Bertsolaritza, formarik gabeko heziketa Jakintza-arloa ... - Euskara

56 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
bezala. Beraz, informazioetarako zirkuituak besterik ez balira bezala, komunikazio hutsa,
bada.
Ondorioz, ikaskintza berak ere komunikazioan du oinarria. Gizabanakoak81 edo
Prozedurak ikuspegi horretatik ohartu beharko dira.
Hizkuntzen ikaskintzan, zehazkiago, komunikaziozko pragmatikaren arauera
bilakatutako prozedurek berezko inportantzia dute dagoeneko82 Tesi honetan, hain zuzen, bertsolaritzaren azterketarako literaturari egindako
kritikak garbi utzirik (ikus "Gaur egungo ikuspegiak" ataleko sarrera eta "Alfabeto,
alfabetatzea, Idazkera eta Gizartea" ataleko 1.4. puntua), Komunikazioaren Teoriak
eskeintzen dituen baliabideak erreibindikatu gura ditugu. Horrela, gaur egungo
hezkuntzaren teoriak onartuta dauzkan kontzeptuak (heziketa formala, ezformala eta
formarik gabekoa) zehazteaz gain, Euskal Herriko hezkuntz praktiketan aplikatzerik
izango dugu (Bertsolaritza eskoletan, egungo eskolatik kanpoko bertsolari-aprendizaietan
eta orain arteko bertso irakaskuntzan), Komunikazioaren Teoriak eskeintzen dizkigun
ekarpenak kontutan izanez.
Ez dugu, bada, eredu batetan (bertsolariarenean) berregintza aztertuko, baizik eta,
aipatutako ikuspegi teorikoak direla medio, irakaskuntz eredu ezberdinen zehazketa eta
konparaketa soila egingo.
Eta marko orokorra, kontzeptu eta hitzetan, zehaztuta baldin badago eta eredu
hezitzaile ezberdinei ekin behar badiegu, erabilitako baliabideak, derrigorrez, ezberdinak
izango dira. Horregatik lantxo honetan Pedagogiaren berrirakurketa teoriko batez gain
("Heziketa prozeduraren karakterizazioa", "Hezkuntza formala, ezformala eta formarik
gabeko heziketa" eta ataltxo hau berau), giza-zientziei buruzko kontzeptuen sorrera ere
ikertu nahi da ("Ezagutza-Jakintza eta beraietaz jabetzeko bidea", "Ahozko emaitzak",
"Gaur egungo ikuspegiak") eta honen arauera irakaskuntz eredu eraginkor ezberdinen
genesia, eta baita beraien ikerketarako beharrezkoak liratekeen ikuspegiak sakondu ere
("Mendebaldeko kulturaren barneko gataska eta "idazkeraren eskola", "kulturari buruzko
azterketak ahozkoaren bidez", "Elkarrizketak" eta "Eskoletako fitxak").
81 Boada, H. El desarrollo de la comunicación en el niño. Anthropos. Barcelona, 1986.
82 Kuantifikazio aldetik begiratu besterik ez dago E. Baxok irakasleak ikasturte honetarako (1986-87)
"Hizkuntz ikaskuntza" izenburupean ateratako bibliografia.