Syllabus Book 4

alla vostra sinistra chiedendo What time is it? Ilbambino deve rispondere, spostare le lancetteper indicare un’ora diversa e passare l’orologioal compagno accanto, chiedendo a sua voltaWhat time is it? Si continua così facendo il giro ditutto il cerchio. Ricordate ai bambini che si possonoindicare solo le ore, i quarti d’ora e lemezze ore.• Time linePreparate cartoncini con orologi che indicano orediverse e appendeteli in sequenza sul muro osulla lavagna. Distribuite ai bambini altri cartoncinicon le ore scritte in parola e chiedete diappenderli sotto l’orologio corrispondente.• Tick Tock goes the clockDisponete in cerchio, in mezzo all’aula, tante sediequanti sono gli alunni, e su ogni sedia metteteun cartellino con un orologio (utilizzatequelli del gioco precedente). Fate ascoltare unbrano musicale e dite ai bambini di saltellareper la classe. Improvvisamente fermate la musicae dite un’ora ad alta voce, per es. It’s a quarterpast two. Gli alunni devono correre a sedersi suqualsiasi sedia eccetto quella che ha l’orologioche segna l’ora indicata. Chi sbaglia viene eliminato.• What’s the time? – BingoDisegnate alla lavagna un griglia con 6 caselle echiedete agli alunni di copiarla sul quaderno o suun foglio. Quindi scrivete un elenco di ore allalavagna e spiegate ai bambini che ne devono sceglieresei e copiarle nelle sei caselle della grigliache hanno precedentemente disegnato.It’s three It’s a quarter It’s halfo’clock. to six. past three.It’s a quarter It’s eleven It’s a quarterto nine. o’clock. to four.Preparate sulla cattedra le carte con gli orologicorrispondenti alle ore scritte alla lavagna (utilizzatequelle dei giochi precedenti); mostrate le carteuna alla volta e chiedete agli alunni What time isit? I bambini dovranno rispondere dicendo l’oraindicata sull’orologio e, coloro che hanno sullaloro griglia la stessa ora, dovranno segnare una Xcon la matita sulla casella corrispondente. Vincechi per primo avrà annullato le sei caselle dellagriglia.Page 11 Ex. 3 – Listen and tick.Dite Open your book at page eleven. Chiedete a unalunno per volta di dirvi l’ora rappresentata suuno degli orologi. Look at clock d. What time is it?Spiegate agli alunni che devono ascoltare la registrazionee numerare gli orologi nell’ordine in cuili sentono. Listen and number.TAPESCRIPT Track 16a. What time is it?It’s a quarter to ten.b. What time is it?It’s half past eleven.c. What time is it?It’s a quarter past six.d. What time is it?It’s eight o’clock.e. What time is it?It’s a quarter to eleven.f. What time is it?It’s three o’clock.Page 11 Ex. 4 – Listen and draw.Libri aperti a pagina 11. Spiegate agli alunni chedevono ascoltare la registrazione e disegnare lelancette nella posizione corretta sugli orologi.TAPESCRIPT Track 17a. What time is it?It’s a quarter past four.b. What time is it?It’s half past seven.c. What time is it?It’s two o’clock.d. What time is it?It’s a quarter to nine.e. What time is it?It’s a quarter to eleven.f. What time is it?It’s half past two.Page 11 Ex. 5 – Tick.Libri aperti a pagina 11. Dite agli alunni di mettere,sotto ad ogni disegno, un segno di spunta nelquadratino accanto all’ora giusta: midnight (mezzanotte)o midday (mezzogiorno).Answers: It’s midnight; It’s middayFOLLOW UPObiettivo: capire e dire l’ora• What time is it Mr Wolf?Fate svolgere questo gioco in uno spazio ampio(palestra o cortile della scuola). Un bambino impersonail lupo e si mette su un lato della stanzao del cortile voltando le spalle ai compagni, mentrei compagni si dispongono in riga sull’altro lato.I bambini avanzano di quattro passi contandoone, two, three, four, si fermano e chiedono al lupoWhat time is it Mr Wolf?Il lupo può rispondere in modi diversi e a ognunocorrisponde un’azione per i giocatori:se dice a quarter past…, i bambini possono procederedi altri 4 passi,22