGRH (Association
francophone de gestion des ressources humaines).
Yann Tournesac a été nommé directeur
général de l’ESC Amiens. Diplômé de
l’ISC, de Paris 7 (en ethnologie), et d’un
doctorat de l’Université de Strasbourg il a
été de 2011 à 2014 directeur de différents
programmes de l’Inseec et dirigeait depuis le
développement et la communication du groupe Hema
(écoles de commerce en alternance).
Frank Vidal a quitté ses fonctions de
directeur général d’Audencia Group et
d’Audencia Nantes à l’issue de son mandat
de cinq années commencé en 2010.
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 14 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

ZOOM
Congrès de l’APHEC
à Toulouse : quel bilan ?
Toujours plus
d’élèves en
prépas
© Philippe Koehler
Si de nombreux sujets statutaires ont bien évidemment été traités,
un débat a également été l’occasion d’un échange sans
concession entre le sociologue François Dubet, invité principal
et grand pourfendeur de « l’élitisme à la française » et les 370
professeurs présents dans la ville rose. Les professeurs ont défendu
« l’élitisme républicain » mais aussi leur souci de conduire les
étudiants vers les meilleures écoles en fonction de leur potentiel,
une « excellence pour tous » en quelque sorte. Ils ont aussi insisté
sur la nécessité de lutter contre l’autocensure qui freine l’accès
de certains très bons élèves qui n’osent pas tenter les classes
préparatoires.
: Harmoniser les calendriers
de recrutement
À l’époque encore président de l’APHEC, Philippe Heudron,
regrette que « les universités proposent de plus en plus de double,
voire des triples licences, qui sélectionnent hors de la procédure
APB comme c’est par exemple le cas pour Paris 2 Panthéon-
Assas. Les universités ne rendent leur verdict qu’après la fermeture
d’APB ». Le résultat est que les lycées ne savent pas si elles
recevront bien tous les étudiants ayant répondu un « oui définitif »
pour leur entrée en prépas. Le lycée Henri IV de Paris aurait ainsi
perdu l’année dernière 24 inscriptions en hypokhâgne qui ont
finalement préféré aller à l’université. La concurrence d’établissements
prestigieux hors APB comme Dauphine et Sciences Po, est
également problématique pour l’organisation des prépas. Il serait
donc indispensable d’harmoniser au minimum les calendriers de
recrutement de toutes les formations sélectives de l’enseignement
supérieur. Sinon, les formations comme les CPGE qui respectent
le calendrier APB sont pénalisées.
Autre souci : la possibilité pour les bacheliers méritants d’entrer
dans des prépas plus « haut de gamme » que celle dans laquelle
ils étaient admis. « L’idée n’est pas mauvaise mais son application
est source de risques pour des élèves qui se retrouvent propulsés
dans des lycées qui dépassent parfois leur niveau et où ils
échouent », remarque Philippe Heudron.
: Corrections des copies des concours :
peut mieux faire
C’est un sujet que vient d’évoquer plus largement le médiateur de
l’Éducation : les décisions des jurys sont insuffisamment motivées.
Alain Joyeux, alors encore vice-président de l’APHEC, demande
que des « commentaires soient mis sur les copies des candidats
des concours pour qu’ils comprennent leurs notes, au moins
lorsque celles-ci sont faibles » : « C’est une question de respect
pour nos candidats qui reçoivent à leur demande leur copie corrigée
à la rentrée sans autre mention que la note ».
Le congrès annuel de l’APHEC s’est déroulé
à Toulouse BS les 27 et 28 mai. Bilan et
perspectives en cette année charnière.
Autre souci : le trop grand nombre de copies corrigées par
certains professeurs. « Au-delà de 140 en trois semaines, la
rigueur des corrections ce n’est pas crédible. Il faut que les écoles
limitent le nombre », reprend Alain Joyeux. Rappelons qu’il n’y a
pas de double correction pour des raisons de coût et de durée du
concours. Ecricome aurait aujourd’hui fixé le nombre maximum
de copies à 180 et la BCE serait plutôt vers 240. « Cela dépend
également des disciplines. En tant que prof de maths je prends
moins de temps qu’un professeur de sciences économiques »,
remarque Philippe Heudron.
: Classes prépas internationales :
l’APHEC y croit toujours
« Pour le moment rien n’est fait mais les choses avancent avec le
soutien des écoles de management qui veulent recruter de plus en
plus à l’étranger. » Philippe Heudron porte depuis plusieurs années
le projet de développement des classes prépas économiques à
l’étranger. Alors que c’était sur le campus américain de Skema
à Raleigh que l’idée avait vu le jour, des projets sont évoqués en
Afrique francophone. Mais cela suppose que le Ministère soit
convaincu de l’intérêt de ces projets et débloque quelques postes
de professeurs, ce qui n’est pas d’actualité.
: Renforcer la visibilité et la cohérence de
la filière en 5 ans CPGE / Masters des
grandes écoles.
L’APHEC annonce son intention de travailler avec les grandes
écoles sur l’approfondissement et l’amélioration du continuum.
Une commission de travail a été mise en place à l’automne. Par
ailleurs, l’APHEC et les autres associations revendiquent toujours
la création d’un collège national des classes préparatoires. Alors
que les enseignants relèvent de la DGESCO et que les étudiants
et programmes dépendent de la DGSIP, il est nécessaire de
donner une meilleure cohérence au système. Ce collège pourrait
permettre une concertation permanente entre associations de
professeurs, de proviseurs, le ministère et les universités avec
lesquelles les classes préparatoires ont signé des conventions.
: Refonte en vue des statuts de l’Aphec
L’APHEC va enfin rénover sa gouvernance pour « accroître son
caractère collégial de façon à ce que la gestion de plus en plus
lourde ne repose plus sur son seul président ». Les nouveaux statuts
seront mis en ligne en janvier 2017 sur le site de l’APHEC
pendant trois mois. Une assemblée générale extraordinaire aura
lieu pour les entériner au printemps 2017. L’association prétendra
dans le même temps au statut d’association d’intérêt général. n
En prépas comme dans
tout l’enseignement
supérieur le nombre
d’étudiants continue à
augmenter rappelle une
Note Flash du ministère
de l’Education nationale,
de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche
intitulée Les étudiants
en classes préparatoires
aux grandes écoles en
2015-2016. En tout les
effectifs sont en hausse de
2,3% à la rentrée 2015 et
atteignent quasiment les
86 000 étudiants. En dix
ans, les effectifs en CPGE
ont ainsi cru de près de
11 000 étudiants.
