un filmdi yann arthus-bertrand un strumento didattico per decodificare

2.2 Guardare la Sequenza 5. Qual è il tema? (Gli umani devono nutrirsi.) Come viene
illustrato? (Argomenti: l’intelligenza del genere umano, l’agricoltura, l’estrazione del petrolio.
Esempi: immagini di umani che coltivano il terreno, risaie, coltivazioni a terrazza, sistemi di
irrigazione, ecc.)
- Che genere di discorso è? (discorso argomentativo) Trovare altre sequenze che presentino
questo tipo di discorso.
- Notare i termini che descrivono il rapporto tra il genere umano e l’agricoltura in questa
sequenza.(“pazienza” e “devozione”, “sacrificio”, “tradizione”, “sudore”, “duro lavoro” e “fatica”)
A cosa fa riferimento l’autore?A che scopo vengono usati questi termini?(Allusioni* alla frase
biblica “Guadagnerai il pane con il sudore della tua fronte”.L’autore imposta l’argomentazione
come parte di verità conosciute e immutabili che non possono essere messe in discussione.
3 – L’uso di strumenti retorici: tra l’immagine e il commenti, qual è a servizio dell’altro
(superfluo, complementare)? Quali strumenti stilistici vengono utilizzati (commenti e
immagini)?
3.1 Le figure retoriche
- Guardare le Sequenze 1 e 2:
- A chi si rivolge il commento?
- Notare i paragoni* e le metafore*. (Vita: miracolo [due volte], anello di una catena. Terra:
pianeta, caos di fuoco, particelle di polvere agglutinate, roccia fusa. Acqua corrente [metafora
estesa]: canali, le vene di un corpo, i rami di un albero, i vasi della linfa.)
- Cosa suggeriscono le parole usate per evocare l’acqua? Quali sono le immagini sullo
schermo? L’acqua è personificata* come parte di un corpo umano o l’evocazione di un albero:
le immagini mostrano corsi d'acqua filmati in modo da sembrare vene o rami)
- Qual è lo scopo? (Coinvolgere lo spettatore, renderlo cosciente del fatto che non c’è
differenza dagli altri esseri umani, che la Terra è viva come noi, ecc.)
- Trovare altre metafore e paragoni nel film. (Foreste – fiumi – oceani – permagelo/capelli –
polmoni – occhi – bocca – vasi, ecc.)
- Come viene descritto il petrolio? (“Tasca di sole” è una perifrasi* [sequenza 6]. Perché è
descritto così? (Doppia funzione di perifrasi: un uso scientifico e uno strumento stilistico che
rendono possibile la descrizione di una realtà nuova, che diventa quasi un cliché.)
3.2 Uno sguardo alla sequenza finale.
- Guardare la fine del film (sequenze 16 e 17, dai cartelli in poi).
- Che ruolo hanno i cartelli e le immagini che seguono ciascuno di essi? (I cartelli hanno un
valore informativo, con il testo su sfondo nero per una maggiore leggibilità. Le immagini sono
ridondanti rispetto al testo dei cartelli, non aggiungono informazioni, ma smorzano l’aspetto
astratto dei cartelli e, soprattutto, contribuiscono in modo significativo alla drammatizzazione,
specialmente dato che in questa sequenza c’è una pausa nella narrazione verbale e la musica
si impone.)
- Notare le ripetizioni* nel discorso (“ho visto” – “è troppo tardi per essere pessimisti”) e le liste
(i vari paesi, le cifre). Che genere di immagini corrisponde al discorso in tutta questa sezione
finale? (Immagini ridondanti che accompagnano le espressioni “ho visto” e “è troppo tardi”;
immagini illustrative dalla [sequenza 17] “Ciò che importa non è ciò che se ne è andato, ma
ciò che resta”, fino alla fine.)
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