Download (221Kb) - Publicatio - Szegedi Tudományegyetem
Download (221Kb) - Publicatio - Szegedi Tudományegyetem
Download (221Kb) - Publicatio - Szegedi Tudományegyetem
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
vissza (vö. Józsa és Fejes, 2010). A legjelentõsebb szerepet a szülõknek tulajdonította,<br />
a szülõi nevelési stílus és a motívumrendszer között szoros<br />
összefüggést feltételezett.<br />
Kozéki (1976) elméleti modelljét általános és középiskolás, valamint egyetemista<br />
mintán is vizsgálta. Eredményei szerint iskolába lépéskor a szülõ és a pedagógus<br />
személye erõs motiváló tényezõ. Felsõ tagozatban egyre hangsúlyosabbá<br />
válik a kortársak szerepe, és megjelenik az effektív dimenzió is. Ez utóbbihoz<br />
sorolta a lelkiismeretet, önértékelést, normakövetést, felelõsségérzetet.<br />
A középiskolában alapvetõ jelentõségûvé válnak a kognitív motívumok (tudásvágy,<br />
megismerés vágya, érdeklõdés), de a családi és baráti kapcsolatok is jelentõsek,<br />
és egyre erõteljesebbek az énképhez, önértékeléshez kapcsolódó motívumok.<br />
A felsõoktatásban a kognitív dimenzió összetevõi a leglényegesebbek,<br />
emellett a szülõ és az énkép motiváló hatása is jelen van.<br />
Kozéki (1985a) egyik tanulmányában részletesen tárgyalja a külföldi mérõeszközök<br />
adaptálása során felmerülõ nehézségeket, lehetséges hibaforrásokat,<br />
a nemzetközi összehasonlító vizsgálatok módszertani elemeit. Ezek a<br />
munkák az elsõ meghatározó lépések a pszichometriailag megalapozott hazai<br />
motivációkutatás terén, és egyben a kulturális összehasonlító pszichológia<br />
hazai módszertanának alapjait is jelentik (Fülöp, 2009).<br />
Kozéki munkatársaival több nemzetközi összehasonlító vizsgálatot is<br />
végzett. Az otthoni és iskolai légkör motivációs hatását budapesti és prágai<br />
iskolások esetében vetették össze (Kozéki és Hrabal, 1983). Entwistle és<br />
Kozéki (1985), Kozéki és Entwistle (1986) magyar–skót összehasonlító<br />
vizsgálatok eredményeit tették közzé.<br />
A nyolcvanas évektõl az iskolai tanuláshoz kapcsolódó motiváció kutatásában<br />
Réthy Endréné (1988, 1989, 1995, 2001a, 2001b, 2003, 2004) munkái<br />
meghatározó jelentõségûek. A kilencvenes évek második felétõl kiszélesedett<br />
a hazai motivációkutatás, mára már számos nemzetközileg is releváns<br />
eredményt hoztak a hazai vizsgálatok.<br />
Tanulói attitûdök<br />
8. A tanulás affektív tényezõi<br />
A tanulói attitûdvizsgálatok egyrészrõl az iskolához, tanuláshoz való viszony<br />
általánosabb vonatkozásaira fókuszálnak, másrészrõl a tantárgyakhoz<br />
fûzõdõ viszonyt, illetve a tantárgyak kedveltségi sorrendjét kívánják<br />
feltárni. Mindkét megközelítés értékes információkat kínálhat az oktatás ha-<br />
369
Change language