La filière scientifique
concentre près des deux
tiers des effectifs (53 200).
Les autres étudiants se
répartissent dans les filières
économiques (23%)
et littéraire (15%). C’est
d’ailleurs dans la filière
scientifique que les effectifs
augmentent le plus à
la rentrée 2015 (+2,8% sur
un an). Les CPGE sont en
grande majorité situées
dans des établissements
publics, les établissements
privés représentant environ
17% des effectifs.
Autres données : la féminisation
est très
hétérogène selon la
filière : alors que les
femmes représentent
près des trois quarts des
effectifs en filière littéraire
et 55 % des inscrits en
filière économique et
commerciale, elles sont
moins d’un tiers dans la
filière scientifique. Enfin,
les bacheliers généraux
sont très largement
majoritaires avec 92,9 %
des effectifs. La filière
économique est celle
qui a le recrutement le
plus diversifié puisqu’elle
accueille 10,7 % de bacheliers
technologiques. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 15 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

REPÈRES
Sigem 2016 : un bon cru
C’est l’indicateur que regardent avec
le plus d’attention les professeurs de
prépas comme les directeurs d’écoles
de commerce chaque année : quelle
école ont finalement choisi les élèves
de prépas dans le cadre de la procédure
d’admission Sigem
Le 19 juillet à 15 h les résultats sont tombés : si l'immense
majorité des écoles remplit ses objectifs, huit écoles ne font
pas le « plein ». « Il faut tenir compte de la démographie du
secteur qui est absolument plate. Cette année nous avons huit
admissibles de plus qu'en 2015 pour 130 places supplémentaires
en tout », commente Jean-Christophe Hauguel, président
du Sigem et directeur général adjoint de l’EM Normandie.
Comme l'année dernière près de 1 000 élèves ont préféré ne
pas intégrer une école. « Ils cubent, en espérant intégrer une
meilleure école que celle dans laquelle ils ont été reçus, ou
sortent su système pour partir dans d'autres établissements ou
à l'étranger », analyse Jean-Christophe Hauguel.
: Les écoles qui peuvent se réjouir
Les écoles du haut du panier progressent assez largement : +55
reçus pour l'EMLyon, +40 pour Audencia, +25 pour Grenoble
EM, +10 pour Rennes School of Business, etc. Bonne nouvelle
également pour l'EM Normandie qui pourvoit ses 70 places
quand elle n'avait eu que 49 reçus en 2015.
Mais il est aussi intéressant d'analyser le « réservoir » de candidats
qui restait aux écoles (c’est-à-dire le pourcentage d'élèves
retenus parmi le nombre d'élèves ayant effectué un vœu d'admission).
À ce jeu-là c'est l'ESC Dijon Bourgogne qui avait le plus
grand « réservoir » d'élèves puisque le rang du dernier affecté
est le 878 sur 1 268 possibles. Elle n'a donc retenu que 69 %
des élèves qu'elle aurait pu intégrer. Suivent l'EMLyon BS (73 %
d'élèves retenus) et, ex aequo, Rennes School of Business et
Skema (74 % chacune).
: Les écoles qui ne font pas le plein
L'Inseec ne reçoit que 197 élèves pour 300 places (en 2015 elle
en accueillait 212). Dans une bien moindre mesure Télécom EM
ne parvient pas à remplir toutes ses places (il lui manque huit
élèves) soit un de moins que… HEC. Le leader du classement
ne prend en effet pas la précaution, comme les autres écoles,
de se donner une marge de sécurité de 5 élèves qui choisiraient
finalement une autre école. Résultat : HEC ne fait jamais le plein
mais il ne lui manque en général que deux ou trois étudiants qui
choisissent finalement l'Essec ou l'ENS Cachan. Cette année ce
ne sont pas moins de 5 reçus à HEC qui ont finalement choisi
l'Essec, deux l'ENS Cachan et deux qui ont sans doute préféré
intégrer une business school étrangère.
Parmi les 8 écoles de commerce qui ne font pas le plein (auxquelles
il faut ajouter l'Ensae et l'ENS Cachan), trois ne le faisaient
déjà pas en 2015 (Inseec, ESC Pau et ISG) auxquelles
s'ajoutent sans surprise les deux « rescapées » de France Business
School (les ESC Brest et Clermont) mais aussi l'ISC Paris,
Télécom EM et l'ESC Troyes. « Nous avons été surpris de voir que
l'ESC Clermont et, encore plus, l'ESC Brest étaient loin de leurs
objectifs alors qu'elles recrutaient historiquement largement en
prépas. Le ticket d'entrée ans le Sigem n'est décidément pas
facile à obtenir », remarque Jean-Christophe Hauguel, fier d'un
concours qu'il voudrait voir « étendu aux admissions sur titre ».
: Les désistements croisés
C'est l'autre grand indicateur qui interpelle les écoles : qui a
finalement préféré cette année s'inscrire à l'Essec qu'à HEC (ils
sont cinq cette année contre 1 en 2015 et aucun en 2014) ?
À l'Edhec qu'à l'EMLyon (343 reçus à l'Edhec ont finalement
préféré l'EMLyon contre seulement 11 qui ont préféré l'Edhec
à l'EMLyon) ? Ou encore, c'est un des matches les plus scrutés
depuis des années, Grenoble EM à Audencia ? Et là encore la
hiérarchie n'a pas changé, mais se resserre d'année en année :
238 reçus à Grenoble EM ont finalement préféré aller à Audencia
contre 225 qui ont fait le choix contraire.
: Les candidats 2016
En tout ce sont 10 434 candidats se sont présentés en 2016
dans les 23 écoles réunies au sein de la BCE. Ils étaient 10 297
en 2015 soit une timide progression de 1,31 %. Du côté d’Ecricome
c’est au contraire une baisse de 0,97 % qui est constatée
avec 8 082 candidats.
