Untitled - Comune di Reggio Emilia

COS’EL AL TEIMP?
di Osvaldo Ferrari detto “Vampa” - poeta dialettale
Amarcord quand, da ragàs,
tgniva ascolt, seimpr anoiee,
al leziòun che s’fevn in clas
su futur, presèint, passee.
Una fila d’argomèint
che po’l mèister, puntigliòs,
al si feva diir a mèint,
e’l dvintèva anch arliòs.
Però in sèguit cal leziòun
spessi volti m’han portee
a feer certi riflessiòun
sovr al teimp, cmé l’é formee.
Da cal lounghi spiegaziòun
m’é sembree d’avèir capii
che sté teimp l’é stran dabòun,
l’é cmé Dio, gh’in in trii.
Mé però m’sun smandee spès:
- Al futur, po anch al passee,
come polni essregh adès
s’in da gniir o bèle andee? -
Se al futur ho al rivarà
e vol diir che ché al gh’é mia;
se al passee l’é là cal va
l’era ché, ma l’é’ndee via.
Sul futur ho anch notee
che cm’al riva che’l ghìé piò,
eter tant l’é pr al passe,
quand l’é ché’l n’é mia ló!
Gh’armagnré sol al presèint,
e difati col lé’l gh’ee,
ma al và tant velocemèint
che gh’é d’nov a tgnirgh adree.
Una bèla confusiòun,
che per prèirla tireer vi
sun rivee a la conclusiòun
che sté teimp forse’l gh’é mia.
Ma però sun pch convint;
quand un guèrd davanti a un spèc
e degh: - Se’l tèimp al cunta gnint,
perchè sunia gnu acsé vèc? -
COS’È IL TEMPO?
Mi ricordo ancor sovente
che alla scuola ero scocciato
quando il tema era “il Presente,
il Futuro ed il Passato”.
Una fastidiosa storia
che il Maestro, puntiglioso,
la voleva anche a memoria,
diventando assai noioso.
Poi però quelle lezioni
spesse volte mi han portato
a far certe riflessioni
sopra il tempo ed il suo stato.
Quel ricordo ormai lontano
me lo sento ancor vicino,
poiché il tempo è molto strano;
come Dio è uno e trino.
Me lo chiedo anche tuttora:
- Due di loro, in che maniera
io posso averli ora
se un verrà e l’altro c’era? -
Se il futuro arriverà,
ciò vuol dir che non c’è ancora;
se il passato è là che va,
era qui, ma c’era allora.
Sul futuro ho pur notato
che giungendo qua scompare;
è così anche il passato,
quando è qui è un altro affare.
Non rimane che il presente,
ma nel suo fatale andare
ci trascina follemente
e nessun lo può fermare.
Questo è un vero labirinto;
una grande confusione,
e mi son quasi convinto
che quel tempo è un’illusione.
Ma guardandomi allo specchio
si confonde la mia mente:
- Come mai divento vecchio
se quel tempo non val niente? -
Pensieri in libertà (di insegnanti , operatori, nonni e bambini)
“Per me è stato come andare in un bel solaio polveroso, aver visto un grande baule pieno di cose e non averle potute tirar fuori tutte.”
“È stato un po’ come tornare giovani. E’ stato un piacere ricordare e raccontare la mia infanzia passata.”
“Ci siamo commossi quando una signora molto curata ci ha aiutato a ritagliare e ha continuato a farlo anche se le mani le tremavano!”
“Non saprei che dire, il progetto mi emoziona ancora. Proiettandomi nel futuro da vecchietta ospite in una struttura, vorrei ritrovare quello che
ho visto accadere attraverso questo progetto e vedermi considerata come lo sono stati i nonni coinvolti in questa bella storia… Per me la storia
continua!”
“È possibile allacciare relazioni per avvicinare chi è già vicino a noi, ma lo consideriamo lontano.”
“Lo stare insieme ci ha fatto riscoprire valori, abbiamo riscoperto il senso dell’altro.”
“Mi sono sentita un ponte tra due generazioni, ci ho creduto molto e mi ha coinvolto emotivamente.”
“Mi ha riportato indietro nel mio tempo, mi ha fatto rivivere cose mie, ho scoperto l’importanza di emozionarli, di collegare il dentro col fuori per
ridurre il senso di solitudine, ho imparato a raccontare loro ciò che accade fuori per farli sentire maggiormente parte del mondo.”
“È costato fatica e impegno, è riuscito perché ci abbiamo creduto. Una esperienza da diffondere e riproporre.”
“Adesso che siamo alla fase conclusiva, vorrei ricominciare da capo, solo adesso che abbiamo ricucito tutte le esperienze ho scoperto la ricchezza
di questo percorso e saprei farlo meglio.”
16 17