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LA NOSTRA COMPAGNIA Scuola, scelte e percorsi che guardano al futuro Valore al merito UNA GENErAZIONE IN POSSESSO DI PEZZI DI CArTA non ha nessuna opportunità. Servono diplomi e lauree di qualità, spendibili. La questione dell’abolizione del valore legale del titolo di studio resta centrale nel rapporto fra i percorsi formativi e l’ingresso nel mondo del lavoro, ma è sicuramente un tema difficile da affrontare in IL CONSIGLIERE Padre Francesco Ielpo, rettore dell’Istituto Franciscanum Luzzago di Brescia è consigliere della Cdo di Brescia e referente per le tematiche attinenti alla scuola (photo Fotolive) | 20 | NOVEMBRE 2009 | SPECIALECDOBRESCIA2009/2010 | un paese come l’Italia, «dominato dalla conservazione delle rendite di posizione che ostacolano qualsiasi tipo di rinnovamento», come ha sottolineato Graziano Tarantini, presidente della Fondazione San Benedetto, in occasione della presentazione pubblica della quarta edizione della Scuola di Sussidiarietà. Il raggiungimento di una vera parità fra scuole statali e scuole paritarie, la valorizzazione dei docenti, la selezione degli atenei in base alla qualità dei percorsi e delle opportunità offerte sono alcune altre questioni fondamentali che riguardano la scuola italiana e che hanno bisogno di risposte concrete e realistiche. Alla base di tutto però la questione educativa: giovani istruiti, ma non educati, non possono diventare uomini creativi, laboriosi e responsabili. è nell’incontro con un maestro che accompagna ad approfondire il rapporto con la realtà e che muove il desiderio di conoscere che un giovane, affascinato, può giocare il proprio talento ed essere sfidato a maturarlo, umanamente e professionalmente. Lo spiega bene una lettera inviata a Franco Nembrini, insegnante bergamasco, dai suoi alunni: “Grazie di non essere stato IL DOCUMENTO “Una scuola che parla al futuro” è il documento realizzato dalla Compagnia delle Opere - in collaborazione con le associazioni Diesse, Cdo Opere Educative, Il Rischio Educativo, Disal, Consorzio Scuole Lavoro e Associazione Portofranco - che indica alcuni punti irrinunciabili per un miglioramento dell’offerta formativa italiana né oggettivo, né imparziale perché abbiamo imparato a mettere in gioco la nostra responsabilità e il nostro senso critico”. Il ministro Mariastella Gelmini, intervenendo accanto a Tarantini e Nembrini alla presentazione della Scuola di Sussidiarietà ha sottolineato che la scuola - statale o paritaria, che spesso si caratterizza positivamente per la proposta di un progetto educativo forte all’interno del quale si inseriscono la didattica e le attività scolastiche - è per eccellenza una istituzione pubblica e per affrontare il problema educativo è necessario rimettere al centro la persona, lo studente e l’insegnante, con l’obiettivo di offrire un servizio ai giovani e al loro futuro e di ridare prestigio e autorevolezza alla figura del docente perché in gioco c’è il declino del paese. Una proposta per il futuro della scuola La Cdo ha pubblicato nel 2009 un manifesto per la scuola chiedendo piena autonomia degli istituti scolastici, vera libertà di scelta
IL MINISTRO Maristella Gelmini, ministro dell’Istruzione, al fianco di Graziano Tarantini, presidente della Fondazione San Benedetto, e dell’insegnante Franco Nembrini in occasione della presentazione della quarta edizione della Scuola di Sussidiarietà della Fondazione San Benedetto (Brescia, ottobre 2009 – photo Fotolive); a lato, Aristide Peli, assessore all’Istruzione della Provincia di Brescia (photo Fotolive) per le famiglie, insegnanti e docenti selezionati e valorizzati come professionisti, percorsi di studio flessibili e personalizzati, ordinamenti in linea con il principio di sussidiarietà, valutazione esterna delle scuole e abolizione del valore legale del titolo di studio. «Quello che più ci sta a cuore – spiega padre Francesco Ielpo, rettore dell’Istituto Franciscanum-Luzzago di Brescia e consigliere Cdo – è la parità scolastica. Per dare piena attuazione alla legge 62 del 2000 occorre parità economica. Il finanziamento diretto alle famiglie permetterebbe loro una reale possibilità di scelta e una positiva concorrenza fra le scuole». I passi positivi della riforma delle secondarie Sebbene il lavoro sia moltissimo da fare, qualche passo avanti merita di essere sottolineato, in particolare nella riforma delle scuole secondarie di secondo grado (operativa dall’anno scolastico 2010/2011). Gli indirizzi dell’istruzione tecnica e dei licei sono stati razionalizzati e i percorsi formativi hanno un buon margine di autonomia per essere definiti in base al rapporto con il territorio e alle esigenze del mondo del lavoro, come ci spiega Aristide Peli, assessore provinciale all’Istruzione:«Particolarmente interessante per il territorio bresciano, in particolare per la Valtrompia e la Valle Camonica, è il liceo scientifico tecnologico, un nuovo indirizzo che permette di sostituire al latino alcune ore dedicate alle materie tecniche e che può essere un’ottima preparazione per affrontare una laurea in ingegneria. Un lavoro fondamentale che dobbiamo fare è quello informativo verso le famiglie affinché i ragazzi siano orientati al meglio. Stiamo già incontrando i dirigenti scolastici per capire le necessità delle scuole, il loro dimensionamento ottimale e la specificità del loro percorso. Nella flessibilità del biennio conclusivo valorizzeremo molto l’incontro dei ragazzi con le aziende, perché le scuole non sono al passo tecnologicamente. è una sfida importante da affrontare in piena collaborazione con il mondo produttivo». n LA NOSTRA COMPAGNIA | SPECIALECDOBRESCIA2009/2010 | NOVEMBRE 2009 | 21 |
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