Majalah Santunan edisi Juni 2011 - Kementerian Agama Prov Aceh

More documents

Recommendations

Info

Opini Oh, Guru Bahasa Inggrisku! Kalau kita bertanya pada peserta didik, mata pelajaran apa saja yang menurut mereka susah dan merepotkan, pasti salah satu jawabannya adalah Bahasa Inggris. Susah karena tulisannya berbeda dengan cara bacanya, dan repot karena harus membawa kamus yang lumayan berat dan mungkin “memberatkan.” Semua alasan tersebut merupakan tanggung jawab besar sang guru terutama guru Bahasa Inggris. Apalagi guru bahasa Inggris yang mengajar di sekolah-sekolah yang agak pedesaan terutama yang lebih jauh lagi misalnya “pedalaman”. Istilah “bahasa kaphee” yang digunakan oleh orang-orang zaman dulu masih melekat kuat dan tersimpan erat membuat mata pelajaran ini sedikit “dicuekin” oleh peserta didik hingga saat ini. Berbeda dengan perkotaan, peserta didik lebih memahami kalau Bahasa Inggris merupakan “Bahasa Internasional” karena mereka tahu betul peran Bahasa Inggris dalam setiap lini kehidupan. Terlepas dari semua istilah dan alasan yang disampaikan, terbukti sekarang, “mau tidak mau” Bahasa Inggris merasuki semua sendi-sendi kehidupan masyarakat. Di mana pun, apapun dan kapan pun, kita pasti menemukan kata yang tertulis dengan Bahasa Inggris. Oleh karena itu, Bahasa Inggrispun terpilih menjadi mata pelajaran pokok dan utama yang ada dalam kurikulum. Bahkan di beberapa sekolah, bahasa Inggris telah diajarkan sejak tingkatan TK/RA dan SD/ MI meski beberapa tingkatan Bahasa Inggris statusnya hanya masih muatan lokal. Apapun statusnya yang jelas tuntutan dan peranan guru terutama guru bahasa Inggris harus lebih dipacu. Mereka dituntut mampu berperanaktif dalam mengajar dan “mensosialisasikan” Bahasa Inggris terutama guru-guru yang sekolahnya di pedesaan. Banyak cara yang bisa dilakukan oleh guru Bahasa Inggris untuk mengajarkan peserta didiknya belajar secara efektif Oleh Muhammad Iqbal, S.Pd dan efesien. Sebagai seorang guru yang mengajarkan mata pelajaran susah, sudah tentu harus lebih aktif dan sigap. Sedikit “capek” adalah hal biasa dan sudah sewajarnya bagi seorang guru yang notabenenya merupakan tuntutan profesi menuju profesionalitas. Berikut adalah beberapa tips yang mungkin bisa dilakukan oleh guru bahasa Inggris khusus untuk guru yang mengajar di kawasan jauh dari kota. • Buatlah contoh kalimat-kalimat sederhana dengan menggunakan katakata yang sederhana pula, serta buatlah kosakata beserta dengan artinya dibawah sebagai catatan kaki. • Buatlah soal sesuai dengan contoh yang telah diberikan. • Baca kembali contoh kalimat dan artikan. • Jangan terlalu banyak memberikan soal kepada anak-anak, cukupkan sesuai dengan jam pertemuan dan jumlah siswa didalam kelas. • Mintakan anak-anak untuk menuliskan soal kemudian menjawabnya langsung dibaris berikutnya. • Setelah siswa selesai menjawab soal, mintakan setiap siswa yang sudah “benar-benar” siap untuk kedepan membawa buku latihan mereka (satu per satu). • Mintakan setiap siswa untuk membaca setiap soal kemudian jawabannya kemudian artinya per setiap kalimat (face to face- teacher and student). • Jangan lupa untuk memberikan nilai sebanyak-banyaknya, buat di buku latihan mereka sebagai sebuah penghargaan dan motivasi. • Jangan jadikan kesalahan penulisan dan pelafalan sebagai tumbal untuk mengurangi nilai karena dapat menjatuhkan motivasi siswa. • Ingat selalu, usahakan semua siswa mendapat giliran. Oleh karena itu, sebaiknya pertimbangkan waktu, jumlah soal dan jumlah siswa dalam ruangan. 