Du côté de la BCE. Comme en 2015, le nombre des candidats
2016 de la filière ECS connaît une baisse (-95 candidats), ainsi
que celui des filières littéraires de la BEL (-65). À l’inverse, et
comme l’an passé également, les filières ECE et ECT poursuivent
leur progression en affichant respectivement 187 et 94 candidats
supplémentaires. La filière littéraire B/L est en hausse (+4,7 %)
alors qu’elle était en baisse l’an passé. Quant à la proportion de
boursiers, elle remonte à 24,9 % (contre 24,6 % en 2015).
Les deux tiers des 23 écoles de la BCE connaissent une hausse
du nombre de leurs candidats ou sont stables et un tiers une
baisse plus ou moins sensible. C’est Skema qui connaît de loin
la meilleure progression avec 7 042 candidats et une hausse de
plus de 6 % devant le trio EM Strasbourg / ESC Rennes / Montpellier
BS qui, en recrutant ensemble, >>> suite page 17
EN BREF
→ EducPros analyse l’évolution
des candidatures depuis 2011.
C’est le classement dont on dit
toujours qu’il n’évolue jamais.
EducPros prouve le contraire en
analysant l’évolution des courbes
depuis 2011. Certes le classement
semble intangible dans le top 7
mais la montée en puissance de
l’ESC Grenoble est significative
et sa progression l’a mettait en
2015 à un cheveu d’Audencia.
Tout juste derrière la remontée
de Toulouse BS est spectaculaire
et croise une NEOMA BS en
déclin à égalité avec une Kedge
BS en forte hausse. Mais ce sont
surtout Skema et Rennes School
of Business qui progressent
comme le démontrent les
désistements croisés entre les
écoles de management : en 2015,
Skema a ainsi remporté 77% de
ses duels face à Kedge et talonne
Neoma. Quant à Rennes School
of Business, si elle était encore
en 2013 battue par Télécom
EM, l’ESC Montpellier et l’EM
Strasbourg, elle gagnait largement
tous ses duels l’année dernière.
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 16 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

REPÈRES
>>> suite de la page 16 progresse d’un peu plus de 3 % (et retour au sein de la BCE l’ESC Clermont recueille 1 416 candidatures
5 825 candidats) et est suivi par l’ESC Dijon (+1,88 % et 2 817
et Brest BS 1 230.
candidats). Pour autant c’est encore Audencia qui arrive encore
Du côté d’Ecricome. Ce sont en tout 7 840 candidats qui se
en tête cette année avec 7 807 candidatures (+0,8 %) et précède sont inscrits au concours Ecricome Prépa en 2016. Les écoles
Grenoble EM (7 368 candidatures, quasiment étal) et l’EMLYON pourvoient la totalité des places ouvertes post prépas ECS et ce
(7 273 candidatures, soit une baisse de 0,7 %). À l’autre extrémité,
malgré l’ouverture de places supplémentaires par les écoles du
l’Inseec confirme la perte de compétitivité déjà notée dans
ses résultats en berne de 2015 avec une baisse de 15,75 % de
ses candidats. L’association EM Normandie / La Rochelle / ESC
Pau / ESC Troyes / ISC Paris baisse elle de 2,77 %. Pour leur
haut de tableau depuis 2 ans. Les candidatures se stabilisent
du côté des prépas littéraires avec une progression sensible des
candidats issus de la filière ULM B/L, plus familiers des matières
dispensées par les écoles de management. n
→ Le Groupe ESC Clermont
rejoint la « grappe BCE », qui
compte l’EM Normandie, Sup
de Co La Rochelle, l’ESC Pau,
l’ESC Troyes et l’ISC Paris, pour le
concours 2017. En 2016, la « grappe
BCE » avait attiré 3333 candidats.
L’offre tarifaire est repensée et va
de 85 e pour 3 écoles (au choix) à
130 e pour 6 écoles. Le concours
reste gratuit pour les boursiers.
Ecricome perd l’ICN BS
Les locaux de KEDGE BS
à Bordeaux.
Ce fut la grande surprise de l’année. L’ICN business school
a fait son entrée dans le concours BCE en octobre après
avoir manifesté sa volonté de quitter Ecricome. « Cela
nous semble mieux pour la dynamique de l’ICN - nouveaux
développements, bon classement dans le Financial Times,
nouveaux locaux à la prochaine rentrée, etc. - d’intégrer la
BCE que de rester dans Ecricome où nous avons eu 15 % de
candidats en moins cette année », explique Florence Legros,
la directrice de l’ICN.
Du côté d’Ecricome, où on ne cachait pas une certaine
surprise, on se veut rassurant quant à l’avenir d’un concours
qui pourrait certes être réduit à deux écoles mais deux écoles
qui pèsent 20 % des candidatures des CPGE économiques
et commerciales. « Nous avons eu d’excellents résultats
cette année dans notre recrutement en prépa. Ecricome fonctionne bien et est
solide », confie Thomas Froehlicher, directeur général de Kedge et président
d’Ecricome, qui assure qu’Ecricome « a toujours servi sa communauté et ses
membres mais qu’il y a forcément un moment où les étudiants choisissent une
école plutôt qu’un autre. Selon lui il faut aujourd’hui avant tout « réfléchir aux
recrutements internationaux et aux nouvelles pratiques et faire de nos écoles des
business schools vraiment internationales ».
En 2017 Ecricome dit vouloir être « plus que jamais être le concours le plus
cohérent ». Entendez qu’avec le départ de l’ICN vers d’autres concours, Kedge
et Neoma se retrouvent à la fois entre écoles triplement accréditées (AMBA,
AACSB, Equis), présentes sur un large territoire en France mais aussi à
l’étranger. La communication des barres d’admissibilité 2016 du concours EC
permet d’ailleurs de constater les fortes différences entre l’ICN (6,01) d’un côté
et Kedge et Neoma de l’autre (respectivement 9,1 et 10,2). De la même façon,
l’ICN ne recevait à ses oraux que 35,88 % des admissibles quand le pourcentage
était de 63,73 % chez Kedge et 61,1 chez Neoma. n
© Kedge
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 17 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

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GROS PLAN
Les Français aiment
leurs grandes écoles
Si huit Français sur dix ont une bonne opinion des grandes écoles, 49% jugent que le coût des études est une
barrière à l’entrée. La Conférence des grandes écoles a fait réaliser cette année une étude sur Les Français et les
grandes écoles par TNS Sofres. Les points saillants.
