4 - Elledici

PROPOSTaOPERATIVaLa STRUTTURA DIDATTICA (obiettiviformativi, OA, traguardi) delle attivitàsi trova nell’Area riservata agli abbonati:www.scuola.elledici.org (allegato n. 7).Continua la proposta operativa iniziata nel numero di ottobre.PRIMOINCONTROIn questa prima fase l’insegnante ricorderàcon i bambini il camminogià fatto precedentemente: consegneràagli alunni tutto il testo in filastrocca di (Gn1,1-31 vedi l’allegato n. 2 nell’Area riservata) e liguiderà nella comprensione del testo con alcunedomande (vedi esempio l’allegato n. 3 nell’Area riservata).Questo passaggio consentirà al bambino di consolidareil messaggio che, secondo il cristianesimo, ilmondo e la vita sono espressioni di un Progettod’amore di Dio.L’insegnante invita i bambini ad imparare a memoriauna quartina della filastrocca.SECONDOINCONTROL’insegnante riprenderà la Teoria delBig Bang (che la docente di Scienzeavrà trattato in altra sede) sintetizzandolacon l’allegato n. 8 (vedi nell’Area riservata).I bambini impareranno a memoria anche le settedidascalie esplicative.Se lo riterrà opportuno, ad ulteriore approfondimentodell’argomento, l’insegnante potrà fare unaccenno al «caso Galileo Galilei» (vedi l’allegato n.9 nell’Area riservata).L’insegnante invita gli alunni a cercare di capire sela scienza può dare risposta alle domande:– Chi ha voluto il mondo?– Perché esiste la vita e il mondo?Quindi li invita a completare la scheda «Scienza oReligione: a chi compete la risposta?» (vedi l’allegaton. 10 nell’Area riservata), confrontando le lororisposte con i compagni.A lavoro concluso i bambini scopriranno che, sull’originedel mondo, Religione e Scienza danno rispostediverse ma che non si contrappongono, anzi,nella loro specificità contribuiscono a risponderealle domande di senso dell’uomo.TERZOINCONTROLaboratorio interdisciplinare.■ L’insegnante di Religione farà lavorarei bambini in coppia: ognunadi esse dovrà realizzare un disegno in formato A4che rappresenti uno dei giorni della creazione e lefasi del Big Bang. I disegni saranno poi plastificati.■ L’insegnante di Arte e Immagine farà costruire unteatrino con un cartone.■ La docente di Musica farà ricercare suoni e ritmida abbinare ai racconti (usando: il triangolo perquando separa il buio dalla luce, lo xilofono perdividere il cielo dal mare, tamburello e cembaloper creare la terra, un palloncino che scoppia peril Big Bang, le maracas per la pioggia).■ La collega di Educazione Motoria personalizzeràle entrate e le uscite di ciascun alunno (con inchini,simulando animali che saltano, corrono,strisciano a terra, e l’evoluzione della scimmia).Quando tutto il materiale è pronto (teatrino allestito,sequenza musicale e interventi) gli alunni darannovita al teatrino con questa modalità:1. Un bambino presenterà: «Ecco a voi il Laboratoriodella... Crea-azione. Vi spiegheremo CHI hacreato il mondo, PERCHÉ, QUANDO e COME haavuto origine l’universo».2. Gli alunni reciteranno la filastrocca e farannopassare i loro disegni, rispettando i tempi e lemodalità.3. Un bambino farà la voce fuori campo che ripeteil ritornello della filastrocca («Questo accaddeil...») e la riflessione di Dio («Ecco, ho trovato!»).4. Quindi passeranno i disegni del Big Bang e sinarreranno le didascalie.Questo momento fa comprendere agli alunni l’importanzadell’interdipendenza positiva e dellacooperazione di ognuno che deve sentirsi protagonistadel percorso.Valutazione e VerificaAlla fine del percorso l’IdR, dopo aver monitorato i gruppi e rilevato in particolar modo la partecipazionedi ciascun alunno e il suo apporto personale, potrà valutare il percorso chiedendo l’elaborazione di un brevetesto che spieghi perché Religione e Scienza forniscono risposte diverse sull’origine del mondo. La valutazionevarierà da «sufficiente» a «ottimo».ANTONIETTA TURRINdicembre 2010L’Ora di Religione41