36 Santunan JUNI 2011 • Untuk reading (bacaan), sesuaikan dengan bahannya. Bila agak terlalu panjang, maka berikan 5 sampai 6 kalimat saja beserta kosakata dan artinya. Lanjutkan beberapa baris pada pertemuan selanjutnya. Apabila bacaan setiap paragrafnya pendek maka berikan satu paragraf per pertemuan. Ingat, usahakan setiap siswa dapat giliran membaca dan mengartikan. • Untuk speaking (berbicara), gunakan kata-kata yang mudah dan familiar dengan keadaan siswa. • Buat percakapan pendek menggunakan dua orang pelaku saja (dialogue). • Minta mereka memperagakan percakapan tersebut di meja anda, jangan di depan kelas karena biasanya keadaan siswa masih malu-malu dan takut salah. Bila dipaksakan maka tujuan utama pembelajaran batal. • Jangan lupa, apapun sub materi yang anda telah berikan mohon diketik kembali menggunakan huruf yang dibesarkan kemudian tempelkan di majalah dinding sekolah anda. • Sedikit tapi istiqomah lebih berkesan daripada banyak tapi tidak menentu. Demikianlah beberapa tips yang mudah-mudahan bermanfaat buat Anda, oh, guru Bahasa Inggrisku, terutama yang mengajar di sekolah-sekolah yang jauh dari kota. Jadikanlah bahasa Inggris semudah mungkin untuk dipahami, dengan demikian siswa akan menyadari bahwa Bahasa Inggris itu tidak “sepayah” yang mereka bayangkan selama ini dan mereka akan terus mengenal dan akhirnya mencintai Bahasa Inggris. Dan yang terakhir, ingat selalu bahwa ilmu apapun yang anda berikan maka manfaatnya akan terasa nanti ketika mereka tahu dimana harus menggunakan ilmu yang telah anda berikan. Sebuah keberhasilan membutuhkan pengorbanan. Semoga ada manfaatnya. n Penulis adalah Guru Bahasa Inggris di MAN Batee Kabupaten Pidie
Pengukuran yang tak Mengukur Musim ujian telah berlalu, setiap madrasah pun sibuk melakukan prosesi paling sakral di dunia pendidikan. Proses ujian biasanya dilakukan dengan memberikan seperangkat instrumen tes yang terdiri dari sejumlah soal. Tes yang dimaksud di sini berfungsi sebagai alat pengukur tingkat prestasi (Achievement Test) seorang siswa yang sudah melakukan pembelajaran selama kurun waktu tertentu. Sebagai alat ukur, sebuah tes juga harus dapat membedakan siswa yang berkemampuan tinggi, sedang dan rendah. Hasil yang diperoleh akan digunakan sebagai informasi untuk menggambarkan profil siswa secara sistematik. Biasanya data tersebut ditransformasi dalam bentuk angka. Pada akhirnya data/ informasi dari masing-masing siswa tersebut digunakan sebagai alat eksekusi (pengambilan keputusan) penentuan kelululusan, atau digunakan oleh para pengambil keputusan sebagai evaluasi terhadap program pembelajaran di dunia pendidikan Sebenarnya proses pengukuran, penilaian, evaluasi dan pengujian merupakan suatu kegiatan atau proses yang bersifat hirarkis. Artinya kegiatan dilakukan secara berurutan dan berjenjang yaitu dimulai dari proses pengukuran kemudian penilaian dan terakhir evaluasi. Sedangkan proses Oleh Rizal Anwar pengujian merupakan bagian dari pengukuran yang dilanjutkan dengan kegiatan penilaian. Pengukuran (measurement) adalah proses pemberian angka atau usaha memperoleh deskripsi