«L’
image des grandes écoles est associée à un petit nombre
d’écoles quand 60 % des écoles et 90 % des prépas
sont publiques », constate Anne-Lucie Wack, la présidente de
la Conférence des grandes écoles, après la publication de son
étude sur « Les Français et les grandes écoles » (lire l’entretien
complet).
: Identifier les freins à l’entrée
Le premier frein à l’entrée dans les grandes écoles qu’identifient
les Français est le coût des études, même s’ils estiment à 75 %
que les grandes écoles sont « un investissement rentable ».
Des élèves de l’Ecole polytechnique
posent à l’entrée de leur campus
« C’est un flagrant manque d’information quand 60 % des
grandes écoles – et 90 % des classes prépas - sont publiques
avec des droits d’inscription en école qui vont de 590 à 2 700 €
par an », relève Anne-Lucie Wack. D’où un chantier qu’engage
la CGE pour que les frais soient transparents et toutes les aides
et exonérations bien mises en avant.
Le deuxième frein est intellectuel. Si 57 % des Français interrogés
considèrent que « le niveau scolaire et intellectuel
requis pour entrer dans une grande école est accessible », 58 %
des jeunes ne veulent pas intégrer une prépa quand 70 % de
leurs parents y sont favorables. « La prépa est une voie certes
>>> suite page 20
© J. Barande / Ecole polytechnique
→ Quelques autres points
de l’enquête :
- le BTS est la filière dans
laquelle les Français ont le
plus confiance pour trouver
un emploi (41 %) devant
les grandes écoles (32 %), le
DUT (14 %) et l’université
(13 %) ;
- 75 % des Français
estiment que les Grandes
écoles constituent un
investissement financier
rentable sur le long terme ;
- 77 % s’opposent à leur
suppression ;
- 72 % pensent qu’une
formation qui sélectionne
ses étudiants offre un
diplôme mieux reconnu sur
le marché du travail ;
- 57 % pensent que le niveau
requis pour entrer dans une
grande école est accessible ;
- 50 % des jeunes souhaitent
intégrer une grande école
pour 72 % de leurs parents
(et respectivement 41 % et
70 % une classe prépa).
Jeunes diplômés : l’emploi repart
Après trois années relativement ternes où un taux d’emploi satisfaisant ne
permettait pas de masquer la baisse relative des rémunérations, la Conférence
des grandes écoles a constaté une vraie embellie dans son enquête 2015
publiée en mai 2016. Le salaire moyen brut hors primes en France passe ainsi
de 32 962 à 33 542 € retrouvant ainsi le niveau de 2012. On assiste par ailleurs
à une croissance régulière du nombre de créateurs d’entreprise : 4 %
des diplômés contre 3,5 % l’an dernier et même 7 % dans les écoles de management.
Autres données importantes :
- le taux net d’emploi s’établit à 83,1 % pour la dernière promotion (contre
80,6 % l’an dernier). Ce chiffre atteint plus de 93 % 12 à 18 mois après le
diplôme et plus de 95 % 24 à 30 mois après ;
- 76,9 % des diplômés de Grandes écoles sont engagés en CDI contre 73,8 %
en 2015 :
- la part des emplois avec statut cadre est stable à plus de 85 % ;
- la proportion de diplômés expatriés à l’étranger baisse légèrement (16,6 %
contre 17,6 % en 2015) alors que 68,3 % des étudiants étrangers commencent
leur carrière en France ;
- le taux net d’emploi, la proportion de CDI et le salaire brut annuel des
femmes demeurent inférieurs à ceux des hommes (de 5 % pour les ingénieurs
et 6 % pour les managers). n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 19 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

GROS PLAN
>>> suite de la page 19
exigeante, mais sûre, qui amène in fine plus de 90 % des
étudiants à une école, mais il faut savoir que 60 % des jeunes
intègrent désormais les grandes écoles par d’autres voies. Et
nous sommes convaincus que les cursus en grandes écoles,
parce qu’ils permettent un accompagnement, peuvent favoriser
l’inclusion sociale », commente la présidente.
: S’ouvrir plus largement
Pour convaincre les enfants et parents issus de catégories
socio-professionnelles moins favorisées que les grandes
écoles leur sont ouvertes, la CGE a entrepris tout un travail
en amont. « Les grandes écoles ont considérablement
œuvré ces dernières années en s’impliquant dans les
Cordées de la réussite, et d’autres actions menées avec des
associations, fondations ou entreprises, qui interviennent dès
le lycée en informant et soutenant les élèves ou en offrant
des séjours linguistiques », remarque Anne-Lucie Wack.
L’ouverture sociale dans les écoles progresse depuis 2010,
avec maintenant en moyenne 30 % de boursiers sur critères
sociaux. Mais les étudiants les plus défavorisés (échelons
de bourses 5/6/7), ne représentent qu’un tiers de ces boursiers.
Mais comment faire encore progresser ce taux alors
qu’on sait que plusieurs épreuves, et en particulier les
langues, sont socialement discriminantes tout en étant absolument
indispensables ?
20 milliards
La CGE demande à ce
que 20 milliards d’euros
supplémentaires soient investis
dans l’Enseignement supérieur et
la Recherche sur les dix prochaines
années : 11,5 milliards d’euros en
provenance des pouvoirs publics
afin de couvrir l’augmentation
des effectifs étudiants tout en
maintenant la dépense moyenne
par étudiant au niveau de 2013
(soit 11 540 € par an par étudiant)
et 8,5 milliards d’euros en
provenance des entreprises, des
alumnis et des ménages.
400 000
Les grandes écoles et classes prépas
reçoivent en tout 400 000 étudiants,
dont 300 000 dans les écoles, sur
2,5 millions d’étudiants chaque
année en France. Un effectif en
apparence limité, mais un poids
lourd quand on sait que les grandes
écoles représentent 40 % des
diplômes de grade master (bac+5).
