You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
INTERJÚ<br />
„A diákok öröme az én örömöm is”<br />
Beszélgetés Mengyán Pletikoszity Ildikó tanárral hivatásról, szülőkről,<br />
diákokról, iskolarendszerről<br />
Bonis Bona – A nemzet tehetségeiért elnevezésű díjban részesült a közelmúltban<br />
több mint ötven tehetséggondozó, tehetségfejlesztő és tehetségsegítő szakember,<br />
köztük három vajdasági: a topolyai Mengyán Pletikoszity Ildikó, a szabadkai Saláta<br />
Ugrai Krisztina és az óbecsei Esztelecki Péter. Mengyán Pletikoszity Ildikó több mint<br />
20 éve dolgozik a tanügyben, hosszú évek óta a gunarasi Dózsa György Általános<br />
Iskola pszichológusa és a topolyai Dositej Obradović Gimnázium és Közgazdasági<br />
Iskola pszichológiatanára.<br />
Miért választotta ezt a pályát?<br />
– A magyar nyelv és a matematika voltak<br />
a kedvenc tantárgyaim az általánosban<br />
és a középiskolában, de mindig is érdekelt<br />
az emberi lélek, az emberi viselkedés, a közösségi<br />
jelenségek, a közélet. Természettudományos<br />
gimnazista voltam, és a tantárgyaink<br />
között nem szerepelt a pszichológia.<br />
Amikor viszont a példaképként tisztelt<br />
tanárnőm, Sétáló Anna, aki szociológiát és<br />
filozófiát tanított, egy féléves pszichológiafakultációt<br />
tartott nekünk, eldőlt, hogy mit<br />
fogok tanulni az egyetemen. Az újvidéki<br />
évek alatt elcsábított az újságírás, a média<br />
világa, végül mégis a tanult szakmámnál<br />
maradtam. Úgy alakult, hogy nemcsak<br />
pszichológusként, hanem tanárként is dolgozom.<br />
Így talán még teljesebb rálátásom<br />
is van a közoktatásra. A jelenlegi tanügyi<br />
helyzetben a tehetséggondozásban láttam<br />
meg azt a pluszt, amivel minőségileg tehetek<br />
hozzá az oktatói-nevelői munkához,<br />
még egy nem túl jó oktatási rendszerben is.<br />
Mit jelent az Ön számára ez a díj?<br />
– Örömmel tölt el, valamint hitet ad abban,<br />
hogy fontos, amit csinálok. Természetesen<br />
a legnagyobb öröm az a folyamat,<br />
amikor látom, hogyan fejlődik egy diák a<br />
közös munka során. Abból merítem a legtöbb<br />
erőt a folytatáshoz, amikor a szemem<br />
előtt sajátítanak el olyan készségeket, amelyek<br />
nemcsak a versenyek során válnak a<br />
hasznukra. Az ő örömük az enyém is. A diákoktól<br />
jön a legtöbb pozitív visszajelzés,<br />
akár már a versenyek során, de nem ritkán<br />
később, amikor már egyetemre járnak.<br />
Miért éppen Ön az a pedagógus, aki<br />
kiérdemelte ezt a díjat?<br />
– A Nemzeti Tehetség Program keretében<br />
2013-tól kezdve diákokat ösztöndíjaz,<br />
programokat támogat, tanárokat, önkormányzatokat,<br />
szervezeteket díjaz az Emberi<br />
Erőforrások Minisztériuma. Idén a kiváló<br />
tehetséggondozó kategóriában azokat jutalmazták,<br />
akik az elmúlt 5 évben mérhető<br />
módon foglalkoztak tehetséggondozással,<br />
azaz az általuk segített tanulók kiemelkedő<br />
eredményeket értek el. 2006 óta mentorálok<br />
középiskolásokat, és kezdettől fogva<br />
tudtunk eredményeket felmutatni, de a<br />
legutóbbi évek diákkonferenciáin igazán<br />
jól szerepeltek az általam mentorált diákok.<br />
Az évek során kialakult egy munkamódszer,<br />
ami egyre sikeresebbnek bizonyul. Néhány<br />
elemét megemlíteném. Fontos, hogy a téma<br />
kiemelten érdekelje a tanulót. Fel kell készíteni<br />
őket a kudarcok kezelése, a problémaorientált<br />
küzdésre. Tudni kell csapatban dolgozni,<br />
egymást is segíteni, egymástól tanulni,<br />
de az önállóság is fontos. Alapvető dolog<br />
a kritikus gondolkodás, amit ápolni kell, de<br />
az alázatot is meg kell tanítani. A nyitottság<br />
alapvető dolog, igyekszem érzékenyíteni a<br />
diákokat arra, hogy befogadóvá váljanak<br />
olyan dolgokra is, amelyek korábban esetleg<br />
idegenül hatottak. Alkalmanként más<br />
szakembereket is bekapcsolunk a munkába,<br />
hiszen a diákok nem mindig maradnak a<br />
pszichológia és a szociológia keretei között,<br />