numeric dari suatu tingkatan. Pengukuran berkaitan erat dengan proses pencarian atau penentuan nilai kuantitatif. Pengukuran diartikan sebagai pemberian angka kepada suatu atribut atau karakteristik tertentu yang dimiliki oleh seseorang, hal, atau obyek tertentu menurut aturan atau formulasi yang jelas. Penilaian (assessment) adalah merupakan istilah yang umum dan mencakup semua metode yang biasa dipakai untuk mengetahui keberhasilan belajar seseorang dengan cara menilai unjuk kerja individu seseorang atau Santunan JUNI 2011 Opini kelompok. Evaluasi adalah kegiatan identifikasi untuk melihat apakah suatu program yang telah direncanakan telah tercapai atau belum, berharga atau tidak berharga, dan dapat pula untuk melihat tingkat efisiensi pelaksanaannya. Evaluasi juga dapat diartikan sebagai suatu proses penilaian untuk mengambil keputusan yang menggunakan seperangkat hasil pengukuran dan berpatokan kepada tujuan yang telah dirumuskan. Tes prestasi merupakan salah satu informasi penting guna pengambilan keputusan pendidikan. Namum perlu diingat bahwa apakah informasi tersebut merupakan informasi yang benar dan dapat dipercaya sangat tergantung pada sejauh mana tes yang digunakan itu memenuhi kriteria sebagai tes prestasi yang layak. Tes prestasi yang layak tentulah dapat diperoleh apabila penyusunannya didasari oleh prinsipprinsip pengukuran yang berlaku sehingga menjadi sarana yang positif dalam meningkatkan mutu pendidikan. Berbeda dengan pengukuran atribut fisik yang dapat dilakukan dengan akurasi dan kecermatan yang tinggi dan dengan alat yang pada umumnya jauh lebih mudah dibuat, pengukuran aspek psikologis (kemampuan) tidak pernah dapat mencapai ketepatan yang sangat tinggi. Dengan Kata lain sangatlah sulit membuat sebuah Achievement Test 37
Page 3 and 4: Tafsir: Azab Perpecahan Hal. 30 Irj
Page 5 and 6: Sertifikasi saya bagaimana? Assalam
Page 7 and 8: saweue sikula (kunjungan ke sekolah
Page 9 and 10: Santunan JUNI 2011 Laporan Utama Dr
Page 11 and 12: Usai pengumuman sebagian nilai UN (
Page 13 and 14: layu ndak mungkin berbuah. Seperti
Page 15 and 16: Ruang Hazawa Launching Siskohat Onl
Page 17 and 18: Ruang Urais Laporan Alfirdaus Putra
Page 19 and 20: Santunan-Banda Aceh. Kelompok Kerja
Page 21 and 22: Sinabang - Santunan. Madrasah Ibtid
Page 23 and 24: Santunan-Sigli. Pagi Rabu, 14 Mei 2
Page 25 and 26: Santunan JUNI 2011 Peristiwa MTsN T
Page 27 and 28: Santunan JUNI 2011 Peristiwa Diklat
Page 29 and 30: gendali dan penyuluh moga ulet dan
Page 31 and 32: pohon korma yang telah kosong (lapu
Page 33 and 34: Pada suatu ketika di Universitas Al
Page 35: Kepala dan seluruh Keluarga Besar K
Page 39 and 40: Banyak peristiwa yang mendera masya
Page 41 and 42: Santunan JUNI 2011 Opini Tanpa Akhl
Page 43 and 44: Minus” Pengawas Madrasah Oleh Naz
Page 45 and 46: Konsultasi BP4 Diasuh oleh Drs. H.
Page 47 and 48: Santunan JUNI 2011 Bahasa Arab Dias
Page 49 and 50: Pengalaman hidup setiap orang tidak
Page 51 and 52: Life Style Ketika Anak tinggal di K
Page 53 and 54: Santunan JUNI 2011 Komputer Membasm
Page 55 and 56: kan kaki menuju tempat menambang em
Page 57 and 58: MASJID NURUL HUDA, PULO KAMENG Seja
Page 59: Santunan JUNI 2011 59

Majalah Santunan edisi Juni 2011 - Kementerian Agama Prov Aceh

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?