: Des propositions pour la Présidentielle
Quelques semaines après la publication de son sondage, la
Conférence des grandes écoles a présenté 24 propositions
pour l’enseignement supérieur et la recherche. Anne-Lucie
Wack, veut notamment « faire de l’ouverture sociale une
cause nationale alors qu’aujourd’hui notre système est inégalitaire
et profite essentiellement aux classes favorisées ». Pour
amener 60 % d’une classe d’âge dans l’enseignement supérieur
(l’objectif affirmé du gouvernement édicté au sein de la
Stratégie nationale de l’enseignement supérieur, la Stranes),
la CGE estime que « le véritable enjeu est d’abord de faire en
sorte que ces jeunes puissent s’inscrire dans des parcours
de réussite ». L’absence d’orientation active à l’entrée de
l’université crée, de fait, une sélection par l’échec en premier
cycle (seulement 27 % des étudiants obtiennent un diplôme
de licence sans redoubler). Il est donc indispensable pour elle
de « mettre en place des mesures d’information et d’orientation
efficaces et transparentes en amont, mais également à
l’entrée de l’enseignement supérieur ».
Au sein de cet écosystème, la CGE insiste pour que les CPGE
soient considérées comme « un modèle d’excellence à part
entière se matérialisant in fine par un concours classant ».
Pour la CGE « ce système, qui a fait ses preuves, peut inspirer
le développement de cursus préparatoires favorisant la réussite
dans l’enseignement supérieur et répondant aux besoins
de la société française et du monde économique ». n
→ Ce sondage a été réalisé auprès de 1 405 Français de 16 ans
et plus ainsi que de 200 responsables de recrutement.
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L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 20 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

D O S S I E R
Un enseignement supérieur
en mutation
La montée en puissance des regroupements territoriaux (Comue essentiellement) est au cœur de toutes
les stratégies de l’enseignement supérieur depuis 2008. Bilan et perspectives après une année 2016 qui
a vu la création effective de Comue, dont beaucoup ont été traversées par des crises profondes, tout en
ne résolvant le problème majeur de l’enseignement supérieur français : son sous-financement.
852 M€
→ 852 millions d’euros
supplémentaires ont été
affectés à l’Enseignement
supérieur et de la Recherche
dans le budget 2017 par
rapport à 2016. Le budget total
est de 23,85 Mds€, dont 13,23
Mds€ pour l’enseignement
supérieur, soit 336 M€
(+2,6 %) de plus. Les crédits
alloués à la vie étudiante, soit
2,72 Md€, augmentent de
235 M€ (+9,5 %) en 2017. Les
crédits dédiés à la recherche
(7,9 Mds€) augmentent de leur
côté de 281 M€ (+3,7 %).
→ Une autre forme de
rapprochement. Pour relever
le défi d’une intégration
« douce » la Comue Paris Seine
(dont font partie l’université de
Cergy et l’Essec notamment)
envisage aujourd'hui la
création d’un « College
undergraduate » qui pourrait
être abrité par la Comue
(recentrée sur cette fonction
plus locale qu’internationale)
qui comprendrait la licence
actuelle de l’université, l’IUT
et certains cycles des écoles
membres de la Comue. Il
ne s’agirait cependant pas
d’une simple juxtaposition
de l’existant mais bien d’une
refonte du « cycle de licence ».
Une vraie nouveauté dans
un paysage où, jusqu’ici, ce
sont les cycles « doctorat » et
« masters » qui ont été mis en
commun.
Parce qu’il faut une carotte pour faire avancer les projets, les
« initiatives d’excellence » (Idex) ont été lancées en 2010
pour pousser les établissements à l’époque membres de PRES
(pôles de recherche et d’enseignement supérieur), devenus aujourd’hui
des Comue, à travailler ensemble sur des projets communs.
Six ans après, ces Idex auront à la fois permis de récompenser
de beaux projets et montré toute la difficulté qu’avaient
une très grande partie des universités comme des grandes
écoles à travailler ensemble.
: Des Comue en crise
En retoquant en juin 2016 les Idex de l’université de Toulouse,
d’HeSam ou de Sorbonne Paris-Cités, le jury international des
Idex a montré qu’il ne s’en laissait pas compter par des universités
qui promettaient beaucoup sur leurs rapprochements
mais en faisaient le plus souvent bien peu. Ce n’est pas par
hasard si ce sont des projets d’universités fusionnées (Aix-Marseille,
Strasbourg et, dans une moindre mesure, Bordeaux) ou de
petites tailles (Nice), jugés « gouvernables », qui ont été choisis
au détriment de « mastodontes » à la gouvernance compliquée
comme celles de Toulouse ou Lille. Quant à l’avenir de l’Idex
de l’emblématique Paris-Saclay (où l’Université Paris Sud et
l’École Polytechnique n’en finissent pas de se chamailler) il est
toujours en suspens. Autant de déboires qui posent toutes les
difficultés d’une gestion tripartite (universités, grandes écoles et
organismes de recherche) de l’enseignement supérieur français.
Les Comue retoquées en juin par le jury des Idex ont toutes
connu une crise, la plus difficile étant celle que rencontre la
parisienne HeSam, qu’ont quitté successivement en novembredécembre
l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, l’Ena et maintenant
ESCP Europe. La crise est également profonde au sein de la
Comue Université de Lyon dont le conseil d’administration de l’un
des membres fondateurs, l’université Lyon 3 Jean-Moulin, a préféré
se désolidarise de l’Idex que de ratifier un projet de fusion
consubstantiel à l’Idex. Quant à la Comue Léonard-de-Vinci, la
recomposition des régions semble lui porter un coup fatal avec,
d’un côté les universités de La Rochelle et Poitiers qui veulent
rejoindre la Comue de la Nouvelle Aquitaine, de l’autre les universités
d’Orléans et Tours qui veulent voler de leurs propres ailes.
: Quelle place pour les grandes écoles ?
S’il est au moins un point sur lequel tout le monde s’accorde
c’est que les regroupements ont conduit des établissements qui
ne se connaissaient guère à enfin se parler. Mais pas forcément
à se comprendre… « Grandes écoles et universités peuvent très
bien travailler ensemble. Les grandes écoles ont réalisé un travail
considérable en recherche notamment pour s’insérer dans les
unités mixtes de recherche (UMR) et cela >>> suite page 22
© Olivier Rollot
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 21 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

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>>> suite de la page 21
© Essec
s’est fait grâce et en accord avec les universités. Nous avons peu
à peu appris à nous connaître », confie le délégué général de
la Conférence des grandes écoles, Francis Jouanjean, qui n’en
remarque pas moins : « Nous avons fait du chemin vers elles
quand, de leur côté, elles n’ont malheureusement pas toujours
fait le même parcours vers la formation et sont restées peutêtre
trop polarisées sur une recherche essentiellement académique
».
