Download (221Kb) - Publicatio - Szegedi Tudományegyetem

Józsa Krisztián és Fejes József Balázs
Szenczi, B. és Józsa, K. (2010): Moderating effects of achievement measures on the
relationship between academic self-concept and academic achievement. Presented at
the 12th International Conference on Motivation, Porto, Portugalia, September 2–4,
2010. In: Lemos, M., Goncalves, T., Verissimo, L. és Meneses, H. (szerk.): Motivation:
New Directions in Mind. Book of Abstracts. 150–151.
Tímár Éva (1994): Városi és községi iskolák tanítási klímájának sajátosságai. Magyar Pedagógia,
94. 3–4. sz. 253–274.
Vajda Zsuzsanna (2001): A társadalmi hátrányok és az oktatás. In: Csapó Benõ és
Vidákovich Tibor (szerk.): Neveléstudomány az ezredfordulón: Tanulmányok Nagy
József tiszteletére. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 175–189.
Várnai Dóra és Örkényi Ágota (2007): Iskola, kortárs kapcsolatok, kortárs bántalmazás. In:
Németh Ágnes (szerk.): Serdülõkorú fiatalok egészsége és életmódja. Országos
Gyermekegészségügyi Intézet, Budapest. 158–170.
Veczkó József (1986): Gyerekek, tanárok, iskolák. Gyerekeink viszonya az iskolához. Tankönyvkiadó,
Budapest.
Willms, J. D. (2003): Student engagement at school: A sense of belonging and participation
(Results from PISA 2000). OECD, Paris.
Wentzel, K. R. és Wigfield, A. (szerk., 2009): Handbook of Motivation at School. Routledge,
Taylor & Francis Group, New York.
Zsiros Emese és Örkényi Ágota (2011): Iskola, kortársbántalmazás. In: Németh Ágnes és
Költõ András (szerk.): Serdülõkorú fiatalok egészsége és életmódja 2010. Országos
Gyermekegészségügyi Intézet, Budapest. 103–112.
406