Eskola eta tokian tokiko hizkuntz aldaera - Mendebalde

Julian Maia110joera edo konfiantza izan behar dute irakasleek. Horietako batzukeredu dialektalean ongi moldatzen dira, baina “eragozpenideologikoak” dituzte haiek erabiltzeko eta onartzeko eskolakolanetan. Ildo horretan ere lan egin behar da.c) Mitxelenak aspaldi esan zuen euskalki guztien berri jakitea ezindakiokeela eska “euskalari bati baizik” (Mitxelena 1968). Bestealde batetik, toki edo eskola jakin bakoitzerako irakasleak hautatzekoirizpideetan ez da kontuan izaten tokiko euskalkia jakitea,eta hori dela eta, faktore hori balioesteko eskariak ere eginizan dira (Gaminde 1995; Zuazo 2000, adibidez). Begien bistandira herri bateko ume etxetik euskaldunak bertako hizkerantrebatzeak dakartzan abantailak (batez ere hasierako mailetan),baina irakasleak hautatzeko dialekto-baldintza zurrunak jartzeakere baditu bere hutsak: noiz edo noiz bizitokiz aldatu garenokerraz pentsa ditzakegu horrelako baldintza estugarriak sortukolituzkeen trabak eta urduritasunak (eta ez naiz ari askatasunabsolutuaren ideia inozoan pentsatzen). Bai uste dut, aldiz,irakasleari eska dakiokeela sentiberatasuna bere lana egitenduen herriko hizkuntz aldaerarekiko. Horrelako jarrera batekgaldetzen du irakaslea ikasle bihurtzea askotan: gaitzegia ote daberak dakarren eredua gelan ezarri beharrean, ingurukoa onartuez ezik hartatik ikasteko eta erabiltzeko ere prest agertzea?Irakasleen prestakuntzaz arduratzen direnak/garenok baduguhor zeregina.d) Bestalde, inguru euskalkidunean ari den irakasleak, lehen aipaturiko“traba ideologikoak” kenduta, badirudi “modu naturalagoan”izan dezakeela gogoa bertako euskalkiaren edo aldaerarenberri ikasten jartzeko eta hura erabiltzeko. Ez da ahantzi behar,ordea, zailagoa dela jarrera hori inguruan euskalkia erabiltzenez bada.