Nombreuses sont surtout les grandes écoles – et notamment de
management - qui se sont senties rejetées lors de la création
des Comue. Comme le faisait remarquer Jean-Michel Blanquer,
le directeur de l’Essec, lors de la présentation des propositions
de la Conférence des grandes écoles pour la Présidentielle,
11 560 €
→ En 2014, la France a
dépensé 29,2 milliards
d'euros pour l'enseignement
supérieur, soit une
progression de 0,3 % par
rapport à 2013 (en prix
constants, c’est-à-dire
corrigés de l’inflation). Cette
dépense a été multipliée par
2,6 (en prix constants) depuis
1980 avec une augmentation
moyenne annuelle de
2,8 %. En 2014, la dépense
moyenne par étudiant s'élève
à 11 560 euros, soit près de
40 % de plus qu'en 1980. Elle
est maintenant équivalente
à la dépense moyenne pour
un élève du second degré
(11 060 € en 2014).
« même si je suis très heureux dans ma Comue, je m’inquiète
de la « strapontisation » dont sont victimes les grandes écoles
mises à l’écart dans certaines Comue ». Les grandes écoles de
management normandes ne font par exemple toujours pas partie
de la Comue Université de Normandie. Mais heureusement la
situation est meilleure à Toulouse. « Nous sommes associées à
la Comue dont l’approche fédérale est très louable et crée une
émulation positive », confie le directeur de Toulouse BS, François
Bonvalet, qui insiste : « Nos établissements sont proches les uns
des autres et c’est une chance de travailler dans une grande ville
– la deuxième universitaire de France – dans laquelle les acteurs
se connaissent très bien ».
: Comment faire évoluer les Comue ?
L’Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale
et de la recherche (IGAENR) prône aujourd’hui un retour en
grâce des « grands établissements » (comme Paris-Dauphine ou
l’École polytechnique) dans son dernier rapport intitulé « Simplification
des instruments de coordination territoriale et articulation
avec les initiatives d’excellence ». Le constat de l’Igaenr est sans
appel : « Le ministère a, dans son processus d’approbation des
statuts, privilégié le respect formel de la date prévue par la loi
de mise en place des regroupements, par rapport à un examen
critique du contenu des statuts et des compétences transférées
». Entendez : il fallait mieux engranger un succès politique
que surseoir à l’établissement de Comue dont le projet était mal
ficelé. Ce que n’ont pu ensuite que constater les membres des
jurys des Idex qui ont retoqué de nombreux projets faute d’une
gouvernance claire.
Toute intégration au sein des Comue se heurte d’abord à la
volonté de ses membres de conserver leur personnalité morale.
Or aujourd’hui, il n’existe pas au sein des établissements publics
administratifs, de personnalité morale composante d’un
établissement ayant la personnalité morale à l’exception de l’Institut
de France. Pour autant il est possible, en cas de fusion, de
garantir aux composantes (écoles et notamment celles relevant
d’autres ministères que le ministère de l’Éducation nationale, de
l’Enseignement supérieur et de la Recherche) le maintien de la
>>> suite page 23
Les Comue à la loupe
Le ministère de l’Éducation nationale, de
l’Enseignement supérieur et de la Recherche a
publié le 9 novembre une note sur Les effectifs
étudiants dans les regroupements d’établissements
en 2015-2016. Plus de 1,6 million
d’étudiants sont inscrits dans un établissement
membre d’un regroupement, soit les deux tiers
de l’ensemble des inscrits dans l’enseignement
supérieur en 2015-2016.
Combien d’établissements ? Pour les associations,
le nombre d’établissements impliqués est
généralement relativement restreint alors que
les Comue sont plus larges. On dénombre plus
de dix établissements membres pour six d’entre
elles, dont trois situées en Île-de-France.
Avec 21 établissements, la Comue Université
Bretagne-Loire est celle qui en compte le plus
grand nombre. Dans ce contexte, seulement trois
universités (Paris II, Evry-Val-d’Essonne et
Savoie) ne sont qu’associées à des regroupements.
Du côté des grandes écoles si 65 écoles
d’ingénieurs (en sus des écoles internes aux
universités) sont membres de regroupements
(dont dix privées), les écoles de commerce et de
gestion sont peu représentées avec seulement
huit à en faire partie sur les 191 écoles qui étaient
recensées à la rentrée 2015.
Plus largement, les établissements privés ne sont
que 26 au sein des regroupements. C’est dans la
Comue Université Paris Seine que la part des
inscrits dans le privé est la plus élevée (30 %),
suivie de la Comue Université Côte d’Azur
(11 %).
Qui sont les étudiants ? Du côté des étudiants
internationaux si la moyenne des effectifs
(209 000 étudiants) est de 12 % en 2015-2016
elle monte à 32 % dans les Comue situées en
Île-de-France (contre 24 % pour l’ensemble des
étudiants).
Autre chiffre intéressant : la part des enfants de
cadres ou de professions intellectuelles
supérieures varie également fortement selon
les regroupements. La proportion d’enfants de
cadres ou professions intellectuelles supérieures
dépasse ainsi 40 % dans toutes les Comue
franciliennes (à l’exception d’Université Paris-Est
et Université Paris Lumières où elle n’est que de
33 %). Sur représentation des grandes écoles
oblige, elle atteint même 58 % à Paris Sciences
et Lettres. n
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 22 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

D O S S I E R
>>> suite de la page 22
plupart des attributs liés à la personne morale. Selon l’inspection,
« l’attachement à la notion de personne morale est typiquement
une problématique française et relève bien plus d’un
caractère symbolique que de risques d’une réelle perte de
visibilité et d’autonomie ». Le combat des Mines de Paris pour
ne pas être « dissout » dans l’Institut Mines Télécom est sans la
meilleure illustration de la persistance de cette volonté.