és mindenképpen jó több embertől tanulni.<br />
Mindig gondolni kell az utánpótlásra,<br />
ezért tudománynépszerűsítő rendezvényt<br />
tartunk a topolyai Juhász Erzsébet Könyvtárban<br />
minden évben. Figyelni kell a diákok<br />
belső és külső motivációjára, de a sajátomra<br />
is. Főként a belső motivációt hívom segítségül,<br />
és erre tanítom a diákokat is. Mindemellett<br />
szükség van a külső megerősítésre,<br />
és ezért hálás vagyok a Bonis Bona díjért. A<br />
diákokat rendszeresen dicséretben részesíti<br />
a Dositej Obradović Gimnázium és Közgazdasági<br />
Középiskola, valamint részt veszünk<br />
a Vajdasági Tehetségsegítő Tanács éves<br />
Vajdasági Tehetségnapján, ahol kiemelik a<br />
legsikeresebb diákokat. A községi közigazgatás<br />
sajnos még nem ismerte fel a kiemelkedő<br />
eredményeket elérő diákok és tanárok<br />
promóciójának fontosságát. Ugyanakkor<br />
vannak ösztöndíjak, és a színötös tanulókat<br />
jutalmazzák. Legyen ez itt a reklám helye:<br />
a Vajdasági Magyar Pedagógusok Egyesületének<br />
Nyári Akadémiáján részletesen<br />
fogok beszélni a munkamódszerről, remélem,<br />
használható ötletekkel szolgálok majd<br />
azoknak a kollégáknak, akik szintén kedvelik<br />
a tehetséggondozó munkát.<br />
Más díjakban részesült-e eddigi pályafutása<br />
során?<br />
– 2015-ben Sólyom Lászlótól vehettem<br />
át a budapesti Kutató Diákokért Alapítvány<br />
Kezdetektől elnevezésű díját, amelyet azok<br />
a tanárok kaptak meg, akik több éven át<br />
készítettek fel diákokat a KutDiák versenyeire.<br />
2018-ban pedig a Vajdasági Magyar Pedagógusok<br />
Egyesületének Géniusz Arany<br />
Mentor díját vehettem át. Itt mondanám<br />
el, hogy diákjaim a társadalomtudományok<br />
területén készítenek kutatómunkákat, és<br />
ezek bemutatásához nyújtanak teret színvonalas<br />
versenyeikkel és rendezvényeikkel<br />
az említett szervezetek.<br />
Milyen pedagógusnak lenni Szerbiában<br />
2019-ben?<br />
– Nehéz. Az oktatási rendszerünk súlyos<br />
válságban van. Tükrözi az egész társadalom<br />
állapotát. A globalizáció behozta nekünk<br />
azokat a gondokat, amelyekkel minden pedagógus<br />
megküzd a világban. Ezenfelül nekünk<br />
itt vannak azok a gondok, amelyeket<br />
az a társadalom produkál, amelynek közvetlen<br />
aktív szereplői vagyunk. Globálisan<br />
fontos kérdés, hogy a borzasztóan gyorsan<br />
változó világban hogyan lehet jól felkészíteni<br />
a fiatalokat a jövő kihívásaira. Milyen<br />
módon kell viszonyulni az új technológiákhoz?<br />
Hogyan csökkenteni a káros médiahatást?<br />
Hogyan tanítani fenntarthatóságot,<br />
miközben a globális tendencia még mindig<br />
a növekvő fogyasztás? A szerbiai oktatási<br />
rendszerben gondot jelent a nagy fokú központosítás,<br />
valamint a túlzott szabályozás,<br />
ami inkább káoszt teremt, mint rendet. A<br />
tanárok társadalmi és anyagi megbecsültsége<br />
nagyon csekély, ezért sok a fásult és<br />
kiégett pedagógus. Azt is mondhatnám,<br />
hogy a legtöbben olykor megéljük a fásultságot<br />
és a kiégettséget is. Ez magával hozza<br />
a kontraszelekciót is a tanügyben. Továbbá<br />
vannak iskolák, ahol alig van férfi tanár,<br />
aminek szintén negatív hatásai vannak. Egy<br />
súlyos értékválságban lévő társadalomban<br />
nehéz értékeket közvetíteni és értékorientált<br />
oktatói-nevelői munkát végezni. Hogy<br />
csak egy példát mondjak, amíg megvásárolhatóak<br />
az akadémiai címek, addig sokkal<br />
nehezebb a tudást értékként kezelni a<br />
gyerekekkel. Az evolúciós alkalmazkodóképességünk<br />
ugyanis azt diktálja, hogy a<br />
meglévő rendszerhez igazodjunk. A szocializáció<br />
különösen fontos évei a serdülőkor<br />
évei. Nagyjából az akkor kialakult értékrend<br />
szerint éljük le az életünket. Úgy vélem,<br />
mindezt csak úgy lehet áthidalni, hogy hite-<br />
16 <strong>2019.</strong> <strong>június</strong> <strong>20.</strong>
Change language