Manuale PIEDIBUS - ASL Milano 2

✔ Cosa faccio da solo in famiglia
Vado a scuola
Vado a fare piccole commissioni
Vado a trovare i miei amici
Faccio i compiti
Mi vesto
Mi lavo
Rifaccio il mio letto
Metto in ordine la mia camera
Accudisco fratelli/sorelle più piccoli
Preparo la tavola
Aiuto la mamma a cucinare
Aiuto la mamma a pulire la casa
Sempre A volte mai
✔ Chi fa cosa nella mia famiglia
L’attività può essere sviluppata in modo analogo alla precedente, ma prendendo in considerazione come vengono
ripartiti i vari compiti “ domestici” tra i vari membri della famiglia ( oggi e nel passato).
✔ Il mio tempo libero
Quando si parla di tempo libero si possono intendere cose molto diverse…
Fate compilare ad ogni bambino un diario di una sua giornata (scegliendo un giorno feriale in cui i bambini non
svolgano tutti la stessa attività, in modo organizzato), eventualmente con l’aiuto di una tabella. Estrapolate
quanto emerge in relazione al tempo libero e aiutateli a riflettere su cosa è per loro il tempo libero (è un tempo
di cui possono disporre liberamente in autonomia decidendo cosa fare, quando, per quanto tempo, oppure anche
quello è un tempo con delle attività organizzate?), su quanto ne hanno a disposizione e con chi lo passano. Se
chiedete ai bambini di far compilare la tabella ai genitori, nonni, ecc o elaborate i dati ripartendoli tra maschi
e femmine, potete anche riflettere sui mutamenti intervenuti a livello generazionale o su quelli di genere.
L’attività può essere propedeutica a “Se avessi del tempo libero”
✔ Se avessi del tempo libero…
Per i bambini di oggi il tempo libero è sempre più sinonimo di attività organizzate. Ma ognuno di loro cosa
avrebbe veramente voglia di fare durante questo tempo?
Chiedete ai bambini di scriverlo su un foglio e poi trascrivetelo su dei cartelloni; valutate che tipo di attività
piacerebbe loro svolgere, sarebbe organizzata o no? In compagnia di adulti, amici o da soli?È possibile anche
introdurre il confronto tra generazioni diverse e di genere.
✔ Il tempo è relativo
Anche se disponiamo di strumenti precisi per misurare il tempo, le nostre sensazioni sulla sua durata possono
variare moltissimo. Un’ora può sembrare infinitamente lunga o brevissima, dipende da ciò che facciamo o sentiamo.
Si può chiedere agli alunni di individuare i momenti in cui il tempo “ non passa mai” e quelli in cui “vola”;
quando vorrebbero che il tempo “ si fermasse” oppure che “passasse più in fretta”.
Quanto tempo impiegano secondo loro per venire a scuola? Chiedete loro di cronometrarsi. Ci sono differenze?
Da che cosa dipendono?
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