: Les Comue ont-elles changé d’objectif ?
Si les Comue ne fonctionnent pas bien c’est aussi parce qu’elles
semblent ne pas respecter le projet d’excellence qui était
au cœur du projet des PRES. S’il y a eu les PRES, s’il y a eu
l’autonomie des universités, on le doit sans doute finalement
à quelques chercheurs chinois qui ont eu l’idée de classer les
universités du monde entier pour permettre à leurs étudiants de
choisir la meilleure. Nous sommes en 2003 et le Classement de
Shanghai est né. Douche froide pour les universités françaises,
et en particulier l’École polytechnique, qui se retrouve proche
du 300 e rang et n’a fait quasiment que descendre depuis (voir
son récapitulatif). Bien loin de sa voisine, l’université Paris Sud
qui, de son côté, a largement progressé pour se classer cette
année 41 e après être partie 72 e en 2003 (voir son récapitulatif).
Un crève-cœur pour l’autoproclamé meilleur établissement de
France qui pensait bien trouver dans les Comue un relais.
L’université Paris-Saclay nait donc en 2008 avec un projet
d’ «université d’excellence » qui a fini par convaincre universités
et grandes écoles de faire cause commune. Devenue Comue,
le projet semble changer de dimension. À un projet d’université
d’excellence, Paris Sud, accolée à des grandes écoles de
même rang dans un projet clairement fondé sur la volonté de
performer dans les classements internationaux, semble peu à
peu se substituer un projet d’aménagement du territoire marqué
par l’arrivée, en 2013, de l’université Versailles Saint-Quentin en
son sein. Alors que l’université d’Evry en est membre associé,
les grandes écoles se sentent alors peu à peu marginalisées et
l’Ecole polytechnique voit se déliter le projet initial d’université
d’excellence. C’est dans ce contexte qu’est révélé en juin 2015
le fameux rapport de Bernard Attali sur l’Ecole polytechnique qui
entend faire émerger une sorte de grande Ecole polytechnique
regroupant l’ensemble des grandes écoles du site et lui a permis
d’obtenir 60 millions d’euros d’avance de sa tutelle pour se
développer.
: D’autres alliances sont possibles
Paris-Saclay a été une solution, est-ce toujours la solution ? Au
modèle des Comue l’École polytechnique semble aujourd’hui
vouloir substituer la constitution d’un « pôle national d’écoles
d’ingénieurs ». « Nous restons bien évidemment des acteurs
centraux de Paris-Saclay mais nous voulons également constituer
une alliance d’écoles volontaires », confie Yves Demay,
le directeur général de l’École polytechnique, venu signer une
convention de partenariat avec l’Isae Supaéro. Sous la houlette
de la Direction générale de l’armement, les écoles d’ingénieurs
du ministère de la Défense se rapprochent ainsi à grande
vitesse. « Les écoles françaises sont encore trop éclatées pour
jouer un rôle majeur à l’international. Elles doivent s’unir comme
l’ont déjà fait Supaéro et l’Ensica pour constituer l’Isae », assure
Lionel Collet-Billon, le délégué général pour l’armement.
Groupe INP, Institut Mines Télécom, Groupe Insa, Réseau des
Masters : un accord sur une sélection
qui ne dit pas son nom
Le débat a empoisonné toute l’année 2016. C’est désormais dès l’entrée en master que le
« recrutement » des étudiants aura lieu selon l’accord trouvé entre les différentes parties
prenantes et officialisé le 4 octobre.
Des capacités d’accueil pour chaque master. En résumé l’article L. 612-6 du code de
l’éducation devrait maintenant permettre aux universités de fixer des capacités d’accueil pour
l’accès à la première année du deuxième cycle. L’admission est alors subordonnée au succès
à un concours ou à l’examen du dossier du candidat ». Pour tenir compte de la spécificité de
certains domaines, des formations conduisant au DNM pourront être autorisées à fonctionner
selon le système actuel pendant une période transitoire en psychologie (où une réflexion
générale sur la filière est nécessaire pour tenir compte de son lien avec une profession réglementée)
et en droit où la présence de nombreux concours au niveau bac+4 favorise le modèle
4+1 au détriment du modèle 3+2.
Un « droit au master ». Dans ce nouveau contexte, tout titulaire du diplôme national de licence
n’en doit pas moins « se voir proposer une poursuite d’étude dans un cursus conduisant
au diplôme national de master ». L’application de ce droit sera à la charge du recteur de la
région académique concernée (là où l’étudiant a validé sa licence). Si les modalités en seront
définies par décret, on sait déjà que le recteur devra faire trois propositions au titulaire d’une
licence « après échange avec les établissements d’enseignement supérieur accrédités de la
région et éventuellement en accord avec les recteurs des autres régions académiques ».
Cette liste de propositions devra tenir compte de « l’offre de formation existante, des capacités
d’accueil, du projet professionnel de l’étudiant, de l’établissement où l’étudiant a obtenu sa
licence et des pré-requis des formations ».
Des bons et des mauvais masters ? Le risque est maintenant de voir se créer deux catégories
de master dans certaines disciplines : les « bons » (entendez sélectifs) et les autres destinés
à accueillir les étudiants n’ayant pas le niveau pour intégrer les premiers. Des masters qui
risquent vite d’avoir mauvaise réputation et donc de ne guère mener à l’emploi. n
Écoles centrales, les écoles d’ingénieurs se sont beaucoup
rapprochées sur un plan national qui peut sembler antinomique
avec les regroupements régionaux que sont les Comue. « Le
Réseau des Écoles Centrales est essentiellement orienté vers le
diplôme d’ingénieur des écoles membres quand Paris-Saclay
s’emploie à mutualiser des masters. La logique de Paris-Saclay
n’est pas d’homogénéiser les établissements mais de renforcer
les projets internationaux. Ce à quoi le Réseau des Écoles
Centrales peut l’aider », analyse le directeur général de Centrale-
Supélec, Hervé Biausser.
: Un sous-financement chronique
Mais le vrai problème n’est-il pas tout simplement que la France
n’investit pas assez dans son enseignement supérieur ? Avec
1,4 % de son PIB, elle est certes au niveau de la moyenne
des pays de l’OCDE mais très loin des États-Unis (2,8 %), du
Canada (2,5 %) ou de la Corée du Sud (2,3 %). 70 % des fonds
proviennent de l’État et des collectivités pour 8 % des familles et
autant des entreprises. « Il faut réfléchir sans tabou à comment
faire grossir d’autres postes de recettes comme le fundraising
qui, avec l’implication des anciens, peut être un vrai réservoir de
financement. Il faut aussi penser au développement des MOOC,
de la formation continue et ne pas avoir peur de faire payer des
frais de scolarité plus élevés aux étudiants non Européens »,
commente Francis Jouanjean.
Alors qu’en 2016 ce sont plus de 800 millions d’euros qui
ont été affectés à l’enseignement supérieur, les universités et
grandes écoles publiques ont largement eu le sentiment d’être >>> suite page 24
L’ESSENTIEL DU SUP | PRÉPAS 23 DÉCEMBRE 2016 | Hors série N°1

D O S S I E R
>>> suite de la page 23
oubliées depuis quatre ans. Si en 2016 leurs fonds de roulement
n’ont pas été ponctionnés par l’État comme ce fut le cas
en 2016, elles sont loin de pouvoir compenser des hausses
d’effectifs constantes. En 2016-2017, ce sont encore 42 000
étudiants supplémentaires (+2,5 %) qui ont rejoint les bancs des
universités. Depuis 2000 l’université française a en tout gagné
près de 200 000 étudiants supplémentaires et l’ensemble de
L’amphithéâtre Cujas de la faculté de droit
de l’université Toulouse 1 Capitole
l’enseignement supérieur près de 400 000. Dans ce contexte
universités et grandes écoles se demandent ce qu’attend d’eux
la puissance publique. « Longtemps on a opposé « exigence »
et « démocratisation », ce que nous voulons c’est conjuguer les
deux », assure Najat Vallaud-Belkacem. Comme le dit clairement
Thierry Mandon : « Le vrai défi, c’est le défi du nombre ! ». n
Olivier Rollot
+5%
→ Plus des deux
tiers de la dépense
dans l’enseignement
supérieur concernent le
personnel avec 91 000
enseignants (dont
57 000 enseignantschercheurs
et
assimilés, soit 62 % de
l'ensemble) au sein des
établissements sous
tutelle du MENESR. Les
enseignants du second
degré et les enseignants
non permanents
représentent
respectivement 1 % et
23 % de ces effectifs.
En dix ans, le nombre
d'enseignants dans le
supérieur a progressé de
près de 5%.
© Toulouse 1 Capitole
335 000 étudiants en plus en 2024
C’est le chiffre choc d’une note d’information du ministère de l’Éducation
nationale, de l’enseignement supérieur et de la Recherche présentant des
Projections de l’évolution des effectifs dans l’enseignement supérieur de
2015 à 2024. En 2024, ce seraient au moins de 335 000 étudiants
supplémentaires qu’il faudrait absorber et les effectifs atteindraient ainsi les
2,81 millions d’étudiants.
40 000 étudiants de plus en 2015-2016. Avec 2,47 millions d’étudiants
inscrits à la rentrée 2014, les effectifs de l’enseignement supérieur ont été en
hausse de 1,7 % en 2015-2016. Toutes les filières ont été concernées mais ce
sont surtout les prépas (+2 %), l’université (+1,8 % et 26 400 étudiants de
plus hors IUT et doubles inscriptions d’étudiants de CPGE), les formations
d’ingénieurs non universitaires (+1,4 %) ainsi que les « autres formations »
(écoles de commerce, facultés privées, ENS, écoles paramédicales et
sociales, écoles d’art, d’architecture, journalisme...), qui progressent de
2,1 % quand IUT et STS se contentent de 1,3 %.
Le tout alors que 7 200 élèves se présentaient en moins au bac par rapport à
la session 2014. La progression du nombre d’étudiants s’explique donc par
la progression des séries générales (+10 300 bacheliers) quand les séries
professionnelle et technologique sont en forte baisse (respectivement de
12 800 et 4 600 bacheliers).
Les projections en 2024. S’appuyant sur les chiffres de la dernière rentrée
et sur les « chocs de naissances » survenus en 2000, 2001 et 2006 - mais
sans prendre en compte les objectifs de la Stranes -, le MENESR estime
l’augmentation du nombre d’étudiants à 335 300 d’ici 2024. Il s’appuie pour
cela sur hypothèse de croissance particulièrement forte du nombre de
bacheliers généraux (+44 600, soit +14,6 %), plus modeste pour les bacs
technologiques (+5,1 %) et des professionnels (+5,3 %).
Entre 2014 et 2024 :
- le nombre de nouveaux entrants à l’université (hors IUT) serait supérieur
de 13,6 % (et ses effectifs totaux de 206 000 étudiants soit 14,2 % de plus) ;
- le nombre de nouveaux entrants IUT progresserait de 10,6 % ;
- en CPGE de 10,1 % ;
- en STS de 6,7 %.
Au total, pour l’ensemble des quatre principales filières, la hausse serait de
12,5 % (soit 239 800 étudiants supplémentaires). Mais l’augmentation la
plus importante (17,9 %) concernerait les « autres formations ». Enfin les
effectifs des formations d’ingénieurs non universitaires et de l’université
hors IUT connaîtraient une croissance dépassant les 14 %.
Qui va répondre au défi ? Même sans relever le défi supplémentaire d’une
Stranes qui voudrait faire passer le pourcentage d’étudiants diplômés de
l’enseignement supérieur de 45 à 60 %, l’augmentation du nombre d’étudiants
dans l’enseignement supérieur est si significative qu’on se demande
comment le système pourra y répondre : 1. Sans sélectionner plus, 2.
Sans contraindre les étudiants les moins assidus à arrêter leurs études, 3.
Sans augmenter ses droits d’inscription.
En fait, et les signataires de la note le soulignent bien, ce sont les « autres
formations » (largement privées et payantes) qui contribueront le plus
significativement à l’effort. Un contexte dans lequel on comprend mieux les
montants, jugés astronomiques par beaucoup, auxquels ont été valorisés les
grands groupes d’enseignement supérieur français ces dernières années :
Inseec, Studialis et Laureate France. n
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